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《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考（通用7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)第五單元第十七課《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)。這一單元的主題是“親情依依”。《愛(ài)如茉莉》這篇課文主要記述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情，使我們明白真愛(ài)的含義。下面我主要針對(duì)第二教時(shí)談?wù)勎业脑O(shè)想，結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.憑借課文樸實(shí)的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài),理解“愛(ài)如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.架起讀寫的橋梁，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，使學(xué)生懂得在生活中觀察、體味并抒寫身邊的愛(ài)。
其中，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義。
教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。從一句句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)溫柔的動(dòng)作中，感受父母之間樸實(shí)的愛(ài)。并學(xué)習(xí)這種細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛(ài)”。
具體流程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，初悟茉莉之美；關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美；討論深化，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦；拓展延伸，架設(shè)讀寫橋梁。
一、激情導(dǎo)入，初悟茉莉之美。
1.同學(xué)們，先看老師在黑板上寫一個(gè)字，一起讀——愛(ài)；愛(ài)，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冬的冰雪，讓我們一起輕聲地讀——愛(ài)；愛(ài)，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑，讓我們一起大聲地讀——愛(ài)；愛(ài)，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)，讓我們一起深情地讀——愛(ài)。
2.請(qǐng)大家初讀課文，找出課文中描寫茉莉花特點(diǎn)的詞語(yǔ)，找到后，圈出來(lái)。（學(xué)生圈劃批注）
生：平淡無(wú)奇 生：潔白純凈 生：幽香縷縷 生：充滿詩(shī)意
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美 1.教給方法，明確任務(wù)
真愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。就讓我們用心地去讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)：文中的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神；感受語(yǔ)言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，體會(huì)爸媽之間的真愛(ài)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文6-17節(jié)，邊讀邊想，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？用“——”畫出你最受感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)？在空白處留下你思考的痕跡，一句話，一個(gè)詞都可以。
【要想還學(xué)生的主體地位，就應(yīng)為學(xué)生留下與文本親密對(duì)話的時(shí)空。這也是尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)。】
3.學(xué)生讀出細(xì)節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋ａ槍?duì)該處細(xì)節(jié)，有不同感觸的學(xué)生互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。交流重點(diǎn)：
（1）6-8自然段關(guān)于“餃子”的細(xì)節(jié)
抓住關(guān)鍵詞“虛弱”讀好媽媽的話，體會(huì)爸爸在媽媽心中的分量。區(qū)分多音字“奔”bēn bèn意義上的不同，從“直奔”這個(gè)動(dòng)作中感受爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。
（2）9-17自然段是課文的重點(diǎn)部分
A第9自然段著力渲染了爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景。
咀嚼“探”這一動(dòng)詞，這一擬人寫法，體味陽(yáng)光的情義，它都不愿驚醒這對(duì)相愛(ài)的夫妻，不愿打破這份靜謐美好。從而初步感知理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速讀出場(chǎng)面的溫馨與美好。
B爸爸為什么這么睡呢？把爸爸媽媽的兩句話放在一起對(duì)比朗讀理解。
“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”多么平淡的語(yǔ)句，多么的情真意切！學(xué)生在個(gè)別讀、同位讀、男女生對(duì)讀等多種形式的反復(fù)誦讀中，體會(huì)爸爸媽媽之間的那份樸實(shí)而真摯的愛(ài)。
【“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，從課文語(yǔ)言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。】
三、討論深化，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦
1.出示最后一段：“哦”是什么意思？為什么連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？ 小組合作探究。（提醒學(xué)生聯(lián)系課文細(xì)節(jié)體會(huì)。）
2.組織匯報(bào)交流：
（1）課文以茉莉?yàn)榫�索貫穿全文。“鉆”進(jìn)我們心中的是什么？（像茉莉一樣幽香的真愛(ài)。）
（2）父母之間的愛(ài)那么平淡而又那么溫馨，不就像這平淡無(wú)奇而又幽香裊裊的.茉莉花嗎？是啊，爸爸媽媽之間的愛(ài)都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中。一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀都是愛(ài)。“愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子”
四、拓展延伸，架設(shè)讀寫橋梁
1.學(xué)生仿照句子聯(lián)系課文細(xì)節(jié)聯(lián)系說(shuō)話。真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。
愛(ài) 愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子； 愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影； 愛(ài)是陽(yáng)光下恬靜的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手； 愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐 愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，愛(ài)如茉莉潔白純凈，愛(ài)如茉莉幽香清遠(yuǎn)，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！
指名數(shù)生分讀前面幾行，后面四行齊讀。
【這個(gè)練習(xí)既回顧了課文細(xì)節(jié)，深化對(duì)真愛(ài)的理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言再創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。】
2.本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。生活中有許多種愛(ài)，不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式，你心中的愛(ài)是什么？愛(ài)像什么？學(xué)生寫話交流。
【每個(gè)學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解會(huì)不一樣，當(dāng)思維能碰撞，會(huì)精彩迭出。“愛(ài)如巧克力，絲滑醇香；愛(ài)如一首小詩(shī)，精致簡(jiǎn)短，韻味無(wú)窮；愛(ài)如空氣，無(wú)色無(wú)形，每個(gè)人卻沐浴其中；愛(ài)如一杯清茶，只有細(xì)心品味的人，才懂得其中的味道；愛(ài)如春風(fēng)，給人以溫暖；愛(ài)如彩虹，架起溝通的橋梁；愛(ài)如繁星，點(diǎn)亮人生的夜空】
五、板書設(shè)計(jì)
板書是一堂微型的課，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，我的板書是隨教學(xué)流程進(jìn)行的。
愛(ài)如茉莉
感悟語(yǔ)言 一個(gè)字 一個(gè)詞語(yǔ) 一個(gè)句子語(yǔ)言有溫度
關(guān)注細(xì)節(jié) 一句話 一個(gè)細(xì)節(jié) 一個(gè)眼神一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
總之，在教學(xué)中我力求做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間；開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語(yǔ)文教學(xué)明媚的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)。
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 2
一、說(shuō)教材
《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。
3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。
將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解‘真愛(ài)就像茉莉’。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
在選用教學(xué)方法時(shí)，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛(ài)及“我”對(duì)“真愛(ài)就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解不斷升華：
第一步，讀課題，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受茉莉并導(dǎo)入提出問(wèn)題“那株茉莉如此平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。
第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛(ài)。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時(shí)間，通過(guò)找、讀、品等方式，讓他們潛心會(huì)文，在組織匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,陽(yáng)光的輕柔等處，通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。
第三步，品味真愛(ài)，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫面，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問(wèn)：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛(ài)后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂(lè)的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的`愛(ài)。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
進(jìn)行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)如茉莉般散發(fā)芳香，像陽(yáng)光般閃耀光澤。最后通過(guò)“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，讓學(xué)生真正體會(huì)真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。
第四步：以詩(shī)的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛(ài)。
第五步：回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。在領(lǐng)悟愛(ài)如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對(duì)愛(ài)的體會(huì)用詩(shī)般的語(yǔ)言在紙上流瀉。從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。
第六步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛(ài)的方式，并把它寫下來(lái)。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛(ài)傳播得更遠(yuǎn)。
本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”
五、說(shuō)板書
板書中左邊的三個(gè)詞語(yǔ)：直奔、緊握、微笑，是體現(xiàn)父母間愛(ài)的細(xì)節(jié)。右邊的三個(gè)詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點(diǎn)，左右對(duì)比讓學(xué)生更好的感受父母的愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 3
一、說(shuō)教材
《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛(ài)如茉莉》揭示了愛(ài)情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛(ài)是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛(ài)，如果你用心感受愛(ài)，也懂得付出愛(ài)，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛(ài)”到“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”的精神成長(zhǎng)。這篇文章會(huì)幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個(gè)撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài)，愛(ài)就在我們身邊，感受被愛(ài)，懂得去愛(ài)，生命的歷程才會(huì)一路“幽香縷縷”。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
<<小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：1.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解‘真愛(ài)就像茉莉’。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)習(xí)本文，我主要采用了聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵語(yǔ)句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫，去感受爸爸媽媽之間的.真愛(ài) 。從而體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫在文中所發(fā)揮的作用，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
讀課題，感知茉莉的特點(diǎn)
⒈齊讀課題
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。
“愛(ài)如茉莉”——這是一個(gè)溫暖的詞。來(lái)，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)
(深情 )
⒉感受茉莉特點(diǎn)
師： 茉莉是一種什么樣的花?誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
生交流(板書：平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香)
感覺(jué) 色彩 香味
師：這三個(gè)詞概括出了茉莉的特征。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無(wú)奇，卻那么潔白純凈。
出示圖片和相關(guān)詞語(yǔ)
讓我們一起讀一讀。
質(zhì)疑課題(為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?)
初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)檢查生字詞的掌握情況。相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字的寫法。
(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?
(3)讀后交流
品細(xì)節(jié)，感悟父母真愛(ài)
導(dǎo)言：茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛(ài)。
(一)默讀6-17節(jié)
1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節(jié)，用心體會(huì)，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛(ài)的細(xì)節(jié)詞句畫下來(lái)，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言)
2、同桌交流。交流內(nèi)容：選擇感受最深的一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說(shuō)出各自的感悟。
3、.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。
下面就請(qǐng)同學(xué)代表選擇一處最能打動(dòng)你們的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。同一內(nèi)容有不同感受的可以補(bǔ)充。
細(xì)節(jié)一：“包餃子”的一諾千金
(1)出示語(yǔ)句：媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的。”
(2)緊扣“虛弱”一詞，聯(lián)系媽媽說(shuō)話的內(nèi)容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
(3)根據(jù)學(xué)生交流師小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。
細(xì)節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
(1)出示語(yǔ)句：然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
(2)指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思。
(3)師根據(jù)學(xué)生交流小結(jié)：一個(gè)“直奔”、一個(gè)“每天”，兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)，兩個(gè)平淡無(wú)奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對(duì)媽媽既不簡(jiǎn)單也不平凡的深愛(ài)。
細(xì)節(jié)三：“緊握”的深情。
(1)出示語(yǔ)句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤(rùn)在生命的芳香與光澤里。”
(2)指生再讀：談?wù)剬?duì)這段話結(jié)合畫面給你的感受(寧?kù)o、幸福、甜蜜)
(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動(dòng)) 畫面中最令你感動(dòng)的會(huì)是什么呢?
體會(huì)“探”的妙處(陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o)
(4)小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂(lè)指讀、齊讀)
(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個(gè)，看課后第3題，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它們的意思，體會(huì)用詞的好處。
細(xì)節(jié)四：心照不宣的“怕”。
(1)出示語(yǔ)句：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。
(2)緊扣兩個(gè)“怕”字體會(huì)爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
(3)學(xué)生緊扣父母的外部表現(xiàn)：一個(gè)是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個(gè)是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對(duì)方的深情。
(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對(duì)話，并非是向?qū)Ψ降谋戆祝徊贿^(guò)是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對(duì)話，這就是愛(ài)的心照不宣：這個(gè)夜里，他們都想著對(duì)方，都希望對(duì)方能睡得好，為了對(duì)方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛(ài)兩不疑。”(蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》)
(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.
4、解決質(zhì)疑
(1)師提問(wèn)：為什么寫幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?
(2)小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。現(xiàn)在你們明白了為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉了嗎?
總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用
1.(出示第18節(jié))“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
(1)聯(lián)系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如……”(這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)
2、同學(xué)們，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么?每個(gè)人的感受都不一樣，說(shuō)一句話。
3、總結(jié)全文，感受細(xì)節(jié)描寫在全文中的作用
(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，如果，全文中沒(méi)有了對(duì)父母表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的刻畫，沒(méi)有了這些細(xì)節(jié)描寫，這篇文章還會(huì)打動(dòng)你嗎?
(2)缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章永遠(yuǎn)沒(méi)有打動(dòng)讀者的力量。同學(xué)們，身處這個(gè)美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛(ài)，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，還有同學(xué)之間彼此關(guān)心與幫助的有愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仿照這篇文章中的細(xì)節(jié)描寫，也來(lái)寫寫下列圖片中的某個(gè)場(chǎng)面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(xí)(課件播放輕音樂(lè))
(1)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，師巡回指導(dǎo)
(2)學(xué)生交流現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 )……
(3)師小結(jié)：此時(shí)此刻，我們找到了愛(ài)，表現(xiàn)了愛(ài)。今后我們還要努力傳達(dá)我們的愛(ài)，把愛(ài)傳播到身邊每一個(gè)人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。
布置作業(yè)
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們生活中表達(dá)愛(ài)的方式，并把它寫下來(lái)。
2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛(ài)的書簽。
板書設(shè)計(jì) 17 愛(ài) 如 茉 莉
關(guān)注細(xì)節(jié) 平淡無(wú)奇
愛(ài) 潔白純凈
品味語(yǔ)言 縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 4
【教材分析】
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事文。課文通過(guò)敘述一對(duì)普通夫妻互相關(guān)懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛(ài)就像茉莉花一般平淡無(wú)奇卻又芳香怡人。
文章語(yǔ)言純樸，感情真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和情感熏陶的佳作。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。
2.掌握本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解并積累由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛(ài)就像茉莉”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點(diǎn)則是聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“真愛(ài)就像茉莉”的含義。
【教學(xué)方法】
在教法上我主要采用：
1.情境教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本。
2、品讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的品味和語(yǔ)言的積累。
在學(xué)法上我主要采用：
自主探究法，學(xué)生通過(guò)讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導(dǎo)小組探究、合作研讀。
【教學(xué)過(guò)程】
本課我將分成兩個(gè)課時(shí)授課
第一課時(shí)，重在讓學(xué)生掌握生字生詞，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。具體分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
板書“茉莉”，同學(xué)們認(rèn)識(shí)“茉莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補(bǔ)充完整，詢問(wèn)學(xué)生看到了這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)，想知道些什么。利用閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書、聯(lián)系上下文理解生字生詞。讀后檢查學(xué)生生字詞的讀音情況，注意讀準(zhǔn)“揉”、“洗漱”“縷”。出示“莫名其妙”“一本正經(jīng)”“躡手躡腳”等詞語(yǔ)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，以此來(lái)檢查學(xué)生們的自學(xué)情況。
2.帶著對(duì)題目提出的質(zhì)疑再讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問(wèn)，感知課題“愛(ài)如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的.愛(ài)。
3.通過(guò)閱讀交流，學(xué)生了解到課文主要寫了媽媽生病時(shí)，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的時(shí)間順序進(jìn)行分段，對(duì)課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的感知。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。”這樣邊讀邊思的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。
三、首尾對(duì)照閱讀，體會(huì)情感變化
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀1~5自然段，交流從中知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生可以從女兒和媽媽的對(duì)話中知道媽媽認(rèn)為真愛(ài)就像“平淡無(wú)奇”的茉莉。引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣和語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)有些害羞但又嚴(yán)肅真摯的態(tài)度。然后有感情地朗讀。
2.我針對(duì)女兒與媽媽對(duì)真愛(ài)的不同認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題：文中的我一開(kāi)始是否認(rèn)同媽媽的看法？讓學(xué)生讀一讀、想一想，分析“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”和“趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去”這兩處描寫，體會(huì)一開(kāi)始女兒并不認(rèn)同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一段，讓學(xué)生交流交流對(duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)作者為什么要連呼兩次“愛(ài)如茉莉”，從中理解女兒受到的震動(dòng)和感悟。最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話中女兒的態(tài)度變化，理解女兒由一開(kāi)始感到可笑到被愛(ài)怔住，最后由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆的情感變化。
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫字時(shí)，提醒學(xué)生要把握部件之間的比例關(guān)系，注意筆畫的繁簡(jiǎn)以及在田字格中的位置，盡量做到勻稱、美觀。本課的9個(gè)生字中“掏”“揉”等5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。最后學(xué)生臨摹書寫，我在巡視過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關(guān)懷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父母之間平淡而又真摯的情感，進(jìn)一步理解“真愛(ài)就像茉莉”。
一、復(fù)習(xí)回顧，銜接導(dǎo)入
我先做出過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道女兒一開(kāi)始對(duì)母親愛(ài)如茉莉的話感到可笑，到最后卻由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會(huì)有如此巨大的變化呢？讓我們一起來(lái)好好讀一讀。
二、精讀細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)
第一步，學(xué)習(xí)6~8小節(jié)，體會(huì)真愛(ài)
1.請(qǐng)學(xué)生默讀6~8小節(jié)，找一找段落中能體現(xiàn)父母之間真情的詞句，用筆圈畫出來(lái)。先自己讀一讀，再與同學(xué)們討論討論。交流時(shí)抓住“虛弱”一詞讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)媽媽的身體狀況很糟糕，然而面對(duì)這么糟糕的身體狀況她還在擔(dān)心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話題“在你眼里餃子和生病哪個(gè)重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個(gè)重要”讓學(xué)生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒(méi)有什么比爸爸更重要，體會(huì)出媽媽對(duì)爸爸的體貼與關(guān)懷。
2.接著出示第8節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“沒(méi)”、“直奔”“每天”想象爸爸匆匆趕往醫(yī)院的畫面，體會(huì)爸爸的著急、擔(dān)心與牽掛。然后讓學(xué)生帶著自己的感悟朗讀句子。
第二步，學(xué)習(xí)9~18小節(jié)，品味真愛(ài)
1.請(qǐng)學(xué)生默讀9~18小節(jié)，圈畫出文中能夠體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)細(xì)咀嚼品味，適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)批注，寫出自己的感受，與同學(xué)交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、互相體貼對(duì)方的一片真情。
交流中重點(diǎn)品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”我投影插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中感人的情景，然后抓住“緊握”一詞，讓學(xué)生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解到爸爸緊握著媽媽的手是為了告訴她：自己會(huì)一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰(zhàn)勝病魔；也是為了當(dāng)媽媽半夜醒過(guò)來(lái)時(shí)能夠得到及時(shí)照料。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有緊握過(guò)別人的手，為什么緊握？通過(guò)移情體驗(yàn)幫助學(xué)生感受“緊握”這一簡(jiǎn)單動(dòng)作所傳達(dá)出的真情。
第9自然段中還用擬人的手法描寫了陽(yáng)光照進(jìn)病房的景致，襯托了病房中爸爸關(guān)心媽媽的美好景象，所以寫景句子的學(xué)習(xí)不可忽略。可抓“探”字引導(dǎo)體會(huì)景物描寫句的寫法，反復(fù)誦讀，感受溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
句子②“我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)媽媽手開(kāi)始發(fā)麻時(shí)會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會(huì)，寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對(duì)爸爸深深的愛(ài)惜。
這里我為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段深入體會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。
緊接著老師抓住寫映兒的語(yǔ)句深化真愛(ài)教育。看著爸爸媽媽的相互體貼、相互關(guān)心，映兒也被深深感動(dòng)了，讀讀課文13——16自然段，找找映兒做了些什么，體會(huì)體會(huì)映兒的內(nèi)心。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
2.在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛(ài)所感染時(shí)，我抓住文中的“鉆”“哦”二字提問(wèn)，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學(xué)生結(jié)合上文理解鉆入的除了花香外，還有人與人之間的真愛(ài)和感動(dòng)。
三、總結(jié)回顧，升華情感
請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一小節(jié)，我進(jìn)行過(guò)渡：是的，最終女兒也同媽媽一樣發(fā)出了“愛(ài)如茉莉”的感嘆。老師不禁想問(wèn)到底愛(ài)和茉莉有什么相同點(diǎn)呢？
我運(yùn)用多媒體出示茉莉花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中對(duì)茉莉花的相關(guān)描寫，結(jié)合課文中的插圖，體會(huì)“平淡無(wú)奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，理解真愛(ài)就是于平淡之中見(jiàn)真情，就像茉莉一般平淡無(wú)奇卻又潔白純凈、芳香怡人。
最后老師總結(jié)：真愛(ài)就像茉莉。這種愛(ài)并不像小說(shuō)中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這種愛(ài)看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，值得我們一輩子去珍惜。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生有感情地把文章讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，通過(guò)孩子們的聲音把文章中如茉莉般純潔的真情傳播得更遠(yuǎn)。
2.提醒學(xué)生注意觀察生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下一件你身邊令人感動(dòng)的小事。
【板書設(shè)計(jì)】
我這樣設(shè)計(jì)板書簡(jiǎn)明扼要，突出了課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生的理解：
愛(ài)如茉莉
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 5
一、教材簡(jiǎn)析：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版五年級(jí)的一篇新課文。文章以清新優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛(ài)，是一篇引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)境中感受 “愛(ài)如茉莉”。
難點(diǎn)是：互動(dòng)生成，價(jià)值引領(lǐng)，意境領(lǐng)悟。
四、教法與學(xué)法：
“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)見(jiàn)真情；語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。本課教學(xué)擬摒棄按部就班的程序和繁瑣的分析，遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容大膽取舍，整合三個(gè)板塊：①朗讀詞語(yǔ)，感受茉莉；②讀悟課文，品味愛(ài)心；③仿寫練習(xí)，提煉升華。從而引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文課的原汁原味。
五、教學(xué)思路：
第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)讀熟課文。
第二課時(shí)：在細(xì)讀課文，品味朗讀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)體驗(yàn)，拓寬延展。
(一)朗讀詞語(yǔ)，感受茉莉。
1、板書課題：《愛(ài)如茉莉》
2、三讀課題，導(dǎo)入情場(chǎng)：
①這是一個(gè)溫暖的詞，讓我們齊讀課題；
②這是一個(gè)博大的詞，讓我們大聲地讀；
③這是一個(gè)深情的詞，讓我們深情地讀。
3、出示詞語(yǔ)，讀詞品味。
(1)老師這兒有4個(gè)詞語(yǔ)，哪位同學(xué)來(lái)讀？
出示：平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷清香 彌漫詩(shī)意
(2)這4個(gè)詞概括了茉莉的特征，茉莉是什么樣兒的？在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，說(shuō)一句話→說(shuō)兩句話。
(3)小結(jié)：學(xué)課文時(shí)可以看到、學(xué)到很多詞語(yǔ)，不但要會(huì)記，還要會(huì)運(yùn)用，要學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
［我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)達(dá)到兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生會(huì)讀并能夠積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；二是說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)學(xué)生在理解詞語(yǔ)包含的意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。從而引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，深層次地品味語(yǔ)文，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力。］
(二)自讀課文，品味愛(ài)心。
1、描述：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛(ài)如茉莉》，文中爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，同學(xué)們要關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。語(yǔ)文是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
(板書：生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)見(jiàn)真情；語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。)
讓我們靜靜地去朗讀課文第6小節(jié)到最后的文字。
2、要求：劃出能表現(xiàn)愛(ài)的細(xì)節(jié)的詞句。如果是詞語(yǔ)用著重號(hào)在下面標(biāo)出。在旁邊空白處寫寫自己的感受，寫寫批語(yǔ)。
［這一設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來(lái)體會(huì)字詞的冷暖，教給學(xué)生具體的學(xué)法，讓語(yǔ)文的最佳目的和要求落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為上。教師用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生知道做什么與怎樣做，長(zhǎng)期以往，必將有利于促發(fā)學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。］
(三)體驗(yàn)感悟，交流深化。
1、小組交流：
從哪些細(xì)節(jié)，哪些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。在小組內(nèi)，把自己的感受最深的語(yǔ)句，請(qǐng)你先有感情地讀一讀，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同一段有不同感受可以補(bǔ)充。(師巡視)
2、班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）：
預(yù)設(shè)1 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
① 在媽媽心里，生病與餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。媽媽為什么不讓爸爸馬上來(lái)看自己？
②“爸爸直奔醫(yī)院”，ben和ben有區(qū)別嗎？從“直奔”這個(gè)詞可以讀出什么?看到這個(gè)詞語(yǔ)，你看到了什么畫面？練習(xí)讀。
［從語(yǔ)音入手抓住對(duì)“奔”字的感受，從語(yǔ)義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、感悟文字的溫度。］
預(yù)設(shè)2 第9自然段表述了一幅畫面，有沒(méi)有特別留意？大聲讀，讀完后談?wù)劷o你留下了什么印象。
當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
①談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
②從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
③輕輕柔柔的，陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，有沒(méi)有溫度？ “探”字有溫度嗎？“探”和“照”有什么不同？“照”和“射”都可以啊！一個(gè)“探”字使你想到了什么？（陽(yáng)光也不愿破壞這美好的'畫面，陽(yáng)光也是多情的。）
［語(yǔ)文課是教師帶著自己的理解和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“揮”字與“照”的比較，感受遣詞造句的獨(dú)具匠心，接近語(yǔ)言的真象］
預(yù)設(shè)3 這幅美景讓作者怔住了，下面的兩句話，會(huì)怔住我們的同學(xué)們。
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)，不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”
①?gòu)倪@兩句話中，你們又感受到了什么？
②這一夜，爸爸睡得沉嗎？從哪兒看出？爸爸為什么睡得不沉？
③媽媽睡得沉嗎？你們從哪兒知道的？
④他們彼此都想著對(duì)方，實(shí)際上沒(méi)有睡好，卻想告訴對(duì)方睡得很沉，這是為什么？
A：分角色朗讀。
B：引讀17小節(jié)：
為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？為什么會(huì)鉆到心里去呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的。
小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間無(wú)私的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖彼此的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
［通過(guò)具體文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。教師的小結(jié)，延伸了學(xué)生的理解，并通過(guò)教師的話語(yǔ)向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或感受不深的。］
預(yù)設(shè)4 齊讀最后一句，“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
為什么 用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？為什么不用三個(gè)？
一開(kāi)始作者贊同這一說(shuō)法嗎？為什么后來(lái)不但贊同還寫出來(lái)了？
［加深對(duì)文本意圖的理解］
(四)個(gè)性理解，提煉升華。
1、寫：不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么？用一句話，寫出你對(duì)愛(ài)的理解，愛(ài)如 ，
……
2、說(shuō)：交流。
3、讀：讓我們一起朗誦老師寫的《愛(ài)如茉莉》。
愛(ài)如茉莉
愛(ài)是媽媽辛勞的身影，
愛(ài)是爸爸輕輕的叮嚀，
愛(ài)是恬靜的微笑，
愛(ài)是美麗的謊言。
愛(ài)是真誠(chéng)理解，
愛(ài)是溝通無(wú)限，
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，清香彌漫。
4、總結(jié)：人生的不同階段，對(duì)待愛(ài)的看法也不同。生活中要愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，老師之愛(ài)，父母之愛(ài)，讓我們?cè)搻?ài)就愛(ài)。
［寫感受的過(guò)程，就是梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時(shí)間，以這樣的方式，把文本中的語(yǔ)言溫度轉(zhuǎn)化為自己的文字溫度。］
板書：
愛(ài)如茉莉
平淡無(wú)奇
清香彌漫
潔白純凈
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 6
我是8號(hào)選手。我要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)的第17課《愛(ài)如茉莉》的第二課時(shí)。
《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了“媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽”這件小事。文中作者著力描寫和渲染的是“爸爸媽媽執(zhí)手而眠”的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而美好的畫面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲。真愛(ài)就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花散發(fā)出的清香。這樣的看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
根據(jù)《新語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展，要求讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的.表達(dá)方法。”這一要求及《愛(ài)如茉莉》這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我把“憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解‘愛(ài)如茉莉’的深意。”定為教學(xué)重點(diǎn)，把“在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般？”定為教學(xué)的難點(diǎn)。
為了在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在選用教學(xué)方法時(shí)，我將采用“合作探究、以問(wèn)促讀、以讀代講、讀中悟情、對(duì)比著讀體會(huì)感情、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破真情”等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫，讓學(xué)生在個(gè)人自由閱讀，分角色朗讀，教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛(ài)的流淌；讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。
學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶。為此，在整堂課的教學(xué)中，我將緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，來(lái)設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步：感受茉莉，激起疑惑。在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生正在品味茉莉的平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷時(shí)，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章的第一部分，并提出“那株茉莉如此平淡無(wú)奇，為什么媽媽說(shuō)真愛(ài)像茉莉呢？”這一問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定基礎(chǔ)。
第二部：精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛(ài)。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)抓住“美麗的謊言、雙手緊握、陽(yáng)光的輕柔、爸爸的躡手躡腳、媽媽的一動(dòng)不動(dòng)、一大把茉莉花的清香彌漫病房”等處，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中探究，在讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，那份真誠(chéng)的愛(ài)。
第三部：品味真愛(ài)，流露真情。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛(ài)所感染時(shí)，我會(huì)抓住文中第17自然段的“鉆”、第18自然段的“哦”字來(lái)提問(wèn)：“‘鉆’到我們心中的僅僅是茉莉花的清香嗎？”、“‘哦’字讓你體會(huì)到了什么呢？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛(ài)往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事里，一個(gè)眼神，一句問(wèn)候，一聲叮嚀，一分牽掛等等，無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛(ài)，在反復(fù)的閱讀中流露出真情。
第四步：總結(jié)。在學(xué)生賞析完課文后，我會(huì)在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的樂(lè)曲聲中，及時(shí)作如下總結(jié)：同學(xué)們，茉莉平淡無(wú)奇，真愛(ài)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；茉莉潔白純凈，真愛(ài)無(wú)比真摯；茉莉幽香縷縷，真愛(ài)感人至深。人間真愛(ài)無(wú)處不在，只要我們?nèi)巳硕寄芊瞰I(xiàn)出一點(diǎn)真愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手中的筆及作文練習(xí)本，做個(gè)小練習(xí)，把你眼中的真愛(ài)寫下來(lái)！
為了讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：（看大屏幕）。
記得著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”因此，在這堂課的教學(xué)中，我是本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位來(lái)設(shè)計(jì)的，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)。
我的說(shuō)課到此，如有做得不到的地方，請(qǐng)大家多多指教！謝謝大家！
《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿參考 7
一、說(shuō)教材
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第十冊(cè)第五單元的第一篇課文，該單元以“親情依依”為主題展開(kāi)。 《愛(ài)如茉莉》是一篇精讀(講讀)課文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么?真愛(ài)是媽媽為爸爸煮的餃子;是爸爸匆忙趕去醫(yī)院的焦急、牽掛、擔(dān)心;真愛(ài)就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花散發(fā)出的清香。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中細(xì)節(jié)描寫，理解什么是真愛(ài)，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)采取談話法、朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段——白板，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)學(xué)善思悟情。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀、角色朗讀、默讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句并體會(huì)思想感情，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入時(shí)再用溫暖的感覺(jué)來(lái)齊讀17課的課題，說(shuō)說(shuō)課文給我們這篇課文介紹了茉莉花特點(diǎn)是什么?回憶上節(jié)課映兒對(duì)愛(ài)產(chǎn)生質(zhì)疑：這也叫愛(ài)?進(jìn)行探究解疑，映兒對(duì)愛(ài)如茉莉的質(zhì)疑也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：精讀探究，品細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)如茉莉。
圍繞“那株茉莉花如此平淡無(wú)奇，媽媽為什么卻說(shuō)真愛(ài)如茉莉?”這是本文的重點(diǎn)，也是教學(xué)突破的難點(diǎn)。我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住文中細(xì)節(jié)品讀文中細(xì)節(jié)，因?yàn)槲闹凶掷镄虚g都鑲嵌著父母之間的相互關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中去體會(huì)真愛(ài)如茉莉。
首先，我采用生默讀(6-16自然段)，小組合作探究“為什么真愛(ài)如茉莉?”借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段適時(shí)地出示PPT課件，讓生去快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，去關(guān)注愛(ài)的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲闹邪职謰寢尩膼?ài)都鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，從細(xì)節(jié)中可以感受到“真愛(ài)如茉莉”，學(xué)生邊默讀邊畫出細(xì)節(jié)描寫的句子，然后抓關(guān)鍵詞讀中理解、讀中感悟、讀后交流。
其次讓學(xué)生自主探究、合作、交流，讓學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)他們的思想感情是什么?那就是愛(ài)。映兒愛(ài)爸爸、媽媽;爸爸、媽媽相互關(guān)愛(ài)。其實(shí)愛(ài)在我們的.日常生活中顯得那么平常，那么簡(jiǎn)單。原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉，平平常常，(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)正如課題所說(shuō)(引讀)愛(ài)如茉莉。
最后小結(jié)：展現(xiàn)在我們眼前的爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景告訴了我們什么?相互關(guān)愛(ài)，這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私。真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好。真愛(ài)是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指間流過(guò)的歲月，就是彼此間的心靈相通，就如盛開(kāi)的茉莉花散發(fā)出的淡淡清香。
總之，借助多媒體出示關(guān)鍵句子，不僅把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)之中，還能幫助他們更好地理解等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)真愛(ài)理解與感悟。
總之，教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得正確的思想啟迪，最終達(dá)到突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第三環(huán)節(jié)：升華情感，感悟“愛(ài)如茉莉”。
理解花香真的能鉆進(jìn)我們的心中嗎?什么鉆進(jìn)了我們心中?帶著疑問(wèn)齊讀第(17-18)自然段，是爸爸媽媽相互關(guān)愛(ài)讓映子感動(dòng)。作者通過(guò)細(xì)節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、真切無(wú)私、感人至深的愛(ài)。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)升華情感，感悟“愛(ài)如茉莉”。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉!
第四環(huán)節(jié)：拓展說(shuō)真愛(ài)
1、我說(shuō)真愛(ài)是什么?
2、多媒體出示愛(ài)的小詩(shī)與學(xué)生共賞。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置(愛(ài)的傳遞)
1、今天回家請(qǐng)把《愛(ài)如茉莉》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
2、搜集有關(guān)愛(ài)的名言或詩(shī)句。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書邊寫邊講，抓住課文主要內(nèi)容，文中關(guān)鍵詞眼去概括，課文對(duì)茉莉花特點(diǎn)描寫的詞語(yǔ)：(板書)平淡無(wú)奇、縷縷幽香、潔白純凈，突出文章重點(diǎn)，把握中心，最后從學(xué)生對(duì)愛(ài)的小事感悟體會(huì)(板書)愛(ài)平平淡淡真真切切。
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