《逍遙游》說課稿

時(shí)間：2021-06-12 15:22:57 說課稿我要投稿

《逍遙游》說課稿模板

　　一、說教材：

《逍遙游》說課稿模板

　　《逍遙游》是莊子的作品，文本通過豐富的想象和生動(dòng)的比喻，為我們揭示了莊子思想的精髓：逍遙游。這篇課文是編排在魯教版高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的第一篇文章，屬于講讀課文。

　　二、說目標(biāo)：

　　根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。據(jù)此，我設(shè)置了一課時(shí)內(nèi)容，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、積累文言知識(shí)，掌握重點(diǎn)的實(shí)虛詞、句式、詞類活用等文言現(xiàn)象。

　　2、理解《逍遙游》語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作方法。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　誦讀課文，在了解文章大意的基礎(chǔ)上體味作者的思想感情。

　　（三）德育目標(biāo)：

　　了解莊子及《逍遙游》的基本哲學(xué)思想，并且辯證的看待這種思想。

　　三、說重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：落實(shí)具體的文言知識(shí)及涵詠體味文本的思想感情。

　　難點(diǎn)：辯證看待莊子在《逍遙游》中所體現(xiàn)出的哲學(xué)思想。

　　四、說教法：

　　1、誦讀法。古文，必須通過誦讀才能培養(yǎng)出一種古文的語(yǔ)感，只有通過反復(fù)的吟誦，學(xué)生才能愈來愈深刻的了解文章的內(nèi)涵。

　　2、梳理法。對(duì)于文本的'文言現(xiàn)象，采用分組重點(diǎn)突破，討論歸納整理的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　3、研討法。對(duì)于文章體現(xiàn)的作者的思想感情和哲學(xué)思想，可結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分組研討進(jìn)行分析，教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況給予點(diǎn)撥提示，促使學(xué)生往深一層想。

　　五、說學(xué)法：

　　1、預(yù)習(xí)法。學(xué)習(xí)一篇課文，預(yù)習(xí)是必不可少的。文言文，知識(shí)量大，所需掌握的內(nèi)容多，不經(jīng)預(yù)習(xí)直接聽課，學(xué)生很可能會(huì)不知老師所云者何，聽課效果大打折扣。反之，做好課前預(yù)習(xí)工作，初步了解文章大意，聽課時(shí)對(duì)文章重難點(diǎn)的把握就會(huì)事半功倍。

　　2、誦讀法。“受之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)文言文，實(shí)際上就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀懂文言文。《逍遙游》氣勢(shì)磅礴，寓意豐富，想象奇特，比喻生動(dòng)，通過閱讀可以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

　　3、探究法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，通過誦讀、思考、討論、探究歸納文言知識(shí)現(xiàn)象，體味作者的思想情感，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：（約3分鐘）

　　馬敘倫曾經(jīng)說過：“開宗不解?逍遙?字，空讀南華三十篇”，足見《逍遙游》之魅力。今天這節(jié)課，我們就走近莊子，走近《逍遙游》，去解讀一下“逍遙” 的內(nèi)涵。

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課標(biāo)》與“教學(xué)大綱要求”中提出要求“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”。多媒體導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，奠定學(xué)習(xí)散文的感情基調(diào)。）

　　（二）一讀文本（學(xué)生朗讀），疏通字詞，整體感知文本。（約5分鐘）

　　明確：

　　給下面的字注音。

　　鯤鵬摶坳堂夭閼蜩榆枋蟪蛄斥鴳泠然數(shù)數(shù)然

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)指出，對(duì)那些富于情韻、語(yǔ)言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，應(yīng)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握文體知識(shí)。通過誦讀突破知識(shí)目標(biāo)。）

　　（三）再讀文章（學(xué)生自由讀），積累并梳理文言知識(shí)，歸納總結(jié)重點(diǎn)字詞句式：（約10分鐘）

　　由于預(yù)習(xí)充分，在課堂上可給學(xué)生少許時(shí)間（2分鐘左右），整理一下思路，提出難以理解的詞句，學(xué)生之間分組討論、交流、補(bǔ)充、訂正，相互答疑，老師從旁予以糾正。明確：

　　重點(diǎn)實(shí)詞：志適窮絕待

　　重點(diǎn)虛詞：其之斯惡

　　重點(diǎn)句式：

　　（1）判斷句（南冥者，天池也。）

　　（2）倒裝句（彼且奚適也？）

　　（3）固定句式（天之蒼蒼，其……？其……？）

　　通假字：冥—溟反—返知—智辯—辨而—能辯—辦

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過分組合作探究，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，自覺歸納整理文言知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，達(dá)到掌握一定文言現(xiàn)象的目的。）

　　（四）三讀文本（學(xué)生誦讀），涵詠體味作者的思想感情，了解莊子思想及寫作手法。（約20分鐘）

　　1、請(qǐng)一位朗誦水平較好的學(xué)生，有感情的朗讀課文，其他同學(xué)完成一項(xiàng)任務(wù)：在文本中找出作者所闡釋的“逍遙”的含義的段落，理解其字面含義。

　　學(xué)生思考、圈畫、交流、討論，然后小組發(fā)言，其他小組補(bǔ)充，教師從旁予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作者的思想情感。

　　明確：《逍遙游》最后一自然段。

　　2、怎樣才能達(dá)到“逍遙”的境界？

　　（五）四讀文本，鞏固文言知識(shí)，深切體悟作者的思想，獲得審美體驗(yàn)。（3分鐘）

　　（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，充分把握本文的教學(xué)內(nèi)容，深刻體悟作者的情感，了解作者的哲學(xué)思想，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　　（六）小結(jié)：（2分鐘）

　　《逍遙游》是作者哲學(xué)思想的一種體現(xiàn)。通過這節(jié)課的品讀分析，我們發(fā)現(xiàn)莊子思想的積極意義和消極意義。在我們的人生之路上，正像于丹所說：孔子負(fù)責(zé)八小時(shí)之內(nèi)，教我們敬業(yè)；莊子負(fù)責(zé)八小時(shí)之外，教我們靜心。我們應(yīng)該辯證的學(xué)習(xí)莊子的“逍遙游”思想。絕對(duì)的自由是不存在的，但它可以叫我們學(xué)會(huì)審視。

　　（七）作業(yè)：（2分鐘）

　　寫作練習(xí)：假如莊子生活在現(xiàn)在……

　　（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體味莊子“逍遙”的思想，在寫作的過程中更辯證地看待作者的思想，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　逍遙游

　　莊子

　　鯤鵬 —— 蜩學(xué)鳩

　　野馬塵埃

　　朝菌蟪蛄 —— 冥靈大椿有所待，不逍遙。乘天地之正，御六氣之辯，以彭祖—— 眾人游于無窮，無所待，逍遙。

　　宋榮子列子—— 知效一官者

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