比尾巴的說課稿怎么寫
一、教材分析：
《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的`欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、教學目標：
1.認識12個生字，會寫“公”這個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣.
3.了解本課動物尾巴的特點.
三、教學重點:識字、寫字和朗讀。
四、教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。
五、設計理念：
(一).情境貫穿整個教學過程
創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了森林里的小動物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。
(二).隨文識字，降低識字難度
本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？學習生字。又讓學生在讀文中找出表示動物尾巴特點的詞語，通過學生的回答，隨即識字。以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。
(三).注重學生說話能力的培養(yǎng)
說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動物有哪些？請小朋友用
1.“參加比尾巴的有……有……還有……”
2.“參加比尾巴的有……和……”
3.“……和……參加了這次比尾巴”這三種說法進行說話訓練。
(四).指導學生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句,讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
(五).指導寫字落到實處
本課要求寫的三個字當中,都有一個共同的新筆畫“∠”（撇折）.所以教學寫好“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫.老師舍得花時間讓學生練習書空這個筆畫.再引導學生仔細觀察田字格,說說“公”字在田字格中的站格,充分發(fā)揮學生寫字的自主性.教師不僅注重寫字指導,還重視了評價,采用了同桌互評小星星的方式,激發(fā)了學生把字寫好的興趣。
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