小學(xué)英語第三冊Unit4 My home Part A說課稿
一、說教材
我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級上學(xué)期Unit 4 My home Part A的第一課時，包括Let’s learn和Let’s do兩部分。
1．教學(xué)內(nèi)容
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，強調(diào)語言的實踐性和交際性。第四單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第四單元的第一課時，也是A部分的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹,句型Go to…和五個有關(guān)房間的動作短句。這些詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
2．教學(xué)目標
英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：
（1）知識目標：
A．能夠聽、說、認讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2)能力目標：
A．能夠用This is my home. This is a living room…句型簡單介紹房子。
B．能夠聽懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動作。
（3） 情感目標：
A. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。
B. 培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
3.教學(xué)重、難點與探討之處：
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學(xué)重點就是有關(guān)房間的五個單詞的認讀，并能運用句型This is my home. You can see….來介紹自己的家。
難點是單詞bathroom, living room, bedroom的發(fā)音。“Let’s do”中“Have a snack”,“Take a shower”兩個詞組的發(fā)音及理解。
由于本課是第一課時，且單詞較難，在介紹房子時只涉及到單數(shù)，但是根據(jù)實際情況，學(xué)生的家里一般都會有兩個臥室、衛(wèi)生間等，所以在教學(xué)時可以適當(dāng)加入復(fù)數(shù)的教學(xué)。
二．說教學(xué)方法：
英語課程標準指出，英語教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這才是英語教學(xué)的最高目標。因此，在本節(jié)課的設(shè)計中，我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助多媒體輔助法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用全身動作反應(yīng)法和交際法，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
家與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集家、房子的圖片。并且在課前布置學(xué)生設(shè)計自己理想的房子。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“房間”這一項目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“描述、詢問有關(guān)房間”的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準備。
三．說教學(xué)過程
1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
（1）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示一本書，然后更改封面或是翻看內(nèi)容，復(fù)習(xí)English book, notebook, story-book等
（2）課件展示一個房間，教學(xué)room, 然后增加桌椅，學(xué)生，問這是什么？自然說出classroom
2．新授階段：
（1） 同樣出示一個房間，但是放入一張床。由bed 引入bedroom，同樣的方法教學(xué)bathroom, living room. 在這過程中, 讓學(xué)生看圖片，觀察老師的口形，集體模仿并大聲跟讀，然后進行一系列的操練。可以指名讀，開小火車，也可以以小組為單位。教師對個別難發(fā)的單詞bathroom, living room, bedroom進行特別指導(dǎo)。
（2）出示一張模糊的圖片，教師介紹說 “This is a room. Can you guess what it is?”,然后呈現(xiàn)，教學(xué)kitchen. 看到圖片的某一部分，猜測是什么？教學(xué)study.
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，
A） 比反應(yīng)：（Who is the first?）
教師持單詞卡，先讓學(xué)生以正常的速度朗讀，然后做一個慢的手勢，要求學(xué)生用稍慢的速度朗讀，朗讀的次數(shù)則根據(jù)教師持卡片的時間長短。如：讓學(xué)生在看讀第一張卡片時，教師已拿出另一張，則讀一遍，若時間長，可讀兩遍，三遍，甚至四遍，五遍。然后變換快的速度。快慢不斷交替，遍數(shù)時多時少，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也是對單詞的鞏固強化。
B．比記憶：（What’s the word?）
課件展示一個空房子，空房間中有不完整的單詞，或是有開頭字母，或是有中間部分，或是只缺了一兩個字母。讓學(xué)生猜出完整的單詞，并且嘗試拼出來。最后呈現(xiàn)房子的美麗樣子，算是對學(xué)生努力成果的`獎勵。這里，又對學(xué)生提出了較高的要求，也是對單詞拼寫的滲透。
C) 比默契（Say and do ）
教師以剛呈現(xiàn)的房子圖片為背景，逐個介紹，In the study, we can read a book。 在說的同時，要做相應(yīng)的動作。In the bedroom, we can…有些學(xué)生能說的就讓他們來說。個別難的就一起教學(xué)。如Take a shower, have a snack. 然后進行操練，教師與一名學(xué)生先示范，教師說bedroom ,學(xué)生邊做邊說Have a sleep.可交換。然后讓學(xué)生同桌操練，最后請幾個來展示。 通過此游戲，分散了教學(xué)的難點，為下面的教學(xué)做鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使他們通過合作學(xué)習(xí)體驗到了成功的樂趣。
D Let’s do
在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地引入Let’s do. 教師把全班分成兩大組.GA: Go to the living room. GB: Watch TV. GA: Go to the study. GB: Read a book……重放錄像或聽錄音伴奏，邊說邊做動作。
4. 拓展與延伸
學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動。在黑板上出示一個空房間，旁邊是一些家具，如鏡子、床等。要求學(xué)生把旁邊的東西放進房間，然后說出這個房間的名稱。如，拿了一個床的圖片，放進去，然后說this is a bedroom. 讓多個同學(xué)上來操練。最后是完整的房子。教師介紹說，This is my home. This is a living room呈現(xiàn)板書。然后讓學(xué)生拿出自己的家的圖片，四人小組交流，最后請幾個同學(xué)匯報。通過這個任務(wù)型的活動，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語言技能，使他們感受到了交際的樂趣，體驗到通過學(xué)習(xí)語言而帶來的成功感。
5．愉快結(jié)束
播放flash “ My home”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結(jié)束本堂課。
四．說板書設(shè)計
這節(jié)課的板書我主要是放在最后一個環(huán)節(jié)進行的。包括圖片組合成的房子，以及介紹自己家的句子。與學(xué)生一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內(nèi)容進行了再次呈現(xiàn)，既簡潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。
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