《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學說課稿
一 教學目標
(1)知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
(2)能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。
3、教學重點：
重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。
二、說教學理念
1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生
的行動，注重學生能力的提高。
2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提
高小數(shù)加減法的計算能力。
3、實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。
三、說教法：
1、情境教學法:本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學
情境，以激發(fā)學生的學習興趣和積極、主動提問的意識。
2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學
難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學生實際，我準備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。
3、質(zhì)疑法:引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干
信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。
四、說學法
1、討論交流法：引導學生討論交流小數(shù)加、減法的筆算方法。
2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學生閱讀—分析—歸納，提高
學生的自學能力。
3、嘗試探究法。引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生
主動、積極地與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的算法，然后讓學生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與
算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點。
五、教學程序
(一)復習鋪墊。
1.復習幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復習整數(shù)加減法的筆算題,.復習整數(shù)加減的法則。看到圖片，你們了解到了哪些數(shù)學信息?看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。，注意選擇性的指名叫兩名同學上黑板板書。叫同學們當小老師，你們認為這兩位同學的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做，主要是讓學生讓學生學習過的知識重新喚醒，讓學生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學習的切入點。)
(二)聯(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下。可以用各種方法來計算，看誰能用最快的`速度算出來。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。)仔細看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
(三)探究算理
1.嘗試計算并說明理由。(選擇0.8+0.6 板書)
學生先嘗試用自己的方法解決，把不同的方法板演在黑板上。
元 角 分 元 角 分
8 角 8 0 . 8+ 6 角 + 6 + 0 . 6
1 4 角 1 4 1 . 4
答：一共用了1.4元。
提問：在計算時，怎樣保證元和元，角和角相加呢?(只要把小數(shù)點對齊就行了。)
2.學生反饋、組織評價。
先讓學生自己說計算過程和想法，并給予點評，再重點講解筆算的方法和算理。
3.探究小數(shù)的減法。
師：根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗，減法能獨立解決嗎?
0.8-0.6=0.2(元)
元 角 分 元 角 分
8 角 8 0 . 8
- 6 角 - 6 - 0 . 6
_________ ______________ ________________
2 角 2 0 . 2
(這里我運用車子拉動第二個加數(shù)的形式，引導學生如何才是真正的小數(shù)點對齊。)
學生獨立解決問題。反饋時展示學生不同的計算方法。評價時注重引導學生說說是怎樣想的，引導學生說清算理。強調(diào)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net整數(shù)部分“0”的處理。
另外還舉例一個整數(shù)加一個小數(shù)時，也是運用上面的方法來說明。
5、對比小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點
相同點：(1)、相同數(shù)位對齊，從低位開始算起;
(2)、滿十進一，退一當十。
不同點：做小數(shù)加減法時，只要小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
5、小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
師：在計算小數(shù)加減法的時候要注意什么呢?或者你有什么話想對同學們說?計算小數(shù)加減法，小數(shù)點要對齊，按照整數(shù)加減法的計算方法，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點別忘記。
(四)鞏固提升
1.計算。基礎(chǔ)練習鞏固今天所學知識
1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5
2.“□”后面躲著幾?點燃思維拓展延伸
6. 8 28. 4 1. 2 1□.3
+□. 7 - 6. 6 -□. 4 -□.2
8. 5 □□. 8 □.8 9.□
六、全課總結(jié)。
師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
以上是數(shù)學網(wǎng)提供的三年級下冊《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學說課稿的全部內(nèi)容，歡迎批評指正，如需學習更多內(nèi)容請關(guān)注數(shù)學網(wǎng)。
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