《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-12-27 11:29:59 丹說(shuō)課稿我要投稿

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《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿（精選8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。

《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿（精選8篇）

　　一、說(shuō)教材和要求。

　　1、義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)p72“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題”。

　　2、教材簡(jiǎn)析

　　本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問(wèn)題的方法。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅花評(píng)比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。

　�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能理。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分作組成的。

　　6、教具、學(xué)具

　　教師準(zhǔn)備：課件，評(píng)價(jià)表。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標(biāo)準(zhǔn)

　　標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動(dòng)參與活動(dòng)。B、樂(lè)意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識(shí)。符合以上任意一個(gè)條件的同學(xué)將為自己組爭(zhēng)奪一朵小紅花。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。

　　7、時(shí)間分配

　　引探準(zhǔn)備：5分鐘。引探過(guò)程的實(shí)施：20分鐘。引探總結(jié)：3分鐘

　　引探實(shí)踐：12分鐘

　　二、說(shuō)理念和創(chuàng)新。

　　引探教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。”“教師是引導(dǎo)者，組織者，評(píng)價(jià)者和點(diǎn)撥者�！边@與新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評(píng)價(jià)的結(jié)果為教學(xué)所用”的思想。在學(xué)法上則突出“動(dòng)手操作，自主探究”的特點(diǎn)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞學(xué)生的“紅花欄”，上面清楚的反映學(xué)生平時(shí)所得的紅花數(shù)，并根據(jù)各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來(lái)思雨多幾朵？”“來(lái)思雨比伍眉少幾朵？”的問(wèn)題，學(xué)生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促使他們主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　2、在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容多元化是“引探”教學(xué)的基石，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，讓教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性，選擇性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的權(quán)利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗(yàn)。在本課設(shè)計(jì)中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)------伍眉和來(lái)思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數(shù)提出問(wèn)題，

　　（1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？

　　（2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？

　　（3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。不同的學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題不同，是整個(gè)課堂很熱烈，也很豐富，學(xué)生在積極的參與過(guò)程中，潛移默化地得到了提高。

　　3、采用積極有效的評(píng)價(jià)方式。在本課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把學(xué)生分成7個(gè)組，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一組進(jìn)行發(fā)放紅花，等到整節(jié)課結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生觀察結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，使整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說(shuō)引導(dǎo)和探究。

　　（一）引探準(zhǔn)備

　　擺學(xué)具：

　　1，屏幕上出示●●●●●，同學(xué)們?cè)谙旅鏀[一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。

　　2，要求第二排擺的▲比●多三個(gè)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作和直觀中加深對(duì)同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)和用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物

　　體的多少，這樣的設(shè)計(jì)抓住了新舊知識(shí)點(diǎn)的連結(jié)，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　�。ǘ�、引探過(guò)程。

　　1、課件出示全班同學(xué)“紅花欄”，說(shuō)說(shuō)自己得了幾朵小紅花。

　　2、用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花

　　來(lái)思雨：

　　伍眉：

　　3、觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問(wèn)題

　�。�1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？

　�。�2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？

　�。�3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？

　　4、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問(wèn)題。

　　5、匯報(bào)結(jié)果

　�。�1）伍眉有7朵，來(lái)思雨有4朵，從伍眉中去掉和來(lái)思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來(lái)思雨多的部分。7-4=3（朵）。

　　（2）來(lái)思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來(lái)思雨多幾朵7-4=3（朵）

　�。�3）和來(lái)思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來(lái)思雨多幾朵7-4=3（朵）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條件提出問(wèn)題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問(wèn)題的方法，擺學(xué)具時(shí)仍然是來(lái)思雨的紅花和伍眉的一一對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來(lái)思雨同樣多的部分和比來(lái)思雨多的部分，這樣動(dòng)手不僅突出了誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)少等問(wèn)題，更重要的是學(xué)生從擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要現(xiàn)象：來(lái)思雨比伍眉少和來(lái)思雨差幾朵和伍眉同樣多實(shí)際上也是求伍眉比來(lái)思雨多幾朵，這不僅突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問(wèn)題的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�、引探總結(jié)

　　求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的方法：要想比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾就知道。

　　（四）引探實(shí)踐。

　　1、自己所得紅花和這兩位同學(xué)的比一比。

　　2、教材p72，p73的“做一做”

　　3、教材p74練習(xí)十三第一題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的安排本著多形式，異要求，通過(guò)練習(xí)，檢查學(xué)生求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的理解，通過(guò)自己和別人的紅花數(shù)的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)生興趣。

　�。ㄎ澹�、引探評(píng)價(jià)。

　　看看每個(gè)組所得紅花數(shù)，你有什么想法？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題

　�。�1）、伍眉比來(lái)思雨多幾朵？

　　7-4=3（朵）

　　（2）、來(lái)思雨比伍眉少幾朵？

　　7-4=3（朵）

　�。�3）、來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？

　　7-4=3（朵）

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 1

　　說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)教學(xué)第二冊(cè)第３３－－３４頁(yè)的例２和例３，練習(xí)九中的第１－－３題。

　　說(shuō)教學(xué)目的：

　�。�、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，分析問(wèn)題能力。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多幾的'應(yīng)用題。

　　說(shuō)教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、口算（６道）

　　２、看圖比多少？（２道）

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例２

　　（１）出示投影片（）

　　（２）哪個(gè)多些，哪個(gè)少些？找出同樣多的部分。

　�。ǎ常┲赋觥鞅取鸲鄮祝�

　�。ǎ矗┛矗常稠�(yè)例２，△和○圖，再填空。

　　２、完成３３頁(yè)“做一做”題目

　�。ǘ┙虒W(xué)例３

　�。ǎ保┳x題，理解題意

　�。ǎ玻┩队埃海ǔ鍪景淄煤秃谕茫┱伊苏l(shuí)多誰(shuí)少

　　（３）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，求白兔比黑兔多幾只？用減法計(jì)算

　�。ǎ矗⿲�(duì)照?qǐng)D講述

　�。病⑼瓿桑常错�(yè)“做一做”

　�。�、讀題

　　Ｂ、討論分析

　　Ｃ、列式解答

　　三、做課中課（拍手游戲）

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、練習(xí)九的第一題

　�。�、練習(xí)九的第二、三題

　　３、奪紅旗游戲

　　五、小結(jié)：今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，要先想：哪個(gè)數(shù)比較多，再想來(lái)比較多的數(shù)是由哪兩面三刀部分組成的，從它里面去掉和另一數(shù)同樣多的部分，就能算出比另一個(gè)數(shù)多的。

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 2

　　說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第57頁(yè)例2、例3。

　　說(shuō)教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生理解"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問(wèn)題的能力。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　理解、掌握"求一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系。

　　說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊

　　○○○○○　　　□□□□□□□□

　　△△△　　　　　☆☆☆☆

　　多個(gè)？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課

　　出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。

　　師問(wèn):小狗所得紅花是多還是少呢?

　　生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗刃∝埖玫亩唷?/p>

　　小狗得到的紅花少,因?yàn)樗让坊顾降纳佟?/p>

　　師小結(jié):在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說(shuō)小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說(shuō)小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。

　　這節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾"的應(yīng)用題。(板書(shū)課題)

　　三、教學(xué)新知,理解算理

　　1教學(xué)例2

　　首先讓學(xué)生拿出10個(gè)△，6○個(gè)在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。

　　△△△△△△△△△△

　　○○○○○○

　　師問(wèn)：哪一行多？

　　生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。

　　指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個(gè)別說(shuō)、分組說(shuō)、集體說(shuō))然后獨(dú)立完成書(shū)上第57頁(yè)例2的填空。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁(yè)的做一做。

　　出示幻燈圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?

　　請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說(shuō),再填空。

　　3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3

　　剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰(shuí)和誰(shuí)在比較,誰(shuí)多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。

　　4.教學(xué)例3。

　　學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?

　�、僮x題。師問(wèn):這道題說(shuō)了一件什么事?

　�、谡页鰲l件和問(wèn)題。

　　學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問(wèn)題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)"白兔12只、黑兔7只"。

　　再出示相對(duì)應(yīng)的示意圖。

　�、巯虢忸}思路。

　　師問(wèn):誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)知白兔可以分成哪兩部分?

　　請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分(畫(huà)虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫"跟黑兔一樣多"部分，這道題的問(wèn)題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時(shí),老師掀開(kāi)7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?同座互相說(shuō)一說(shuō)。

　　④列式計(jì)算。

　　用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢?

　　板書(shū):12-7=5(只)

　　為什么這樣算?算式中的'12表示什么?7呢?5呢?(揭開(kāi)多的5只白兔圖)

　�、輽z查。

　　打開(kāi)課本第58頁(yè)對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎?有沒(méi)有算錯(cuò)?單位名稱寫對(duì)了嗎?再口答。

　　5.小結(jié)。

　　這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比?要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。

　　四、課間韻律操

　　五、課堂練習(xí),加深理解

　　1.完成第58頁(yè)做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)

　　先讀題,找出條件與問(wèn)題,誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?

　　要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計(jì)算.指名說(shuō)解題思路,再動(dòng)筆列式計(jì)算,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。

　　2.獨(dú)立分析完成第61頁(yè),練習(xí)卡五的第1、2、3題。

　　用學(xué)例3的分析方法來(lái)解答這三道題。

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 3

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．

　　(二)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步了解減法的含義和作用，能用減法運(yùn)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的式題．

　　難點(diǎn)：分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　師：三角形和圓形比多少，比的結(jié)果怎樣？(因?yàn)?個(gè)三角形對(duì)著1個(gè)圓形，三角形沒(méi)有剩下的，反過(guò)來(lái)圓形和三角形也一一對(duì)上了．所以三角形的個(gè)數(shù)和圓形的個(gè)數(shù)同樣多)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)例2．

　　(1)擺學(xué)具，比多少．

　　師：(要求學(xué)生擺學(xué)具)第一行擺6個(gè)三角形，第二行擺4個(gè)圓形．

　　提問(wèn)：

　�、倌囊恍袛[得多？(第一行擺得多)

　�、谌切蔚哪牟糠趾蛨A形同樣多？用雙手比出來(lái)．同樣多的是幾個(gè)？(同樣多的是4個(gè))

　�、勰囊徊糠质侨切伪葓A形多的？用雙手比出來(lái)．多幾個(gè)？(三角形比圓形多2個(gè))

　�、苋切慰梢钥闯墒悄膸撞糠纸M成的？(三角形可以看成兩部分組成的．一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的)

　　師：(要求學(xué)生擺學(xué)具，一名學(xué)生在黑板上擺)第一行擺10個(gè)三角形，第二行擺6個(gè)圓形．

　　提問(wèn)：

　�、僦赋鋈切魏蛨A形同樣多的部分．

　�、谥赋鋈切伪葓A形多的部分．

　�、廴切伪葓A形多幾個(gè)？(三角形比圓形多4個(gè))

　　④三角形可以看成是哪幾部分組成的？(三角形可以看成兩部分組成的．一部分是和圓形同樣多的'，另一部分是比圓形多的)

　　(2)看圖形，比多少．(讓學(xué)生做教科書(shū)p.57上的做一做)

　　師：圖上畫(huà)的是什么？(8個(gè)藍(lán)色的碗， 5個(gè)花碗)

　　師：兩種碗哪個(gè)多？多幾個(gè)？

　　引導(dǎo)學(xué)生在腦子里把兩種碗1個(gè)對(duì)1個(gè)配對(duì)．然后做一做：

　�、僦赋鏊{(lán)色碗和花碗同樣多的部分．

　　②指出藍(lán)色碗比花碗多的部分．

　�、鬯{(lán)色碗比花碗多( )個(gè)．

　　師：剛才比較出多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的，怎么能直接算出來(lái)呢？下面就來(lái)學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題．

　　板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　2．教學(xué)例3．

　　出示應(yīng)用題“學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？”

　　(1)指名學(xué)生讀題．

　　(2)指名找出兩個(gè)已知條件和問(wèn)題．教師在原題上畫(huà)批．然后先貼出12只白兔(畫(huà)在兩張白紙條上，一張上畫(huà)7只，背面寫上“跟黑兔同樣多的”，另一張上畫(huà)5只)并在上面括線，標(biāo)上12只，再貼出7只黑兔，并在下面括線，標(biāo)上7只．

　　師：是誰(shuí)與誰(shuí)比多少？白兔多還是黑兔多？(白兔與黑兔比多少，白兔多，黑兔少)

　　師：我們已經(jīng)知道白兔的只數(shù)多，那么白兔的只數(shù)是由哪兩部分組成的？(學(xué)生說(shuō)出一部分是和黑兔同樣多的時(shí)，把畫(huà)有7只白兔的紙條翻過(guò)來(lái)，學(xué)生說(shuō)出另一部分是比黑兔多時(shí)，把畫(huà)有5只白兔的白紙條翻過(guò)來(lái))

　　師：這道題的問(wèn)題是圖中的哪部分？(請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指，教學(xué)標(biāo)出問(wèn)題部分，并注明“多？只”)

　　(3)看圖分析

　　師：要求白兔比黑兔多幾只，應(yīng)該怎樣想呢？(從白兔的只數(shù)里去掉跟黑兔同樣多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù))

　　師：用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)

　　(4)列式口答

　　指名列式口答．教師板書(shū)：

　　12－7=5(只)

　　口答：白兔比黑兔多5只．

　　(5)檢驗(yàn)：教師把表示白兔比黑兔多的部分的紙條翻過(guò)來(lái)，露出5只白兔，說(shuō)明計(jì)算結(jié)果是正確的．

　　3．指導(dǎo)學(xué)生做教科書(shū)第58頁(yè)上的“做一做”

　　讓學(xué)生按照下面的問(wèn)題分析和解答：

　　(1)這道題已知條件和問(wèn)題是什么？(在書(shū)上畫(huà)批)

　　(2)從已知條件可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少？(圓白菜多，大白菜少)

　　(3)圓白菜的棵數(shù)多，它是由哪兩部分組成的？(一部分是跟大白菜同樣多的8棵，另一部分是比大白菜多的)

　　(4)要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想？(從圓白菜的棵數(shù)里去掉和大白菜同樣多的8棵，剩下的就是圓白菜比大白菜多的)

　　(5)用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)

　　(6)在書(shū)上填寫算式．

　　(三)鞏固反饋

　　做練習(xí)十五的第1～3題．

　　做第1題時(shí)，先指名讀題并分析題目的已知條件和問(wèn)題．

　　師：要求紅花比黃花多幾盆？應(yīng)該怎樣想？(紅花多，紅花的盆數(shù)分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的10盆，另一部分是比黃花多的．從紅花的盆數(shù)里去掉和黃花同樣多的10盆，剩下的就是紅花比黃花多的盆數(shù))

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上．

　　第2，3題讓學(xué)生獨(dú)立思考后做在練習(xí)本上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)．

　　(四)小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的．用減法計(jì)算．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課分四個(gè)層次進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)．第一個(gè)層次復(fù)習(xí)同樣多的概念，第二個(gè)層次通過(guò)擺學(xué)具和看圖形比多少，知道比較大的數(shù)是由兩部分組成的，第三個(gè)層次是教學(xué)解答這種應(yīng)用題的基本方法，使學(xué)生從直觀、具體、形象的比較中，逐漸抽象、概括出計(jì)算方法，第四個(gè)層次是練習(xí)．層次分明，環(huán)環(huán)緊扣．

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解算理，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題為什么要用減法計(jì)算，也就是對(duì)“12－7=5”這個(gè)算式的理解．學(xué)生能夠講述這個(gè)算式的意思是：“12只白兔，減去和7只黑兔同樣多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”這在教學(xué)的初始階段還是十分必要的．以后教學(xué)中還要再抽象到數(shù)量或數(shù)的比較，如12只比7只多5只或12比7多5．這樣才能壓縮思維過(guò)程，以利后繼學(xué)習(xí)．

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 4

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算下面各題。

　　16-7 13-9 17-8

　　12-5 6+13 12+4

　　2．比多少。

　　比比

　　教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

　　二、新授

　　教學(xué)例6。

　　1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

　　2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

　　3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

　　出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的.個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

　　提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

　　教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

　　4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

　　教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

　　教師：用什么方法計(jì)算？

　　5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）

　　口答：小華比小雪多套中5個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

　　2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　12-7=5（個(gè)）

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 5

　　說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第73頁(yè)例4及“做一做”。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意思。

　　3、使學(xué)生在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)成功的'喜悅。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　例題掛圖，小棒。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

　　第二行：○○○○○

　　◇ 比 ○ 多（）個(gè)。

　　◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （）的，另一部分是比 ○（）的。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例4。

　�。�1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

　�。�2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。

　　（3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。

　　（4）列式：12—8=4（朵）

　　口答：小磊比小雪少4朵紅花。

　�。�5）再讓一位學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、教科書(shū)第73頁(yè)的“做一做”。

　�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問(wèn)題？

　　（求我比你少幾本書(shū)，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3、小結(jié)。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

　　（例4是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題；

　　這兩題都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，都是用減法計(jì)算。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十三的第2題。

　　2、完成練習(xí)十三的第3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 6

　　課題：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題．

　　2、通過(guò)操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法．

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理．

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1．同學(xué)們，你想當(dāng)冠軍嗎？下面我們就做個(gè)夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個(gè)人一組，看誰(shuí)能夠獲勝．

　　2．老師記時(shí)，學(xué)生比賽．（看誰(shuí)在1分鐘內(nèi)夾的豆多）

　　3．比賽結(jié)束后，各組匯報(bào)比賽結(jié)果，老師在表中記錄．

　　4．教師出示成績(jī)表，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組數(shù)據(jù)，哪組數(shù)據(jù)不分勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)同樣多，所以不分勝負(fù)．）

　　哪組數(shù)據(jù)可以分出勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)不同，數(shù)量多的獲勝）

　　5．要知道比賽的結(jié)果，就要把每組的兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．生活中，像這樣的問(wèn)題我們經(jīng)常會(huì)遇到，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究比較兩個(gè)數(shù)大小的問(wèn)題．

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2【演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”第1步】

　　學(xué)生看圖擺學(xué)具：

　　問(wèn)：△的個(gè)數(shù)和○的個(gè)數(shù)相比，誰(shuí)多？（△多）

　　△中的哪一部分和○同樣多？請(qǐng)你用小棒把△分成兩部分．（學(xué)生擺小棒）

　　繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

　　△中和○同樣多的部分有幾個(gè)？（6個(gè)）

　　繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學(xué)生到前面來(lái)指）

　　繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

　　學(xué)生在自己擺的'學(xué)具上加手勢(shì)邊說(shuō)邊比△和○的個(gè)數(shù)．

　�。ā骱汀鸨�，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的，另一部分是比○多的）

　　問(wèn)：△比○多幾個(gè)？（4個(gè)）請(qǐng)你把結(jié)果填在書(shū)上．

　　2、做一做【繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題” 】

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？哪種碗的數(shù)量多？我們可以把藍(lán)碗看成是哪幾部分組成的？

　　學(xué)生自己看圖說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．

　　老師隨學(xué)生的回答，繼續(xù)演示課件“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”．

　�。ㄋ{(lán)碗是由兩部分組成的，一部分是和花碗同樣多的，另一部分是比花碗多的）

　　問(wèn)：藍(lán)碗比花碗多幾個(gè)？（3個(gè)）請(qǐng)你把結(jié)果填在書(shū)上．

　　師：剛才我們是看著圖比較出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的，那么怎樣用計(jì)算的方法算出這個(gè)結(jié)果呢？下面我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．

　　3、教學(xué)例3

　�。�1）了解題意

　　板書(shū)：學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？

　　學(xué)生自己讀題，然后指定一名同學(xué)讀．

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，老師隨著貼出12只白兔圖（畫(huà)在兩張白紙條上，一張上畫(huà)7只，另一張上畫(huà)5只．）和7只黑兔圖．兩幅圖的背面（白色）朝外．

　　上面的一張表示12只白兔（在白紙條的左面寫上“白兔：”，白紙條的上面畫(huà)上括號(hào)并注明“12只”）

　　下面的一張表示7只黑兔（紙條左面寫上“黑兔：”紙條下面畫(huà)上括號(hào)并注明“7只”）

　　在表示白兔比黑兔多的部分的紙條下面畫(huà)上括號(hào)并注明“多？只”

　　（2）分析數(shù)量關(guān)系并解答

　　問(wèn)：怎樣求出白兔比黑兔多幾只？

　　※學(xué)生小組討論．

　　※集體交流：怎樣解答并說(shuō)明為什么這樣做．

　　問(wèn)：白兔和黑兔比，誰(shuí)的只數(shù)多？（白兔只數(shù)多）

　　白兔的只數(shù)可以看成是哪幾部分？（一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的）

　　黑兔是幾只？（“7只”，老師把黑兔的紙條翻過(guò)來(lái)．）

　　白兔的哪部分是和黑兔同樣多？（學(xué)生來(lái)指，老師把7只白兔圖翻過(guò)來(lái)并在7只白兔圖的下面寫上“和黑兔同樣多”）

　　哪部分是白兔比黑兔多的？（學(xué)生來(lái)指）

　　要求白兔比黑兔多幾只，怎么想？（從12只白兔里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，應(yīng)該用減法計(jì)算．）

　　怎樣列式？

　　板書(shū)：12-7=5（只）

　　這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生看圖加手勢(shì)說(shuō)明）

　　指定一個(gè)學(xué)生答題，老師板書(shū)．

　　答：白兔比黑兔多5只．

　　老師把表示5只白兔的紙條翻過(guò)來(lái)，以次驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果正確．

　　問(wèn)：剛才這道題我們是怎樣分析的呢？

　　學(xué)生隨老師復(fù)述分析過(guò)程．

　�。◤念}中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只數(shù)多，它是由兩部分組成的，一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的，從白兔的只數(shù)里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用減法計(jì)算．）

　�。�3）質(zhì)疑

　　問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、投影出示圖片“做一做”．

　　學(xué)生自己讀題（兩遍），指定一名學(xué)生說(shuō)已知條件和問(wèn)題，然后同桌互相分析題中數(shù)量關(guān)系，最后獨(dú)立列式解答．

　　訂正：指定一名學(xué)生說(shuō)答案，集體復(fù)述分析過(guò)程．

　　2、第64頁(yè)練習(xí)十五的第1～3題．學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)．

　　（1）公園里有18盆紅花，10盆黃花．紅花比黃花多幾盆？

　�。�2）王村小學(xué)一年級(jí)有26個(gè)男同學(xué)和20個(gè)女同學(xué)．男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？

　　（3）一年級(jí)展覽作業(yè)．第一行擺9本，第二行擺12本．第二行比第一行多擺多少本？

　　3、計(jì)算各組夾豆的個(gè)數(shù)相差多少．

　　出示課前各組夾豆情況統(tǒng)計(jì)表

　　學(xué)生分別計(jì)算本組的兩個(gè)同學(xué)夾豆的數(shù)量相差多少，然后分別進(jìn)行匯報(bào)．（夾豆多的同學(xué)比夾豆少的同學(xué)多夾了幾個(gè)？）

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們一起研究了什么問(wèn)題？板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　解答這樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？

　　在老師的提問(wèn)下，學(xué)生回憶分析思路．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　省略

　　《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說(shuō)課稿 7

　　說(shuō)教材分析

　　我上的這堂課，課題是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加減法”中的一個(gè)內(nèi)容，安排這個(gè)內(nèi)容，旨在通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握怎樣解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的生活問(wèn)題。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平，結(jié)合本班學(xué)生情況，擬實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　說(shuō)過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)生活情景摸擬教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活數(shù)學(xué)無(wú)處在。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　說(shuō)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，就是要從大數(shù)中拿走與小數(shù)相同的部分。

　　說(shuō)教具準(zhǔn)備

　　教師：帖著小紅花的作業(yè)評(píng)比欄

　　學(xué)生：小棒

　　說(shuō)教學(xué)方法：

　　探究法

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)始上課時(shí)，我先出示準(zhǔn)備好的寫好算式的卡片，讓學(xué)生看算式進(jìn)行口算，復(fù)習(xí)前面學(xué)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的`算法，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，接著用生活中學(xué)生愛(ài)與人人比物品多少這一現(xiàn)象談話引入課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，然后板出課題，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　在教學(xué)新課時(shí)，用自制的教具——畫(huà)著小花的作業(yè)評(píng)比欄，讓學(xué)生通過(guò)觀察誰(shuí)多誰(shuí)少，怎樣看出來(lái)的，復(fù)習(xí)一一對(duì)應(yīng)這一概念，為下一步的探究后基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生找出告訴我們的已知條件，問(wèn)題各是什么，接著讓學(xué)生利用小棒按一一對(duì)應(yīng)的擺法擺出小花，進(jìn)行比較，在學(xué)生擺小棒時(shí)，到學(xué)生中去檢查指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拿走一一對(duì)應(yīng)的部分，得出多的部分，從而探索出求多幾時(shí)就是要從多的部分中拿出與少的同樣多的部分，剩下的就是多出來(lái)的，再讓學(xué)生說(shuō)出拿走用什么方法計(jì)算，并列式計(jì)算出來(lái)，強(qiáng)調(diào)寫上單位，進(jìn)行口答。

　　學(xué)生探索出方法后，再用兩個(gè)習(xí)題讓學(xué)生擺小棒來(lái)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)這一算法的掌握與運(yùn)用。

　　最后，對(duì)解決這種應(yīng)用題的方法進(jìn)行總結(jié)，合學(xué)生加深印象，牢固掌握。

　　總之，整節(jié)課本人充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。盡管如此，教學(xué)中仍會(huì)存在不足，望各位老師給予提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我在今后的教學(xué)中更好地為學(xué)生服務(wù)。