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兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算說課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算說課稿 1
教學(xué)內(nèi)容
課本第104——105頁期末復(fù)習(xí)第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行估算、筆算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
二、筆算方法的復(fù)習(xí)
1、完成期束復(fù)習(xí)第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正、說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的`地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(2)完成第二組：86—54、86—58
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(3)完成第三組：75+675-6
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正。
比較：進(jìn)位加、遇位減在筆算時要注意些什么
2、通過剛才的計(jì)算、比較，你認(rèn)為筆算加法、減法時要注意些什么?
師小結(jié)。
三、綜合練習(xí)
1、完成期末復(fù)習(xí)第2題。
(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)行估算。
(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。
(3)分組筆算驗(yàn)證，指名板演。
(4)師小結(jié)。
2、完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時完成的情況。
(2)針對錯誤及時糾正。
3、完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)學(xué)生讀題，估計(jì)鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學(xué)生列式解答。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)注意的問題。
課堂練習(xí)
1、口算。
87-30=14-8＝85-40=64-60＝
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=
62-4=65+90＝46+40=39+2＝
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝
2、用豎式計(jì)算；
7+28＝7735=48十37＝
58+32=6927=73—8=
拓展訓(xùn)練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算說課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、在教學(xué)過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、在理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）算理的基礎(chǔ)上，熟練計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)。
三、教學(xué)過程。
（一）課前談話，激發(fā)興趣小朋友，喜歡讀書嗎？喜歡讀什么書呢？有沒有小朋友喜歡
讀數(shù)學(xué)書的？數(shù)學(xué)書怎么讀呢？讀數(shù)學(xué)書還真有學(xué)問呢！它不同于一般的讀書，今天這堂課上，我們一起來讀數(shù)學(xué)書，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會讀書是正確理解、合理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，獲取新知。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題（帶拼音），學(xué)生自己讀題。
思考：有什么不理解的地方嗎？兩輛車指的是哪兩輛車？一共表示求什么？
（2）指名讀題中的條件。
思考：看到這兩個條件，你覺得可以求什么？用什么方法做？還可以求什么？
（3）指名讀題中要求的問題。
思考：看到這個問題，你是怎樣想的？
（4）別的小朋友是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
（5）學(xué)生嘗試列式。
（6）出示43+31，學(xué)生自己校對。
2、學(xué)生回憶，小結(jié)方法。
（1）我們來回憶一下，剛才是怎樣學(xué)習(xí)例題的？
（2）小結(jié)：先讀題，理解題意，再讀題目中的條件，想可以求什么？然后讀問題，想要解決這個問題需要怎樣？這就是讀數(shù)學(xué)書常用的一種方法邊讀邊想。
（3）教師板書：邊讀邊想。
（4）學(xué)生理解：讀是指讀什么？想呢？邊讀邊想是什么意思？
（5）邊讀邊想就是說，我們讀數(shù)學(xué)書時，一邊讀，一邊要想這句話告訴我們什么？它為什么要這樣說？還有什么不理解的地方？
（6）題目讀好了，想明白了，就可以嘗試列算式計(jì)算，最后還要檢查列式是不是正確。如果列式錯誤，就要找找錯誤原因，或者和老師、同學(xué)討論，這又是一種讀書方法邊讀邊議。教師板書。
（7）學(xué)生理解：議就是指討論，邊讀邊議是什么意思呢？
（8）邊讀邊議就是說讀書時遇到困難，可以和同學(xué)、老師討論討論。
3、算式列好了，就可以嘗試著算一算了，這又是一種讀數(shù)學(xué)書的方法邊讀邊算。（板書）也就是說，讀數(shù)學(xué)書時，不能先去看答案，一定要先自己動動手，想辦法算一算。
（1）這道題該怎樣算呢？學(xué)生動手嘗試。（可以借助小棒或計(jì)數(shù)器）
（2）反饋：說說你是怎樣想的？
（3）介紹書上算法。
方法一：
①出示書上小棒圖。你能看得懂嗎？和誰的想法一樣？再次說說怎樣用小棒來計(jì)算。
②出示書上計(jì)數(shù)器閡。你能看得懂嗎？和誰的想法一樣？再次說說怎樣用計(jì)數(shù)器來計(jì)算。
③比較上面兩種算法，有相同的地方嗎？這兩種算法都能用什么算式來表示？（出示：40+30=70 3+1=4 70+4=74）
④小結(jié)：剛才，我們又用到了一種讀數(shù)學(xué)書的方法邊讀邊比。邊讀邊比就是說，讀數(shù)學(xué)書時，可以比較前后題目之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣更有利于我們掌握方法。
方法二：
①出示：43+30=73 73+1=74。
②你們能看懂嗎？先算什么？再算什么？這兒的.30和1是怎么來的？：為什么要把30拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)？43+30的算法學(xué)過了嗎？73+1呢？
③小結(jié)：這里把新知識轉(zhuǎn)換成以前學(xué)過的舊知識來解決，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常用的一
種方法。；以后我們學(xué)習(xí)新知識時，也可以把它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的舊知識來解決。
方法三：
①出示豎式。你們見過這樣的算式嗎？它有個很特殊的名字叫豎式。
②不要小看這豎式，我們以后會經(jīng)常和它見面，好多題目用豎式來計(jì)算就會很簡便。
所以，你們希望和它交朋友嗎？那好，作為朋友，我們應(yīng)該先記住它的樣子。
③學(xué)生學(xué)寫豎式。
先寫一個加數(shù)43，有沒有發(fā)現(xiàn)與以往的寫法有什么不同？（分得開些）再寫+，寫在哪？再寫31，該怎樣寫呢？為什么？然后劃條橫線，橫線要用直尺劃，劃得比豎式稍寬一點(diǎn)就行了，最后開始加。
④學(xué)生試加。
⑤說說是怎樣加的？先算幾加幾？4寫在哪兒？為什么？再算幾加幾？7寫哪兒？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)方法一來思考）
⑥有不同的加法嗎？比較兩種加法，不同在哪？（一個從個位加起，一個從十位加起）
（肯定兩種算法，告訴學(xué)生究竟哪種方法更簡便，以后會研究）
4、學(xué)生回憶，小結(jié)方法。
（1）剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)43+31的計(jì)算方法的？（先自己想辦法算算，再看書上是怎樣算的）
（2）小結(jié)：看數(shù)學(xué)書時，一定要先自己動腦想辦法，然后再看書上是怎樣想的，看書時，還要特別注意自己沒想到的方法。遇到像豎式這種從沒見過的計(jì)算方法，除了要仔細(xì)觀察它的格式、樣子，還應(yīng)該自己試著寫一寫，把它的樣子記住。這里我們又用到了讀數(shù)學(xué)書的一種方法邊讀邊記。就是說讀書時，遇到要記住的東西，要想辦法記住它。
設(shè)計(jì)意圖：整個教學(xué)流程打破了一般課堂教學(xué)的常規(guī)模式，教師靈活地轉(zhuǎn)換自己的角色：站在教材編寫的角度告訴學(xué)生書上每句話是什么意思；以教師的身份帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，在讀書過程中不時地和學(xué)生交流讀書的方法；以學(xué)生的視角讀教材，并設(shè)計(jì)合理的引領(lǐng)閱讀的方法。
（三）鞏固與拓展。
1、完成試一試。
（1）豎式的書寫格式，你記住了嗎？請大家用豎式計(jì)算43—31。
（2）反饋?zhàn)龇ǎ海ǔ鍪矩Q式的計(jì)算過程）你是這樣列豎式的嗎？說說是怎樣計(jì)算的？31中的3和誰對齊？1和誰對齊？2是怎樣算出來的？為什么寫在個位上？1是怎樣算出來的？為什么寫在十位上？
2、完成做做想想3。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）反饋：說說錯在哪？
（3）你們認(rèn)為用豎式計(jì)算要注意什么？
3、完成想想做做廠和想想做做2。
（1）學(xué)生快速完成。
（2）校對。
（3）你覺得豎式計(jì)算這種方法怎么樣？
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)與反饋，突出課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，同時教師及時引領(lǐng)：讀書要學(xué)會帶著自己的想法去讀，這是一種有效的讀書方法的自然滲透。
兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的'計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。
出示下面的練習(xí)題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：左邊有2盒和3個月餅，每盒10個月餅，2盒就是2個十，就有20個月餅，加上3個，就是23個，右邊有3個月餅。 教師：問一共有多少個月餅，怎么列式？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說一說計(jì)算過程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個數(shù)能合并起來。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。 學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報。
我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。
２、教學(xué)例2
請同學(xué)們選一種喜歡的方式來計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報。
讓學(xué)生說出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。
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