《不用嗓子的歌手》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
《不用嗓子的歌手》是語文S版二年級上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，介紹了蜜蜂、青蛙、蟬的有趣的發(fā)音方式，告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手。文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童真童趣，學生會比較喜歡，是能充分發(fā)揮學生學習自主性的好教材，適合分角色朗讀。依據(jù)《語文課程標準》的要求，低年級閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣�！苯虒W中，通過創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生走進童話世界，激發(fā)學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。
二、說教學目標
本課時為教學內(nèi)容設(shè)定兩個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
三、說教學重、難點
分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)音方式。
四、說教法、學法
用創(chuàng)設(shè)情境的方法貫穿整個課堂教學。如在引課時，用你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽？引出“歌手”一詞，以此引入新課。在教學這幾位歌手的發(fā)聲時，郭老師借助生活中常見的物品了解他們的發(fā)音原理，并通過學生自讀勾畫的方式體會。這樣更形象、生動地突出了重點，突破了難點，使學生印象深刻。
在教學中，學生在理解課文基礎(chǔ)上，郭老師還指導(dǎo)學生進行分角色朗讀。采用自主、合作、探究的方法解決課后問題。
五、說教學過程：
一、引題
1．你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽？學生交流。
2．老師送他們一個稱呼——歌手
3．誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。
二、初讀課文
1．自讀課文。把不認識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2．檢查學生的學習情況。（1）、認讀生字 。（2）、認讀詞語。
（3）。讀難讀的句子
3.劃分自然段。
三、再讀課文。要求：同桌齊讀。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。
1.檢查讀書的情況。
2.同學評價
四、瀏覽課文，1、看看這篇課文講了一件什么事？(學生反饋，這課文講的是小黃鶯找歌手的事。)2、找到了嗎？(找到了。)找的是誰？(板書：蜜蜂、青蛙、蟬).
五、品讀課文
1.同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2.補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3.自己讀第二自然段，看這一段不用嗓子的歌手是誰？不用嗓子用什么呢？(是用振動翅膀發(fā)生的)。再讀第二自然段說說你又讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導(dǎo)朗讀
4.自己讀第三自然段，看這一段不用嗓子的歌手是誰？不用嗓子用什么呢？(是青蛙，他是靠長在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的)。再讀第三自然段說說你又讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱情。小青蛙對朋友很友好，很耐心。老師指導(dǎo)朗讀
5.請三名同學分角色朗讀第二自然段。
6.小組分角色讀第三自然段。指名讀。
7.自己讀第四自然段，看你學懂了什么？蟬不用嗓子是用肚皮上的兩片有彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的)。
8.小結(jié)：蜜蜂是靠振動翅膀發(fā)聲的、青蛙是靠長在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的，蟬是用肚皮上的兩片有彈性的'透明薄膜振動發(fā)聲的。
9.你還知道哪些動物唱歌的方法？同學交流
�。ǘ�、學習1、5、6、自然段
1.指名讀第一自然段，說說你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣牐?/p>
2.合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3.合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽
4.齊讀課文。
四、總結(jié)全文。前面我們學習的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，蟬是靠振動肚子上兩篇有彈性的透明薄膜發(fā)聲。大自然真奇妙，讓我們走進大自然，從中了解到更多的知識。
五、作業(yè)：
今天的課文真有趣，它用故事的方式給我們講了三種小動物的發(fā)聲方法。我們也用故事的形式寫一寫別的物體是怎么發(fā)聲的，好嗎？
六、說板書設(shè)計：
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振動發(fā)聲的
小青蛙 靠聲囊發(fā)出聲音
蟬 靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲
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