《石灰吟》中學高級說課稿
一、教材簡析
《石灰吟》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這首詩是這明代詩人于謙的代表作及優秀品質的寫照。這首詩中膾炙人口的句子是
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
二、教學目標
根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，確定了以下目標。
1、學會生字，能結合網頁理解詩中詞語的意思。
2、能較為通順地說出整首古詩的意思。
3、憑借資料，體會作者借吟石灰抒發自己理想、志向的感情。有感情地朗讀詩歌。
4、學會探究。了解探究型學習的作用。
三、教學重點、難點：
本課教學的重點是：能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。
難點聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。
四、教學準備：
網頁形式、自主性強的.專題網站。（，分設四個主題篇：石灰生產；于謙生平；于謙故事；于謙詩詞。學生自行點擊選擇瀏覽：其中“石灰生產”從石灰石的開采、煅燒、到生石灰、熟石灰的產生，圖文并茂。“于謙故事”是教師精心選擇，能體現于謙特點的故事，以兒童化的語言加以縮寫、改編，適合學生閱讀的幾個故事；
“于謙詩詞”除《石灰吟》，就只放了《詠煤炭》這一首相近的詩；“于謙生平”屬拓展性閱讀，是課堂的延伸。）
五、教法與學法：
“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網絡教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學思路：
本課憑借專題網頁教學，激發學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。我的教學思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學循著“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學思路進行，循序漸進，逐層深入
（一）言簡意賅，直接導入
課始，談話導入：“你見過石灰嗎？”
今天，我們就借助我們的專題網站一起去走近石灰，了解石灰。
[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]
（二）讀詩
只有在讀熟古詩的基礎上，才能展開教學。此時學生是初讀古詩，以正確，流利為第一目標。
（三）解詩”、“品詩”
這是本課的重點，通過專題網站的網頁，學生從石灰的開采到煅燒，從生石灰到熟石灰，圖文結合理解詩意。在此基礎上，抓重點詞句感悟石灰高尚品德。
[此環節中，利用網頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結合文本發散創造性思維，進行獨特的體驗。]本站可協助你在報刊雜志發表教育教學論文，詳情請看網頁頂部的聯系。
（四）“辨詩”、“延讀”
這是本課的難點，學生要從石灰過度到于謙，由物及人，學生對于謙的了解是不多的，在專題網頁的基礎上，加深對于謙的理解，感悟于謙的品質，拋棄了傳統古詩教學中字字求解、句句設問、逐句串講的方式，突出重點，整體感悟，使詩意的解讀不治理破碎。并進而延伸到課外，使學生的學習沒有隨著下課鈴的響起而結束，而是意猶未盡，引導學生探究更多的知識。
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