河北大學(xué)出版社《禁止通行的繪制圖形》說課稿
一、 教材分析
《禁止通行》這一課是河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版第三冊第9課。這一課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生原有Word基礎(chǔ)上的再提高。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
利用繪圖工具直接繪制圖形，學(xué)會(huì)組合圖形。
能力目標(biāo)：
能對圖形進(jìn)行基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。
情感目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、互相啟發(fā)、共同完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪制圖形并調(diào)整圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
對各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。
二、學(xué)生分析
五年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，雖然他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，但是對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)插入文本框、并對文本框進(jìn)行修改。
三、教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、媒體準(zhǔn)備
1做好的“禁止通行”“注意危險(xiǎn)”答題板。
2、計(jì)算機(jī)教室教學(xué)軟件、課件、屏幕錄像軟件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
首先我用幻燈片出示一則關(guān)于交通事故的'資料，用來說明交通標(biāo)志的重要作用——交通標(biāo)志被稱為“永不下崗的交通警”。此設(shè)計(jì)用來引出本課的課題以及明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
1、出示做好的答題板，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：禁止通行答題板中有哪些圖形元素？引導(dǎo)學(xué)生示例1是由圓、虛線、文字三個(gè)要素構(gòu)成的，接著提問：這些要素應(yīng)該用哪些工具來完成？這些問題的設(shè)計(jì)目的即是留給學(xué)生思考和探究的空間。
2、根據(jù)學(xué)生的分析和討論結(jié)果，教師提出制作要求，接著演示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生自己去嘗試操作。在學(xué)生操作過程中，教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息。
3、制作“注意危險(xiǎn)”答題板是上一活動(dòng)的提高。首先讓學(xué)生對比兩個(gè)標(biāo)志，填好對比表。學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行討論：中間的黃顏色是怎樣填充的？怎樣添加那個(gè)大大的感嘆號呢？怎樣調(diào)整它的位置呢？小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對對新事物會(huì)有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進(jìn)行解答。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，有利于突破重難點(diǎn)。
4、為了尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)困生也學(xué)會(huì)制作方法。我在演示的同時(shí)用“屏幕錄像專家”將演示過程錄制下來傳送到學(xué)生機(jī)端，以供他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。
（三）練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置兩個(gè)任務(wù)：
第一、讓學(xué)生把兩個(gè)示例再做一遍并保存在自己的文件夾中。
第二，任選“大顯身手”中自己喜歡的標(biāo)志做一做。
這樣的設(shè)計(jì)能鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的知識和通過自學(xué)得到的知識主動(dòng)運(yùn)用到新問題的解決上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合編輯能力。我相信，通過本課的教學(xué)，學(xué)生基本上可以完成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，掌握圖形繪制的方法和技巧。
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