《北京亮起來了》的說課稿

時間：2021-02-08 08:32:43 說課稿我要投稿

《北京亮起來了》的說課稿

　　小學語文二年級下冊教材，是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究開發(fā)中心聯(lián)合編著而成的，這冊教材體現(xiàn)了與以往教材不同的特點，今天我就和大家交流的第１２課《北京亮起來了》這篇課文所體現(xiàn)出的新特點，談一點感受。

《北京亮起來了》的說課稿

　　《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向?qū)W生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內(nèi)容的學習，讓學生了解到祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，教材體現(xiàn)出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個特點是大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童的'生活。

　　《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。通過閱讀，圖片展示可以讓學生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機。教材在編寫時還創(chuàng)設(shè)了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　《北京亮起來了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。掌握了這些特點我們在備課時才會得心應(yīng)手�！侗本┝疗饋砹恕芬晃囊詢�(yōu)美的筆調(diào)描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應(yīng)注意以下幾點：

　　１、在自由閱讀中了解文章介紹的景點是長安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應(yīng)通過板書將景點交待清楚。

　�。病⒃谧杂勺x中弄清每一個景點美在哪里。

　　３、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。

　�。�、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計劃用兩個課時來完成以下的教學要求：

　　⑴ 知識和技能方面：

　�、� 認讀生字，會寫生字。

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�、� 過程與方法：

　　通過自讀大致了解北京的夜色美。通過朗讀感受北京的夜色美。

　　⑶ 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國首都的情感。

　　在本課的教學中，應(yīng)把重難點、關(guān)鍵放在：

　　⑴ 認讀１５個生字，會寫１２個生字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 背誦自己喜歡的部分。

　　在第一課時的教學中，我準備了教學掛圖和課件來完成兩個教學目標：

　　１、認讀１５個生字，會寫１２個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　在導入這個環(huán)節(jié)中，我可以通過出示以下圖片或課件：

　　１、天安門城樓圖；

　�。�、地圖──認識北京地理位置；

　�。场⒔虒W掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發(fā)學生說話的欲望，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來導入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來了》。接下來，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學們聽一聽課文范讀，再由學生自讀課文，完成以以下工作：

　　１、畫出生字詞；

　　２、大致了解課文內(nèi)容；

　�。�、由學生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容，不要求通篇說，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學習生字時，利用電腦制作的課件出示生字，讓學生自由拼讀，讀后讓學生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來，提出要求．讓學生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。教師歸納：

　　１、形近字記憶法；

　　２、熟字加偏旁部首法等等，學生讀讀，并由教師選一兩個字范寫，教給方法，最后由學生書寫，教師指導。

　　第二課時的教學中，我準備完成以下目標：

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。�、背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀記詞語。

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　　在教學新課之前，先復習舊課鞏固舊知識。在和學生探討學習課文時，可以讓學生先自由讀課文，完成以下練習：

　　１、什么時候北京亮起來了？

　�。病⒈本┑哪睦锪疗饋�？

　　教師可以邊聽匯報邊教學。

　　在第一個問題的回答中，讓學生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣？心情會怎樣？讓同學們自由發(fā)言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

　　在第二個問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長安街、天安門城樓、廣場四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來了。打開電腦課件，分別展示各個夜景區(qū)，然后調(diào)動大家學習：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點，讀一讀，到時候請同學們做導游，把導游學習作為學習的一個亮點，可以先讓一名學生導游讀第２段，教師評價或?qū)W生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語，需要講解？課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第２段教學一樣的方法，導讀３、４、５段，最后全班同學朗讀第６段。教師引導總結(jié)，夜晚的北京是怎樣的？讓學生們用感嘆的語氣齊讀最后一段，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結(jié)：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。

　　如此教課優(yōu)點在于：第一：充分利用模式教學，制作課件幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容；第二：教學相長，不是單純的教師教學生學，而是師生互動；第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語文教學充滿活力；第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學生進行口語交際訓練。綜合以上幾個因素，備好課，上好課。

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