向心力,向心加速度說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的向心力,向心加速度說課稿，希望能夠幫助到大家。
向心力,向心加速度說課稿 篇1
一、教材分析
本節(jié)內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學生已經(jīng)學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節(jié)是本章的重點，學好這一節(jié)可以為學好本章應用部分以及萬有引力知識作必要準備。
二、教學目標
1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關問題。
2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學生的實驗能力、分析能力、解決實際問題的能力。
3．情感目標：學習科學研究方法和科學研究態(tài)度。
三、教學重點與難點
1．重點：向心力大小與m、r、ω的關系
2．難點：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教學方法：
由于學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節(jié)內容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導學生主動探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。
因此本課采用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學猜想→設計實驗→探索研究→得出結論→指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導，以學為主體”的教學思想。
五、教學用具
1.多媒體、錄象短片、課件
2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套
六、教學過程
(一)向心力概念：
復習上節(jié)內容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導學生逐一進行受力分析，讓學生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的`概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
(二)向心力大小與哪些因素有關
展示情景，提出問題
首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問：質量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。
2.思維發(fā)散，科學猜想
鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關？”并指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法。
在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結出：向心力F可能與m、ω、r有關系。
3.設疑集思，設計實驗
展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關系？②實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。
在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，然后請個別學生回答。
4.分組實驗，探索研究
經(jīng)過討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進行實驗探究。
在此環(huán)節(jié)中，學生以四個人為一個小組，像科學家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導。
5.綜合分析，得出結論
學生根據(jù)自己的實驗結果，分析、歸納，得出結論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)：向心力F確實與m、ω、r有關，并說明精確的實驗可以得出
F＝mrω2。
6.應用練習，指導實踐
（向心力，向心加速度）說課稿,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,
用投影儀展示分層練習題：
⑴．要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動，需要多大的向心力。
⑵．線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運動。當每分鐘轉數(shù)相等時，線長易斷還是線短易斷？
⑶．為什么賽車速度過大會脫離軌道？
此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點不同層次的學生來解答不同的問題，然后根據(jù)情況有選擇地進行講解。
7.歸納總結，學法指導
教師總結：讓學生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進行猜想→探索研究→得出結論→指導實踐。指明這是研究物理問題的基本思路。
(三)向心加速度
1.引導學生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。
2.通過練習引導學生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。
八、布置作業(yè)：課后練習⑵⑶⑹
九、板書設計：
1．向心力
⑴概念：做勻速圓周運動的物體受到的合力總指向圓心，這個力叫做向心力。
實驗設計：
⑴器材：
⑵步驟：
⑶裝置圖：
⑵方向：總指向圓心
⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化
⑷大小：F=mrω2=mv2/r
2.向心力加速度：
⑴概念：向心力產生的加速度.
⑵意義：描述線速度方向變化的快慢。
⑶大小：a＝rω2＝V2/r
⑷方向：總是指向圓心。
十、預測評估
1．向心力容易被學生認為是一種新的性質力，所以應引導學生對多個實例進行受力分析，以明確向心力的來源。
2．學生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關系，新課中應通過課后練習引導學生正確理解。
3．部分同學實驗能力較弱，在探究實驗中教師應加強巡回指導。
向心力,向心加速度說課稿 篇2
一、說教材：
圓周運動與拋體運動都是很重要的曲線運動，為了學習《向心力》前面已有很多知識鋪墊，如：曲線運動的方向、條件、描述圓周運動的概念及物理量，包括向心加速度。這是前，那么后呢？學好本節(jié)可以為本章應用部分及萬有引力知識做必要準備，所以本節(jié)內容具有承上啟下，承前啟后的作用，是本章乃至本冊的重要內容。
二、三維目標：
1. 知識與技能。理解向心力概念，表達式確切含義，以及運用表達式解決有關問題
2.過程與方法。通過與學生共同參與圓錐擺實驗，讓學生體驗探究的過程，引導學生根據(jù)牛二定律推導向心力
表達式及參與有關問題的討論，讓學生體會物理思維的嚴密，物理學的嚴謹。
3.情感態(tài)度與價值觀。在參與討論及實驗中，讓學生感受成功的快樂。體會實踐的意義。激發(fā)學生學習物理的
興趣，培養(yǎng)動手能力及分析、解決問題的能力。
三、教學重點與難點
1. 本節(jié)教學重點：
①圓錐擺實驗的探究過程。②牛頓第二定律在曲線運動中的應用，在前面學習拋體運動的基礎上，有學習圓周運動，讓學生了解牛頓運動定律不僅適用于直線運動，同樣適用于曲線運動，讓學生體會牛頓力學的魅力。③明確向心力的定義，公式包括變形公式。
2. 教學難點：
①圓錐擺實驗及有關物理量的測量（難就難在你不敢去嘗試，我準備了這個演示實驗，預先我也測了一下，結果還可以，誤差很小，我覺得即使誤差大，也要去嘗試，做比不做好，讓學生體會驗證實驗過程）。麻煩可能會出在⑴怎樣點懸⑵怎樣保證做圓周運動⑶怎樣測高度②運用向心力，向心加速度解釋有關現(xiàn)象（學生初學，有些生疏）
四、教學方法
本課采用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生主動性。其主要程序是：提出問題→科學猜想→設計實驗→科學探究→得出結論→指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲得知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時2/5。課堂氣氛將較活躍。能真正體現(xiàn)“以教為主導，以學為主體”的教學思想。
五、教學流程（時間安排貫穿其中）
1. 導入新課（3分鐘）
創(chuàng)造學習圓周運動的情景，激發(fā)學生學習興趣是引入新課的知道思想。舉例和展示生活、生產中、體育比賽中的一些圓周運動的例子，如我在課件里就安排的兩段視頻：①飛機拐彎②花樣滑冰，還安排了幾段動畫。如：①地球饒?zhí)柟D的動畫②輕繩牽好小球在光滑冰面上做圓周運動等，引導學生觀察歸納出他們的共同特征。讓學生思考圓周運動的條件，以及怎樣滿足哪些條件，讓學生的思維進入新課教學的軌跡。
2.新課教學（30分鐘）
(1)向心力（5分鐘）
課件展示幾個圓周運動實例，引導學生對物體進行受力分析，讓學生發(fā)現(xiàn)，做圓周運動的物體受到的合力總指向圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做圓周運動物體所受的合力，是按效果力命名的，再引導根據(jù)牛二定律及所學向心加速度的公式，推導出向心力的表達式。到這兒會有疑問向心加速度本身數(shù)學推導得出，再推出向心力這兩個公式可靠嗎？有沒有辦法驗證？
(2)進入圓錐探究實驗（本部分既重也難，時間15-18分鐘）
學生自主閱讀課本實驗，課件展示問題（原理、器材、需測數(shù)據(jù)表格）時間2-3分鐘可以討論，好了以后學生匯報（照閱讀提綱）學生匯報，教師點評、分析可不測r、m（通過投影片）
引導學生設計實驗，記錄表，與學生共同參與演示實驗（測長度、可以老師測，學生幫助，與學生一起數(shù)圈）采集好數(shù)據(jù)后，當場進行計算。改變高度，再做一次，學生討論評估實驗誤差。有無改進辦法。
再介紹幾個典型的圓周運動，如物理跟轉盤一起轉動，鏈球運動（這里插一段視頻），很自然的過度到第三部分
(3)變速圓周運動（8-10分鐘）
對鏈球運動，慢動作進行觀察，靜態(tài)受力分析，鏈子對球的拉力不是指向圓心，與速度夾角<90°，引導學生將力分解為F t、F n。總結各自作用，變速圓周運動不是合外力提供向心力，而是一部分提供向心力。這里反過
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