《你有勇氣說嗎》說課稿范文
各位評委，我今天說課的內(nèi)容是《你有勇氣說嗎》。
一、說教材
本節(jié)是教科版五年級上冊第二單元的一個活動內(nèi)容。這個單元的學習主題是“我們都有發(fā)言權(quán)”。教材內(nèi)容貼近學生的生活，通過生動的事例和各種形式的活動，讓學生體會民主的重要；學習如何維護自己的權(quán)利，尊重他人的權(quán)利。在學習了《誰說了算》、《我們自己做主》兩個活動主題之后，再來學習《勇于說和善于聽》。這一主題分別從如何維護自己的民主權(quán)利和如何維護他人的民主權(quán)利兩個層面，鼓勵學生在集體生活中勇于表達自己的觀點，善于傾聽他人意見，《你有勇氣說嗎》是第一課時內(nèi)容。
根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，依據(jù)《品德與社會課程標準》，我確定了本課的教學目標和教學重難點。
教學目標：
知識與能力：
1、知道要勇于維護自己的民主權(quán)利。
2、說話時語言真誠、態(tài)度誠懇、講究藝術(shù)。
過程與方法：
通過使用導(dǎo)學案，用多種形式的訓練，來提高學生說話的膽量和勇氣，提升學生說話的方法和技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立主人翁意識，懂得在任何情況和環(huán)境下，自己都有發(fā)表意見的權(quán)利。
教學重點：讓學生有勇氣說，敢于維護自己的民主權(quán)利。
教學難點：提高學生表達個人意見的方法和技巧。
二、說學情
隨著年齡的增長和自我意識的發(fā)展，五年級的學生的獨立意識明顯增強，也有了參與社會生活的愿望，他們渴望與他人——尤其是成人建立民主平等的關(guān)系。但現(xiàn)實生活中，他們畢竟只是十一二歲的孩子，遇到一些情況時，往往不敢說，不會說，他們?nèi)狈π判模狈τ職猓鄙僬f的方法和技巧。
本堂課給他們提供了一次交流與展示的機會，也是對他們智慧與能力的考驗。
三、說教法和學法
新課改理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的引領(lǐng)者、合作者、點撥者。在教學策略上，我認真揣摩課改精神，初步嘗試使用“四環(huán)遞進式”來展開教學。首先是鋪設(shè)情境導(dǎo)入，充分調(diào)動學生學習興趣，搭建學生自我展示的平臺；接著是引導(dǎo)學生自主探討，小組合作學習；然后在活動中探究，全班交流提升，最后開放課堂，拓展應(yīng)用。
學生是課堂學習的主人。在學法上，我以導(dǎo)學案為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生采用小組合作學習、自主探究、情境演繹等方法進行學習。通過觀察、思考、合作、交流、討論、評價等多種形式，讓學生全員參與。小組學習既充分展示自我，表達個人意見，又分工合作，協(xié)調(diào)有序，最后達到共同學習，共同提高。
四、說導(dǎo)學過程
第一環(huán)：鋪設(shè)情境，話題引入
首先，我為學生設(shè)計了兩個話題：一是我要當組長，并談?wù)勎业睦碛桑欢俏疫xXX當組長，理由是什么？讓課代表組織同學們分組交流。學生根據(jù)課前導(dǎo)學案的提示暢所欲言。在肯定了他們“敢于說”的表現(xiàn)之后，自然就引人了課題《你有勇氣說嗎》。
這兩個話題的討論，既對前面所學內(nèi)容進行了回顧，又為本堂課的開始創(chuàng)設(shè)了情境，奠定了基調(diào)。激發(fā)了學生的學習熱情、參與熱情，活躍了課堂氣氛。
第二環(huán)：自主探討，自由地說
這一環(huán)節(jié)分三步進行。
1、觀察思考。出示三幅圖，分別是家庭、學校、社會生活中的一個鏡頭。讓每組同學在觀察之后，選取其中的一幅在組內(nèi)繼續(xù)觀看、思考該如何說，在導(dǎo)學案上寫下想說的話。
2、組內(nèi)評說。兩分鐘后，組長請每一個組員大膽地說出自己如果是圖中小主人時想說的話。組員評價，組長打分，我在各個小組傾聽、指導(dǎo)、參與、點評，給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獎分。
3、展示討論。先由各小組長匯報展示，其他小組評價。接著我引導(dǎo)學生談在生活中遇到難說但應(yīng)該說的問題時，怎么辦？讓學生暢所欲言，肯定他們獨特的見解。然后根據(jù)學生的話進行概括：因為我們有發(fā)言權(quán)，有要說的理由，所以在任何情況或環(huán)境下，我們都要有勇氣說。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過刺激感官，激發(fā)學習興趣，訓練學生的邏輯思維能力，創(chuàng)造性地進行思辨。通過個人展示和小組評價，為學生鋪設(shè)了說話的平臺，鍛煉了每個學生說話的膽量和勇氣。為下面難點的突破奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)：交流提升，藝術(shù)地說
這一環(huán)分四步走。
1、辯一辯。將全班同學分成兩大組。分別代表為了順利進入初中讀書，現(xiàn)在就要你轉(zhuǎn)學的家長，和不想轉(zhuǎn)學的'你。雙方因各自的想法開始辯說。由課代表主持并給表現(xiàn)突出的小組加分。
2、評一評。大家對兩組的辯說進行評價。讓學生自己領(lǐng)悟：真誠的語言，能贏得他人真誠的心。
3、演一演。分別讓學生上臺來即興表演兩個片段：廣而告之維護權(quán)利、寫信發(fā)表意見。
4、說一說。看完剛才的短片表演，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？學生各抒己見后，小結(jié):表達個人意見時要講方法，要有藝術(shù)。
《品德與社會課程標準》指出：讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。為突破學生不會說這一教學難點，我用貼近學生生活的事例引導(dǎo)他們進行辯論，讓他們在自主探究中感悟。表演和討論，鍛煉了學生協(xié)作、觀察、分析、表達的能力，提高了學生說話的方法和技巧。
第四環(huán)：拓展應(yīng)用，大膽地說
為了將課堂所學運用于生活實踐，進一步提高學生說的勇氣和能力，我在導(dǎo)學案中設(shè)計了三個選答話題，分小組交流展示。
1、你的同桌經(jīng)常不完成作業(yè)，早晨到校后就找你借作業(yè)抄。你想對他說什么？
2、樓上鄰居總喜歡在樓梯間亂丟亂扔，你會怎么說？怎么做？
3、曾經(jīng)有哪些話是你不敢說，或沒機會說的，請趕快找到你要傾訴的對象，鼓足勇氣，大聲表達！
讓學生嘗試合理地，有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。同時也為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
最后活動結(jié)束，教師小結(jié)。
五、說教學評價
在本堂課的設(shè)計中，我把學習的主動權(quán)交給了學生，充分利用小組合作學習的形式，發(fā)揮導(dǎo)學案的作用，通過觀察、思考、討論、交流、表演、展示等多種學習方法，集思廣益，突破了重難點。同時注重了小組內(nèi)的個人評價和教師對小組的評價，激發(fā)了學生學習的積極性。
課堂上“四環(huán)遞進式”教學，讓學生經(jīng)歷了可說、敢說、會說的層層遞進過程，符合小學生的思維認知規(guī)律，具有一定的實用價值，在實際操作中，我會進一步完善，將更多的心得與大家分享。
附板書設(shè)計：
有 誠
勇 真
氣 話
（說）
有
藝
術(shù)
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