《構建科學殿堂的巨匠》說課稿
尊敬的各位老師，我要說課的題目是《構建科學殿堂的巨匠》，下面我將從說教材，說教法，說學情，說教學過程，說課后反思五個方面來進行我的說課。
一 說教材
1教材地位
世界近代史是資本主義制度產生，確立和發展的歷史，這一時期，不但是經濟上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理論上也取得了巨大的進步，在科學技術及思想文化上也取得了輝煌的成就，人類社會進入了一個全面發展與進步的新時代。
《構建科學殿堂的巨匠》第四單元的重要一課，主要講授的是這一時期涌現出的科學巨匠，他們的成果之豐碩，影響之深遠都是空前的，牛頓、達爾文、愛因斯坦就是其中的杰出代表。
2教學目標
知識與能力
1.知道“現代科學之父”牛頓以及他的科學巨著《自然哲學的數學原理》和牛頓三大定律。
2.掌握達爾文的生平事跡以及他在《物種起源》一書中提出的`“物競天擇，適者生存”的進化論觀點。
3.知道愛因斯坦提出的“相對論”，是人類文化寶庫中極為重要的成果。
過程與方法
1.通過上網或查閱圖書等方式，搜集牛頓、達爾文和愛因斯坦等人的資料。
2.通過講故事的方式，介紹三位科學家的事跡，增加學生對這些科學家的認識。
情感態度與價值觀
1. 通過對牛頓、達爾文和愛因斯坦等科學家科學成就的了解，使學生樹立繼承和發展人類優秀文化成果的觀念，以及為科學而獻身的精神。
2.通過閱讀牛頓、達爾文和愛因斯坦的名言，學習這些科學家的謙虛、勤奮、珍惜時間等可貴精神，確立嚴謹的治學態度。
3教學重、難點
教學重點： 牛頓、達爾文和愛因斯坦等人的主要成就。
教學難點： 如何認識科學家在社會發展中的作用 。
二 說教法
本課屬于科技文化史內容，學生通過物理課、生物課的學習或閱讀課外讀物對牛頓、達爾文和愛因斯坦這些科學家都有一定程度的了解，但是牛頓、達爾文和愛因斯坦等科學家的成就是有專業性的。要想通過一節課的時間將其講清、講透，既不可能，也不是課標所要求的，因此可以為了調動學生用已知知識來學習未知,加深記憶.采用多媒體輔助教學,老師可以更多的向學生展示關于幾位科學家的文字、圖片、視頻資料,使三位科學家的故事更加形象、直觀、具體。
三 說學情
經過了兩年多歷史課的學習，學生們已經逐步掌握了學習歷史的方法，培養了一定的自主探究的能力，隨著年齡的增長，也更善于對問題進行深入的思考和分析。對于世界史，他們的學習興趣也是很濃厚的，教師應充分調動他們的積極性，課前預習布置，指導學生獨立搜集、整理和運用歷史資料，并鼓勵學生采用多種方式來展現自己的學習成果。
四 說教學過程
1 導入新課
九年級的學生已經接觸了物理生物化學這些科目，知道了一些科學家，所以我采用復習導入的方式，那個學生說一說都知道哪些科學家，用舊知引入新知。這節課我們就一起走進科學的殿堂，領略一下科學巨匠們的風采，讀讀他們的故事。
2 新授過程
（1）明確教學目標，學生了解重難點，做到有的放矢
（2）關于主要三位科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦的成就，我設置了一張繪制有科學殿堂的幻燈片，走進科學殿堂有紅、黃、藍三扇門，每扇門對應一位科學家，學生可任選一扇門打開。
（3）學生隨機選擇打開任一扇門，關于科學家的成就，教師出示圖片，視頻，文字等資料幫助學生理解記憶，學生講故事、舉例子、閱讀名人名言、體會科學家的高尚品質和精神，教師引申，幫助學生更好的理解科學家對于社會發展的推動作用。
（4）除了這三位著名的科學家之外，近代科學文化史上還有其他領域的代表人物，要求學生閱讀教材小字，完成知識表格。
3 課堂小結
正是因為這些科學家的杰出貢獻，才使人類從中世紀的宗教神學中解放出來，推動人類社會不斷向前發展，開創了科研的新時代，共同構建了改變人類人類命運的科學殿堂。
4 課后作業
（1）通過對牛頓、達爾文、愛因斯坦等科學家的學習，比較一下他們身上還有那些你不具備的素質。
（2）《成長資源》第23課基礎知識梳理
五 說課后反思
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