我的照片我做主的說課稿

時間：2021-03-31 16:01:30 說課稿我要投稿

我的照片我做主的說課稿

　　尊敬的各位評委老師，現(xiàn)場的各位同仁，大家好！

我的照片我做主的說課稿

　　今天我說課的題目是《我的照片我做主》。本次說課分6個部分：分別是教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法分析、教學過程設計。

　　一、教材分析

　　首先來看教材分析，本課我選自我校校本教材《圖片的處理》一課教學內容，它是學生已學windows畫圖和金山畫王等工具之后的一個知識延伸，我設計本課用“美圖秀秀”軟件處理圖片，解決生活中常見的照片效果不理想需要處理的實際問題。通過簡單的旋轉、亮度、裁剪等操作，使學生初步理解“處理圖片”的概念。為以后學習的PPT和網(wǎng)頁中插入的圖片需要修改作鋪墊。同時，向學生滲透通過學習信息技術解決生活中的實際問題的思想。

　　二、學生分析

　　根據(jù)新課改“以學生為主體，教師為主導”的要求，我做了以下學情分析，我所教課的主要對象是小學五年級學生，他們顯著的心理特征為：注意力不能長時間集中，自主性不強。但好奇心比較強、好動，具有一定的獨立思考能力和探究能力，能很快地接受新鮮事物。知識儲備方面，他們已經(jīng)能夠熟練掌握鍵盤、鼠標的運用，對windows的各項基本操作都較熟練，學習過windows畫圖，金山畫王等軟件，對在電腦中畫圖有一定的概念，但對于圖片的編輯、修改，還很少操作。平日中，對數(shù)碼相機、手機拍照，也會有相應的接觸，但是通過這些方式獲取到的照片，還沒形成不好的可以進行處理，使之變漂亮的系統(tǒng)概念，通過本節(jié)課學習，讓學生能夠初步解決一些簡單照片缺陷。

　　三、教學目標：

　　本課的教學內容是用美圖秀秀處理照片，學會應用工具軟件處理照片的簡單方法。我設置了如下的三維目標，知識與技能：通過學習，使學生掌握圖片的簡單修改與處理。過程與方法：培養(yǎng)學生自主學習，動手操作的探究意識。情感態(tài)度價值觀：感受信息技術解決生活中實際問題的樂趣。

　　四、教學重點、難點

　　照片的處理，有很多軟件可以完成，但是都大同小異，軟件功能雖然有些差別，但是處理的方法還是道理相同，手段相似的。所以，掌握了處理方法，學生就可以用多種軟件對照片進行處理了。所以本課的教學重點、難點我設置的是“處理圖片的方法”。

　　五、教法和學法

　　接下來是我的.教法和學法分析，為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用了以學生為中心的動手操作學習法、激發(fā)興趣導入法、帶著問題學習的任務驅動法。我設計了三個學習任務，循序漸近，逐一解決處理照片的方法，解決實際問題，讓學生達到學習目標。，

　　在學法上，我主要采用“自主探究學習，實踐操作”兩者結合的方式。新課程改革中指出，要以學生為本，以學生為主體，針對本節(jié)課內容和以上的教學方法，我主要指導學生采用自主探究學習法，小組合作探究法等學習方法，從而真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角。

　　六、教學過程

　　具體的教學設計如下：首先，激發(fā)學生興趣，導入新課。我利用課前提前為每名學生照好的照片，讓學生帶著問題觀看，然后評價一下這些照片。引導學生發(fā)現(xiàn)自己照片中存在的不足。

　　在日常生活中，你處理過你自己的照片嗎？通過向學生詢問，哪些地方可以修改？教師出示任務一：同桌之間討論，照片的哪些方面可以進行修改？學生通過小組討論，得出結論。角度、明暗、色彩等方面，學生任意說出自己的看法，教師板書學生所說內容，讓學生初步形成處理照片的概念，為進一步處理照片作鋪墊。

　　有了想要修改的內容，下一步就會想到修改的方法。學生用“美圖秀秀”打開自己的照片，此時，并不讓學生馬上動手，而是讓學生對照之前說過的修改內容，靜靜的觀察，去找自己的照片中存在哪些需要修改的地方。然后教師馬上給出探究任務。

　　任務二：

　　1、自主探究，用美圖秀秀修改自己照片的不足之處。

　　2、根據(jù)你自己照片實際存在的問題處理。

　　3、把你用到的處理方法跟同桌交流一下。

　　學生根據(jù)自己照片中存在的問題，進行自主探究學習，遇到問題可以求助于桌面上的“學習小助手”或是請教老師。培養(yǎng)學生自主學習探索能力。

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