后羿射日說課稿（精選3篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的后羿射日說課稿，希望能夠幫助到大家。
后羿射日說課稿1
［教學目的］
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
［教學重點、難點］
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
［教學過程］
一、導入：
同學們，你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎？太陽能不能用箭射下來？為什么？
太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？讓我們一起學習課文《太陽》。
二、學習生字：
1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。
注意氏讀shì，不讀sì；獸讀shòu，不讀sòu；
殖讀zhí，不讀zí；蔬讀shū，不讀sū；
較讀jiào，不讀jiǎo。
2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3、特別注意一些生字的字形：
氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；
療字下面不要寫成子；
莊字不要寫成壓，也不要多一點。
4、指導書寫
三、學習課文
1、請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.遠：
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
課文通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
b.大：
讀課文中的相關句子，體會太陽大的特點。
c.熱：
用筆畫一畫，作者是怎樣說明這一特點的？
引導說出列數字和用假設事例來說明的方法
動手算出太陽的中心溫度？
一千八百萬度。
小結：
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走：三千五百年
飛機：二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
后羿射日說課稿2
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點：體會列數字、比較等寫作手法的好處。
課前準備：幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學過程：
一、啟發談話，板書課題。10、太陽
二、交流預習成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說說各段的大意。
�。ㄒ唬�
1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關系密切。
5、太陽與風雪的關系。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
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文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關系。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報。
�。�1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
�。�3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）
箭根本射不到。
c)師結：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。
a)太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）
�。ㄕ页鱿鄳木渥�，練習朗讀，讀中體會。）
b)太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）
六、分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的'好處。
七、用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、作業：
課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。
后羿射日說課稿3
教學要求：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、知道后羿是怎樣射日的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內容，了解射日的原因。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿射日》就是其中一個。
2、指導學生讀題。
二、學生質疑，導讀課文
1、引導學生根據課題質疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
(1)后羿為什么射日?
(2)后羿怎樣射日?
(3)結果怎樣?
3、鼓勵學生讀課文解決問題。
三、學生自讀，整體感知
1、聽錄音，學生欣賞傳說。
2、學生借助拼音讀課文。
3、大家一齊讀一讀。
四、圖文結合，學習生字，了解射日的原因
1、指導反饋：后羿為什么要射日?
2、導讀第2自然段。
3、齊讀第2自然段。
4、學生自讀，找出生字。
5、出示生字卡片，指名讀一讀。
6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象?
你的心怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由的練習朗讀。
7、教師小結：現在你們懂了后羿為什么要射日了嗎?
五、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、認識9個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、繼續學習課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、分組分段朗讀課文。
2、指名反饋：后羿為什么要射日?
二、繼續學文了解后羿射日過程
1、學生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。
2、學生借助拼音讀生字。
3、學生集體反饋記住這些漢字的方法。
4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的?
三、了解結果，體會生活的美好
1、教師導讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發生了什么變化?
2、學生齊讀最后一個自然段。
3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。
四、拓展延伸，講故事
1、教師小結：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎?
2、指名上臺講神話傳說。
3、教師小結。
五、指導書寫
1、教師強調書寫的注意點和要點。
2、學生練習寫字，教師巡視輔導。
3、作業展示，互相評議。
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