《小兜肚》說課稿范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《小兜肚》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)背景分析：
教材分析：
小兜肚是我國傳統(tǒng)的民族服侍，以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現(xiàn)在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨特。把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中。讓學(xué)生在欣賞的同時感受兜肚不同風格的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強烈。本課以直觀的多媒體欣賞形式開始教學(xué)，讓孩子剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現(xiàn)實生活中的形象，對發(fā)展孩子的形象記憶，聯(lián)想和創(chuàng)造性的思維能力都有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創(chuàng)新剪貼即成。
學(xué)情分析：
我任教的學(xué)校是一所新建的縣直小學(xué)，學(xué)生主要來源于學(xué)校附近的工人家庭和農(nóng)民家庭。美術(shù)課堂一般都是在教室里上。學(xué)校環(huán)境處于小城市與農(nóng)村之間，孩子們既沒有城市兒童的優(yōu)越性，也沒有農(nóng)村孩子的特長。大部分孩子的課余時間沒有特殊的興趣愛好，做的最多的就是看電視和讀故事書。
我教授的班級是一年級三班的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)為45人。本次比武課教學(xué)在學(xué)校四樓大多媒體教室進行，學(xué)生的座次沒有分成小組。我認為這樣可以使同學(xué)們在新的環(huán)境中保持與同桌同學(xué)的自然之情，使學(xué)生在新的環(huán)境中有一種既新鮮又自然的感覺，這一點非常重要。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
在實踐中學(xué)會兜肚的設(shè)計知識、剪貼方法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富的想象力。
3、情感領(lǐng)域目標：
通過學(xué)習(xí)，了解兜肚是我們民族傳統(tǒng)的貼身服飾，種類多，不同地域有不同的特點，寄寓了人們美好的愿望。激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和健康的審美情趣。
重點：
能用畫或貼的方法設(shè)計一件漂亮的小兜肚。
難點：
設(shè)計組合能力及色彩的搭配。
二、說教法學(xué)法：
在教學(xué)中，我主要用了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和嘗試探究法這三種教法學(xué)法。情境教學(xué)法作為一種方式靈活、操作性強、易于掌握的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生體驗并能夠很好地理解教學(xué)內(nèi)容的理論部分，激發(fā)學(xué)生的審美情緒，使之提高審美能力、積極投入美術(shù)活動。
情境教學(xué)法非常適合運用于美術(shù)課教學(xué)。境教學(xué)法以情感和認知活動相互作用的原理、認識的直觀原理、思維科學(xué)的相似原理等心理學(xué)研究為理論依據(jù)，激發(fā)學(xué)生有意識和無意識、智力因素和非智力因素相統(tǒng)一的認知。
本課運用情境教學(xué)法利用《哪吒鬧海》幻燈片提高學(xué)生對兜肚的認識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法通過欣賞傳統(tǒng)兜肚和現(xiàn)代兜肚開闊學(xué)生的視野情。應(yīng)用嘗試探究法讓學(xué)生自主分析兜肚的組成及制作過程及學(xué)生進行創(chuàng)作活動。
三、說課堂教學(xué)程序
設(shè)計思路：
本課通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會小兜肚的設(shè)計知識、制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、豐富的想象力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
主要設(shè)計了五個大的環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、初步認識兜肚：
通過放映《哪吒鬧�！罚ぐl(fā)學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生注意到：兜肚是中國兒童傳統(tǒng)的貼身服飾。
(二)、深入分析兜肚：
通過大量的圖片來開闊學(xué)生視野的同時，引導(dǎo)學(xué)生在兜肚的好處、款式、色彩、圖案的寓意等方面進行較深入的了解，為后面的環(huán)節(jié)做準備。
(三)、研究制作小兜肚：
學(xué)生有了對兜肚的大量認識就不由自主地產(chǎn)生設(shè)計、制作兜肚的意愿。教師乘熱打鐵鼓勵學(xué)生自主研究制作兜肚的方法步驟，并把自己的設(shè)計意見向同學(xué)們表述，讓更多的同學(xué)在設(shè)計上得到啟迪。
�。ㄋ模�、設(shè)計別致兜肚：
學(xué)生在美妙音樂的情景中自主地進行著兜肚的'創(chuàng)作。
�。ㄎ澹�、學(xué)生作品展示：
給學(xué)生一個展示自我的空間，充分的表述其對哪吒美好祝愿之情。從而在觀賞、設(shè)計兜肚的過程中得到美的享受。
四、說教學(xué)設(shè)計特色：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特色在于讓哪吒作為本節(jié)課的主題。突出表現(xiàn)在運用情境教學(xué)法利用《哪吒鬧�！坊脽羝鼋虒W(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生對兜肚的認識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也使學(xué)生自然快速進入課堂教學(xué)狀態(tài)，使課前與上課很好的銜接，又符合學(xué)校課前一支歌的要求。
如何生動地引入課題，激發(fā)學(xué)生制作兜肚的積極性？這個問題一直困擾著我。是直接帶領(lǐng)學(xué)生進入傳統(tǒng)兜肚和現(xiàn)代兜肚的欣賞狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還是從女孩們喜歡的布娃娃玩具開始，誘發(fā)學(xué)生給布娃娃制作兜肚的熱情呢？而這些都存在著局限性(因為大部分男孩子是不喜歡布娃娃的)那采取什么方式才能既讓所有的孩子都喜歡，又能體現(xiàn)出兜肚是中國民族傳統(tǒng)的貼身服飾呢？大量的搜集讓我注意到了漁童、人參娃娃、葫蘆娃娃等小朋友們喜愛的人物，尤其是哪吒，他是我國民間傳統(tǒng)的神話人物，他聰明、活潑、勇敢、善良，不僅弘揚了民族精神，而且充分體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是他身著小紅兜肚，恰是一個完美的統(tǒng)一！
好，這節(jié)課的主題有了!
通過哪吒，讓學(xué)生認識兜肚，感受兜肚是我國民間傳統(tǒng)的貼身服飾，種類多，不同地方有它不同的風俗特點，寄寓了人民美好的愿望！再通過對課堂情境的不同設(shè)定，一種對兜肚的喜愛、一種對神童的熱愛讓學(xué)生的創(chuàng)作激情油然而生！使學(xué)生在觀賞、設(shè)計兜肚的過程中在情操上受到熏陶，得到美的享受。
這節(jié)課的五個大的環(huán)節(jié)也有了！
利用《哪吒鬧海》幻燈片提高學(xué)生對兜肚的認識——欣賞傳統(tǒng)兜肚和現(xiàn)代兜肚開闊學(xué)生的視野——學(xué)生自主分析兜肚的組成及制作過程（給哪吒設(shè)計制作小肚兜）——學(xué)(生進行創(chuàng)作活動——學(xué)生展示“我給哪吒做的小兜肚”。
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