《鯨》說課稿

時間：2020-10-31 13:26:02 說課稿我要投稿

《鯨》說課稿（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《鯨》說課稿（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》說課稿（精選5篇）

　　《鯨》說課稿1

　　【說教材】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性；同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　【說學情】

　　本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

　　1．學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

　　2．學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。

　　3．學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　4．學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

　　5．所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

　　【說教學目標】

　　1．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2．這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，并培養學生的動手操作能力。

　　3．培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　4．學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

　　【說學習任務】

　　1．學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　2．這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

　　3．全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　【說教學準備】

　　硬件資源、互聯網的多媒體網絡教室。

　　【說教法】

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

　　【說學法】

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

　　【說教學過程】

　　本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

　　一、復習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識？讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

　　二、講授新課，探究新知

　　我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　三、積極思索，質疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

　　四、網上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　五、課堂總結，布置作業

　　最后，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業：

　　（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；

　　（2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、評價和總結

　　在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個方面進行評價：

　　1．學生的自學、小組合作學習的情況進行評價；

　　2．學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價；

　　3．信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。

　　4．知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　《鯨》說課稿2

　　下午好！

　　今天我說課的內容是人教版五年級上冊第三單元第一課————《鯨》。

　　首先，我的說課流程是：說教材，說教學目標，說學情、教法，說教學過程，說板書。

　　接下來，我先說教材。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習性。

　　一、說教學目標：

　　知識與能力：了解列數字、打比方等說明事物特點的方法。

　　過程與方法：在理解課文的基礎上，學習作者抓住事物的特點來寫的方法。

　　情感態度和價值觀：激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學重點：了解鯨的種類和習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　二、說學情：

　　需改進方面：剛升入高段，對自主閱讀較為生疏。

　　優勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說，更能引起學生的興趣。

　　三、說教法：

　　在這節課中，我主要采用創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，學生積極參與，力求達到本課的教學目標。

　　四、說教學過程：

　　（一）激趣導入

　　東海龍王要選出海洋里最大的魚，這吸引了整個海洋生物們的注意。在經過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？

　　（二）學習第一段

　　1．從哪里感受到鯨魚“大”的？找出描寫鯨體形大的句子？

　　2．作者如何描寫鯨的大的？

　　體會：說明方法、語言的準確性

　　經過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎。可是，卻被通知被取消了資格。這是為什么呢？

　　（三）學習第二、五、七自然段

　　此處，之所以將三個不相連的自然段放在一起學習，是因為它們都能佐證鯨不屬于魚類。而且，在表達方式的學習上，主要也是“通過說明方法寫事物特點”的學習。

　　具體的段落的學習在第一段的基礎上，再進一步調動學生學習的積極性。

　　（四）學習第三、四、六自然段

　　幸虧老龍王及時取消了鯨的資格，不然我們就都上當了。看來我們對這個大家伙還不是很了解。

　　現在，就請同學們自讀剩下三個自然段，前后桌交流后，匯報一下你從這三個自然段中知道了鯨的.那些生活習性？

　　（五）整個教學過程經過第一部分的講讀，

　　第二部分的調動，

　　第三部分則將主動權全部交給學生。

　　形成一個梯次的遞進方式，便于學生吸收和消化。

　　五、說板書

　　板書的設計，左側是一首涵蓋了文章內容的打油詩，右側是說明方法。這樣設計就是便于學生把握文章的主要內容和表達方法。

　　六、作業設計

　　本課的作業是：用三種說明方法介紹你見過的一種動物。

　　這樣設計的目的是便于學生在課上理解后，課下進行鞏固和練習。

　　我的說課到此結束，歡迎大家指正。謝謝大家

　　《鯨》說課稿3

　　【說教材】

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。

　　學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養學生培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　結合教材特點和學生實際，確定本節課的：

　　一、教學目標

　　１、認知目標：

　　了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。

　　２、能力目標：

　　理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

　　３、情感目標：

　　培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

　　二、教學重點

　　引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　三、教學難點

　　理解鯨的進化過程。

　　四、教學方法

　　分組合作、自主探究讀中品味。

　　【說教法】

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合：

　　１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

　　２、運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力。

　　３、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　【說學法】

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。

　　【說遠程資源的利用】

　　由于鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有。因此，理解鯨的進化就成了本課的一個難點，而遠程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題。

　　【說教學過程】

　　１、復習引入，明確學習任務：

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上可伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

　　２、學生自主學習，教師參與研究：

　　接著，我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。這樣做，是還給學生讀書的權利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內容自選，問題自提，方法自選，結論自悟自得，真正的自主學習、合作探究。

　　３、品析文本，體會作者寫作方法：

　　新課標強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”在學生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的形體這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高，有的學生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區別。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

　　通過這些環節的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。在此基礎上，我還設計了“猜猜，想想，說說”這一環節，謎語內容是根據課文內容編寫的，學生很容易猜到謎底：鯨。學生還根據課文內容說出了思考的過程，這樣，就是促使學生把課文內容轉化為自己的語言，培養學生的語感。

　　４、拓展延伸，注重實踐：

　　記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學生要憑借這個例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文在介紹鯨時用了哪些說明方法？，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了個課后作業：選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。

　　【課后反思】

　　總之，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學合理地上好這種類型的課文，使學生通過學習學會運用恰當的方法在實踐中去習作，讓我們的課堂教學真正地既能體現出語文的特點，又能全面提高學生的語文素養，這是我們每個語文教師所要思考的問題。

　　《鯨》說課稿4

　　說教材：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。

　　教學目標：

　　１、認知目標

　　了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。

　　２、能力目標

　　理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

　　３、情感目標

　　培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　教學難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　教學方法：

　　分組合作、自主探究讀中品味。

　　說教法：

　　１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

　　２、運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力。

　　說學法：

　　【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導學生質疑，既學會了鯨字，又激發了學生的閱讀期待。】

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1．讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。

　　【這一步，目的是讓學生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎，也是感悟的前提。】

　　2．組織學生交流反饋

　　第一步：出示詞語，引導學生準確認讀

　　第一組：顎鰭肺肚胎

　　第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾

　　通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。

　　第二部：請同學針對課文開始的質疑解疑，談談你讀了課文后的感受

　　【這一步，讓學生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養學生對語言材料提綱挈領地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題。】

　　（三）、創設情境，梳理文章脈絡

　　1、同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題

　　2、師生交流，完成標題命名

　　體型龐大進化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物

　　【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】

　　（四）、細讀感悟，體會語言準確

　　第一步，研讀第一自然段，學習如何批注

　　讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數字。引導學生用正確的格式把說明方法批到相應的位置。

　　然后比較句子，感悟作者用詞的準確性

　　句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

　　一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。

　　句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯系實際，體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中，加深體會。

　　第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史

　　讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。期間，通過解說，讓學生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。

　　第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法

　　讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。在交流中，出示第三段，領悟“分類別”的說明作用。

　　【這一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。】

　　（五）、角色扮演，訓練讀寫說

　　閱讀4—7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。

　　【語文教學要注重學生聽說讀寫的發展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。】

　　（六）、拓寬渠道，拓展延伸

　　鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學生體會，留給學生思考。

　　【語文課程應該致力于學生語文素養的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。】

　　《鯨》說課稿5

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。作者運用列數字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　（二）教學目標：

　　1、認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

　　3、情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然的情感。

　　（三）教學重、難點：

　　重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習作中運用。

　　難點：激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　（四）教具準備

　　PPT課件

　　二、說教法和學法

　　教法

　　采用“激趣，研讀”式教學來激發學生“學”的欲望。

　　學法

　　1、自主探究：通過不同任務，不同目的朗讀，讓學生探究自悟。

　　2、合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質疑，互助解答，交流心得。

　　三、說教學過程

　　根據本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學環節實施既定的教學策略：

　　（一）導入新課，板書課題。

　　教師啟發學生談話。“同學們，浩瀚的大海孕育著無數的生命，上節課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學生上臺板書。

　　（二）自主讀書，質疑。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　請同學們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。看看自己讀懂了什么？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。（師巡視，了解學生讀書情況。）

　　2、說說自己了解到的知識。

　　課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解？”（指名說。師相機板書。）

　　（三）抓住重點，品讀課文。

　　1、自主學習課文第四部分

　　①找出鯨的生活習性各有什么特點？

　　吃食、呼吸、睡覺、生長都是關于鯨的生活習性的問題，每一種鯨的生活習性各有什么特點呢？請同學們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

　　②學生自學，教師巡視，了解學生讀書情況。

　　同時，教師適時出示課件。

　　③小組合作學習。

　　2、學習鯨的龐大

　　過渡：從作者列舉的數字可以看出鯨的食量可真大呀！也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢？（指名說）相繼引導學習第一段。

　　①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。（短文是教師課前準備的材料）

　　②與原文比較。

　　③演示。

　　④朗讀。

　　3、教師小結：

　　（四）了解進化過程，進一步感知說明方法

　　引導學習第二部分（課件出示課文第二自然段）

　　①指名讀。

　　②你知道鯨屬于什么動物？

　　③那么隨著環境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？

　　④你們知道什么發生變化嗎？畫出有關的詞語。

　　⑤齊讀本段。

　　（五）升華情感，總結課文寫作方法。

　　1、聽了大家的發言，我知道了同學們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）

　　2、聽到這里，你想說什么呢？（指名說）

　　3、教師總結：作者運用列數字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學們也來練一練筆吧！

　　（六）小練筆

　　挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

　　四、說作業設計

　　搜集你喜歡的海洋生物，結合今天學的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

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