什么是周長小學說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的什么是周長小學說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
這部分內(nèi)容是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，也是進一步學習平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學數(shù)學“空間圖形”的學習中起著承上啟下的作用。
二、說學情：
“周長”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少。為了提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，教材從學生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學生的接受心理。
三、說教學目標：
知識與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義。并能測量和計算簡單圖形的周長。
數(shù)學思考：經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。
情感與態(tài)度：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
四、說教學重難點：
認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。
五、說教學設(shè)計：
這部分我分為四個流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了看一看、指一指和指數(shù)學書封面一周兩個環(huán)節(jié)，意在喚起學生的學習欲望，使學生初步感知一周的概念為理解周長打下基礎(chǔ)。
（二）操作實踐
新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了：
（1）描一描讓學生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。學生畫好后，出示小螞蟻說的'話，然后問學生：它的話中哪個關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學生的興趣，激活了學生的思維，初步建立周長的概念。這時候再讓學生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。
（2）小組活動：說一說課桌面的邊線數(shù)學書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。
（3）思考、討論。出示：“月牙形”有周長嗎？引導學生根據(jù)周長的含義進行討論。最后師生共同總結(jié)出能從一點出發(fā)繞一周一回到這一點的圖形才有周長。我曾聽說過這樣一句話：我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了。依據(jù)這樣的教育理念，我設(shè)計了量一量的實踐活動。讓同學們先說說打算怎么量數(shù)學書封面的周長，再說說怎樣量樹葉的周長，然后動手量一量樹葉的周長，并用出示測量注意的問題，及時反饋量的情況，激發(fā)學生學習興趣。本來這個環(huán)節(jié)要量數(shù)學書封面和樹葉的周長，由于時間問題，把量規(guī)則圖形數(shù)學書封面省略了，只量不規(guī)則圖形樹葉的周長。
（三）鞏固練習，感覺練習的味道已經(jīng)很淡，只有練習數(shù)一數(shù)的內(nèi)容，其他練習已經(jīng)穿插在新課中。練習后面還有一個生活中的周長，意在讓學生體會數(shù)學從生活中來，再回到生活中去。
（四）課堂小結(jié)
通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。使學生獲取的不僅僅是數(shù)學知識，而更多的是對數(shù)學的好奇心以及探索數(shù)學世界的熱情。
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