整體美化說課稿
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的整體美化說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
整體美化說課稿1
一、教材分析：
1、本課在全冊教材中的地位和作用：
《整體美化》是浙江教育出版社七年級信息技術(shù)下冊第三單元的第2課，是整冊教材的第18課。本課教學關(guān)鍵是要讓學生掌握“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置和頁眉、頁腳的添加，同時了解“節(jié)”的概念及其作用。每組學生在這課之前都有相應的電子雜志初稿，具備了一定word操作技能。這課教學是對所作電子雜志的整體修飾和完善的一個環(huán)節(jié)，旨在讓雜志看起來整體風格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、更加精美，同時也培養(yǎng)學生精益求精的處事風格，讓學生通過對電子雜志的修飾、美化，從中去感受美、追求美，體驗學習的樂趣、成功的喜悅。
2、本課教學的重點、難點：
A、重點：
①“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置；
②頁眉、頁腳的設(shè)置。
B、難點：頁面邊框及頁眉、頁腳設(shè)置時應用范圍的選擇（即節(jié)的設(shè)置和應用）。
二、教學目標分析：
本節(jié)課以“為電子雜志設(shè)置藝術(shù)型頁面邊框，添加頁眉和頁腳”為任務，以“美化和完善電子雜志”為目標，展開教學，具體有以下幾個目標培養(yǎng)：
知識與技能：
1、 掌握設(shè)置“藝術(shù)型”頁面邊框的基本方法；
2、掌握節(jié)的設(shè)置和應用；
3、 進一步熟練運用對文字、段落的修飾和美化；
4、 掌握設(shè)置頁眉和頁腳的基本方法。
過程與方法：
培養(yǎng)學生的知識、運用、遷移、拓展能力；
培養(yǎng)學生相互協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教學，培養(yǎng)學生對美的追求和熱愛，同時培養(yǎng)學生精益求精的處事風格。
三、教學對象分析：
本課教學的對象是初中一年級的學生，此年齡段學生較易動，好奇心強，愛表現(xiàn)，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關(guān)的內(nèi)容。因此，教師除了組織常規(guī)教學外，更多的要在教學設(shè)計過程中抓住學生感興趣的事和物，利用初一學生愛表現(xiàn)的特點，通過試一試，看一看，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定。由于學生學習計算機的興趣不同，水平高低不一，個性特征也是多樣化的，因此教師在對學生的評價也要分層，旨在讓學生在自己的最近發(fā)展區(qū)域都有所收獲，有所提高，有所體驗：
四、教法分析：
1、堅持以“任務驅(qū)動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔”的教學思路，讓學生在教師的引導下通過組內(nèi)探討、實踐操作，并結(jié)合書本，掌握相關(guān)知識；同時，教師對有困難的學生及時加以幫助，并對某些難點操作可通過電子教室（易思電子教室）進行強化，加深學生記憶；
五、教學重點、難點的突破：
1、對于本課重點 “藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置/頁眉、頁腳的設(shè)置：
教師講解，這樣提高了教學效率，給學生更多的上機練習時間。
2、對于本課難點“頁面邊框及頁眉、頁腳設(shè)置時應用范圍的選擇（即節(jié)的設(shè)置和應用）”：
“節(jié)”對學生而言是一個全新而又陌生的概念，但在word電子雜志的整體修飾和美化中又舉足輕重。學生在美化過程中，教師可引導其產(chǎn)生這樣的疑問：“如何使每一頁上的藝術(shù)型頁面邊框或者是頁眉、頁腳在統(tǒng)一的前提下，又有所不一樣呢？”然后，教師抓住契機，讓學生結(jié)合書本知識去發(fā)現(xiàn)“節(jié)”、了解“節(jié)”，然后在教師的指導下讓學生通過探索、嘗試、實踐，去突破它，掌握其操作。
六、教學過程設(shè)計與分析：
教學進程
師生活動
設(shè)計思路
創(chuàng)設(shè)情景
導入新課
（大概5分鐘時間）
情景1（課前）：播放汶川地震視頻
情景2：教師自己的兩份word電子稿的對比欣賞：一份是未經(jīng)修飾的，另一份是用藝術(shù)型頁面邊框和頁眉、頁腳修飾過的。
情景1的創(chuàng)設(shè)：引導學生去感知整體美，同時激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
此舉的作用：引入新知：藝術(shù)型頁面邊框、頁眉和頁腳；
新 課
[教師板書]：第18課 整體美化
（一）、“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置：
1。教師演示操作
具體操作：
1、 選擇要插入藝術(shù)型頁面邊框的頁；
2、 單擊“格式”菜單――>“邊框和底紋”；
3、 在所得的“邊框和底紋”對話框中選擇“頁面邊框”標簽
4、 在“藝術(shù)型”下拉組合框中選擇合適的邊框類型，并適當調(diào)整其“寬度”；
5、 在“應用范圍”下拉組合框中選擇相應的“范圍”，再單擊“確定”按鈕即可
[教師活動]：
（1）對完成此項操作有困難的學生進行個別輔導；
（2）對完成任務較快的學生予以適當鼓勵，同時激勵其他同學向他看齊、學習；并請他幫助指導有困難學生。
教師講解，這樣提高了教學效率，給學生更多的上機練習時間。
通過相互激勵，互幫互助，形成和諧的師生關(guān)系，在愉悅中掌握知識，快樂學習
新 課
（二）節(jié)的設(shè)置：
具體操作：
（1） 先把光標定位在第三頁的首處（第一個文字前）；
（2） 單擊“插入”菜單――>“分隔符”――>從“分節(jié)符類型”中選擇相應的.分節(jié)符。
[學生鞏固練習]：（大致控制在5分鐘左右）
為雜志設(shè)置兩個不同的藝術(shù)型頁面邊框。
[教師活動]：教師對操作困難的學生予以幫助，關(guān)注學生操作過程中的“亮點”與“誤點”。
（三）頁眉和頁腳的設(shè)置：
教師演示操作：
單擊“視圖”菜單→“頁眉和頁腳”
[教師活動]：對個別有困難的小組或個人必須及時予以幫助、指導，促使其掌握。
學生根據(jù)自身實際知識掌握情況，進行本課知識的鞏固練習。
基礎(chǔ)一般的學生：能掌握“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置和頁眉、頁腳的插入；
基礎(chǔ)較好的學生：能運用“節(jié)”設(shè)置不同的“藝術(shù)型”頁面邊框和頁眉、頁腳；
通過練習，鞏固知識，全體落實。
任務分層
總結(jié)歸納
1、 對學生作出鼓勵性評價，提出期望；
2、 藝術(shù)型頁面邊框的設(shè)置；
3、 節(jié)的設(shè)置及運用；
4、 頁眉和頁腳的相關(guān)設(shè)置。
注意總結(jié)在學生操作過程中出現(xiàn)的“亮點”與“誤點”，以加深學生印象。
整體美化說課稿2
今天我說課的課題是浙教版信息技術(shù)七下第十八課《整體美化》。
一、說說教材
1、 本節(jié)課的地位和作用
在這節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)完成了一份電子報刊，但是可能大部分同學的作品是不夠規(guī)范的，因此，本節(jié)課的主要作用是讓同學們的作品看起來像一份專業(yè)的電子報刊。這也能夠傳遞給學生一種意識，一種規(guī)范、精益求精的精神。
2、 本節(jié)課的主要教學內(nèi)容
本節(jié)課主要的教學內(nèi)容是藝術(shù)邊框、頁眉頁腳的應用。而在這兩種應用中又因為修改的需要加入了節(jié)的應用。
3、 本節(jié)課的教學目標
·知識與技能目標
①了解美化多頁文檔的基本方法；
②了解節(jié)的概念及其作用；
③掌握設(shè)置“藝術(shù)型”頁面邊框的基本方法
④掌握設(shè)置頁眉和頁腳的基本方法；
⑤進一步熟練運用前面已經(jīng)介紹的文字修飾、段落設(shè)置等方法對多頁文檔進行美化。
·過程與方法目標
①通過“藝術(shù)型”頁面邊框、節(jié)、頁眉頁腳的設(shè)置，提升學生對Word操作的了解，從而打造更協(xié)調(diào)、更美觀的電子雜志的能力。
②培養(yǎng)學生對問題探究能力，培養(yǎng)學生對美的追求。
·情感、態(tài)度與價值觀目標
①通過本課時的學習，培養(yǎng)學生對美的追求和熱愛，同時培養(yǎng)學生精益求精的處事風格。
4、 本節(jié)課的教學重點和難點
二、教學重點難點：
教學重點：
①“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置；②頁眉、頁腳的設(shè)置。
教學難點：
①頁面邊框及頁眉、頁腳設(shè)置時應用范圍的選擇（即節(jié)的設(shè)置和應用）。
我將在教學過程中專門講述重點難點的突破。
二、說說教法、學法
信息技術(shù)課程的主要任務之一就是要通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”。
1、 說說這個階段的學生
這個階段的學生正處于作品完成的興奮期，他們迫不及待的讓自己的作品更完美，更出色。因此在學習興趣和激情方面應該沒有問題的。但是，學生之間的差異性還是不可避免的存在，因此，在學習中一方面要讓所有學生都有所得，另一方面也應該讓一部分好學生有加餐。
2、 說說教學、學法
任務驅(qū)動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅(qū)動法”將教學內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅(qū)動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內(nèi)容，體驗成功的快樂。
主動探索自主學習法。學生在任務驅(qū)動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
層次教學法。通過不同層次的任務設(shè)置滿足不同程度的學生的要求。
三、說說我的教學過程
（一） 作品對比，引入新課
通過點評同學們和老師準備好的作品，讓學生們對比，引入本節(jié)課的主題——整體美化。
【設(shè)計意圖】通過簡單對比，引入課題。即簡單明了，又能激發(fā)學生的學習樂趣
（二） 自主探索，完成任務，突破重點
首先布置第一層次的任務：①給自己的電子作品加入藝術(shù)邊框②插入頁眉、頁腳。內(nèi)容為自己的姓名班級和頁碼。
在這個過程中，力爭讓學生能夠自己解決問題，可以看書，可以問老師，可以查網(wǎng)絡(luò)，可以學生之間討論。只要有一個學生能夠解決這個問題，就可以把演示的重任交給學生。學生在自主探索中，學習的效果可以更好。
【設(shè)計意圖】在學生的自己探索學習中，完成本節(jié)課的重點的完成。任務設(shè)置是簡單的，主要是為了讓所有的學生都能有所收獲。
（三） 分層教學，突破難點
本節(jié)課的難點是節(jié)的應用，而這部分內(nèi)容在整個初中階段也應該算是最難的。因此，在設(shè)計的時候，我就不會把他作為所有學生該完成的任務。而是在第一層任務的選做部分，加上節(jié)的應用，比如說設(shè)置第二層任務是：怎樣讓首頁不顯示藝術(shù)邊框，而第三層任務是，怎樣根據(jù)自己的報刊的內(nèi)容風格設(shè)置為不同風格的藝術(shù)邊框。我認為節(jié)的應用可以選擇四個節(jié)類型中的下一頁，因為比較簡單。學生在藝術(shù)邊框使用會根據(jù)書本找到應用范圍是節(jié)，但是還是沒有效果，因為沒有預先設(shè)計一個節(jié)。因此，要想運用節(jié)，則應該先設(shè)置節(jié)。把整個文檔想成一個整體，如果要分開設(shè)置藝術(shù)邊框或者頁眉頁腳，則要把整體打破，這就像一串相連的棒棒糖，要想要其中的一個，則要在這個棒棒糖的上方開始撕裂。
【設(shè)計意圖】在突破了重點之后，有選擇的講解難點。
（四） 學生作品展示，教師總結(jié)x
在課堂的最后5分鐘，安排作品展示和教師小結(jié)環(huán)節(jié)。
【設(shè)計意圖】讓學生對于本節(jié)課的知識點再一次系統(tǒng)的了解。
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