《數(shù)的順序及大小比較》說(shuō)課稿
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)的順序及大小比較》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數(shù)的順序及大小比較》說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材。
1、《數(shù)的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、推理的過(guò)程，能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
�。�2）掌握比較數(shù)的大小的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和掌握比較數(shù)的大 小的方法。是本節(jié)課的重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)數(shù)的大小。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。
1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺(tái)電腦�？梢员ＷC2個(gè)班的小朋友上電腦課呢�，F(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數(shù)圖）。
環(huán)節(jié)二：教學(xué)百數(shù)圖。
1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀察后交流。
2．師：你發(fā)現(xiàn)了被預(yù)定的位置編號(hào)有什么特別的嗎？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）第1橫行的5個(gè)數(shù)都是偶數(shù)，第2橫行的5個(gè)數(shù)都是奇數(shù)。
（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸多9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒(méi)有編號(hào)，你知道這些座位可能編幾號(hào)嗎？讓學(xué)生猜出幾個(gè)。
4．讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)圖，根據(jù)要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列規(guī)律。
5．各小組派代表匯報(bào)。（這里，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找出不同的規(guī)律）
6．看數(shù)目表找數(shù)。老師說(shuō)數(shù)，小朋友找數(shù)。
�。�1）第三行第9個(gè)數(shù)是多少？（29）
�。�2）第八行第5個(gè)數(shù)是多少？（75）
（3）55前面一個(gè)數(shù)是多少？后面一個(gè)數(shù)是多少？（54、56）
�。�4）78和80之間的數(shù)是多少？（79）
�。�5）和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68）
（6）90和99之間有幾個(gè)數(shù)？（8）
（7）一個(gè)數(shù)，它比67多3，這個(gè)數(shù)在第幾行第幾個(gè)？
7．老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)觀察數(shù)的排列和填寫數(shù)目表，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置，以及與相鄰數(shù)的關(guān)系。板書：數(shù)的順序。
環(huán)節(jié)三：教學(xué)比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
（1）指名學(xué)生表述圖意。老師問(wèn)：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，比較兩個(gè)數(shù)的大小難度不是很大。學(xué)生可能會(huì)與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因?yàn)?5在23的后面，所以25大于23。（3）因?yàn)?5有2個(gè)十和5個(gè)一。23有2個(gè)十和3個(gè)一。
�。�3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師再借助計(jì)數(shù)器，邊撥邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：25和23這兩個(gè)數(shù)，十位上的數(shù)相同，只要比個(gè)位上的數(shù)。個(gè)位上誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。
2．教學(xué)：比較39和45
�。�1）讓學(xué)生同桌合作，先在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
�。�2）匯報(bào)交流：你是怎么想的？
�。�3）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出方法：十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3．完成書上的做一做。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，選擇幾題指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4．引導(dǎo)學(xué)生概括出比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，這時(shí)，誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。如果個(gè)位上的數(shù)也相同，這兩個(gè)數(shù)就相等。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)。
因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，而且例7的教學(xué)會(huì)占用較多的時(shí)間，不可能做很多的練習(xí)。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性的游戲活動(dòng)，以鞏固和深化本節(jié)課的內(nèi)容。
游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
1．老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)準(zhǔn)備帶小朋友坐火車去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過(guò)抽數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)，再比較4個(gè)兩位數(shù)的大小，按從大到小的'順序排列，哪個(gè)組得到的兩位數(shù)大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
（1）老師先在黑板上貼出一張有4個(gè)車廂的小火車的圖。每節(jié)車廂都有一個(gè)兩位數(shù)的編號(hào)。兩位數(shù)是空著。只寫有“十、個(gè)”的空格子。
�。�2）把學(xué)生分成4組，每個(gè)小組各有一個(gè)數(shù)袋，數(shù)袋里各裝有0—9的數(shù)字。每組派兩名學(xué)生上去抽數(shù)。1次抽1個(gè)，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個(gè)位。并說(shuō)明理由。
（3）比較4個(gè)兩位數(shù)的大小。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)。
環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。
當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
《數(shù)的順序及大小比較》說(shuō)課稿2
今天我給大家說(shuō)課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
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復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了準(zhǔn)備（板書課題：數(shù)的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì)，積極動(dòng)腦。
講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書課題：比較數(shù)的大�。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒(méi)有圖，怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大��？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問(wèn)題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、板書設(shè)計(jì)
數(shù)的順序及比較大小
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五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
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