說課稿

時間：2021-03-08 20:12:29 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿模板合集8篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于說課稿模板合集8篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本（上海試用本）小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第110~112頁的例1“長方形和正方形的周長”。

　　2、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義：

　　本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認(rèn)識角、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的周長，并會進(jìn)行周長的計算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為后一節(jié)課學(xué)習(xí)周長公式的變式運用及拓展打基礎(chǔ)，同時又為后繼四五年級的長、正方形的面積及長、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。本課內(nèi)容基于三年級學(xué)生的年齡特點，主要還是以直觀為主，通過討論交流，圍圍描描等實踐活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　3、本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)二期課改教學(xué)大綱的理念、要求和教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際水平，本課可確定以下目標(biāo)：

　　（1）知識與技能： ① 使學(xué)生理解周長的含義；

　　②會運用公式計算長方形和正方形的周長。

　　（2）過程能力與方法：① 通過圍一圍、描一描等操作活動在學(xué)生頭腦中建立周長的概念；

　　②通過學(xué)生的主動探究，合作討論，配以媒體的直觀演示，理解長方形和正方形周長的計算方法，歸納出常用的周長計算公式，使學(xué)生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。

　　（3）態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生喜好的實際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究能力和概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　4、本節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵：

　　根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解周長的含義，會進(jìn)行長方形和正方形的周長計算；教學(xué)難點是：建立周長的概念及長方形和正方形周長計算方法的得出；而要突破難點的教學(xué)關(guān)鍵就是：通過多種學(xué)生喜好的實踐操作活動，調(diào)動學(xué)生各種感觀，來協(xié)調(diào)感性認(rèn)識，并通過合作學(xué)習(xí)將得到的直觀感受加以內(nèi)化，從而更好地理解、掌握本課內(nèi)容，并形成一定的探究學(xué)習(xí)的方式。

　　二、說教法

　　愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮實驗的結(jié)果。”教學(xué)也是一樣，學(xué)生的動作和思維是密不可分的，讓他們親手去描一描，圍一圍，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，在動手操作中進(jìn)行認(rèn)識和理解，在合作討論和交流中進(jìn)行完善和內(nèi)化，在練習(xí)與運用中進(jìn)行對比，排除誤區(qū)，得以鞏固。

　　具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、面向全體，人人動手

　　本課內(nèi)容概念性較強(qiáng)，又較抽象，如果單純是教師演示或個別學(xué)生演示，必然會有部分學(xué)生因為得不到親身的體驗而無法建立正確的概念或建立殘缺的概念。因此，結(jié)合教師擺小棒、部分學(xué)生上前指一指圖形的周長這兩個示范性的初步感知活動，我又讓每個學(xué)生挑選練習(xí)紙上2～3個喜歡的圖形描出周長，這樣，每個學(xué)生都有了親自動手的機(jī)會而不再是純粹的一個旁觀者。

　　2、激發(fā)主動，積極參與

　　三年級的學(xué)生，概括能力還不是很強(qiáng)，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在小組討論中充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，這樣可以調(diào)動每個學(xué)生的積極參與，主動思考，并在討論中相互取長補(bǔ)短，得出比較全面的方法。在這一小組探究的活動中，人人都是學(xué)習(xí)的主人，主體性和主動性得以體現(xiàn)，一些思維、概括能力較弱的學(xué)生也被帶動起來。

　　3、師生配合，多邊互動

　　本課教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生實踐活動的組織以及幫助學(xué)生整理探究學(xué)習(xí)的成果。特別是在學(xué)生交流時，教師配以媒體展示，讓學(xué)生通過媒體的展示，判斷學(xué)習(xí)的成果是否正確，并在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式。在第二次討論學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生看書，既是利用教材對前面活動成果的一個加強(qiáng)，又留給學(xué)生消化與質(zhì)疑的余地。

　　三、說學(xué)法

　　“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他。”為此，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己去動手圍圍，描描，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過自主的小組學(xué)習(xí)、討論，經(jīng)過自己的努力探索，嘗試去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己未知領(lǐng)域中的知識，這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)能力的提高。通過閱讀教材進(jìn)行質(zhì)疑，通過練習(xí)中判斷題的解答，讓學(xué)生學(xué)會用比較的方法排除干擾，鞏固成果。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生力求形成的一種學(xué)習(xí)方法和能力，為此本節(jié)課在這方面也下了一定的功夫。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了突出重點，突破難點，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我主要安排了以下的幾個環(huán)節(jié)

　　（一）、周長的含義

　　▲這是本課的一個重點，同時又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的：

　　1、出示一個（小棒搭成）三角形：

　　這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？

　　（出示周長概念）：三角形三條邊長度的和，叫做三角形的周長。

　　演示：三小棒擺成一直線

　　2、出示一個（小棒搭成）四邊形：

　　這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？

　　（出示周長概念）：四邊形四條邊長度的和，叫做四邊形的周長。

　　▲這兩次出示由教師操作，讓學(xué)生在觀察中初步體會周長的含義。

　　3、出示釘板（圍著各種圖形），讓學(xué)生上來用手指描一描各個圖形的周長。

　　▲由幾個學(xué)生上來操作，一是檢測前兩次觀察后對概念的理解程度，二是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對周長的直觀感受和理解。

　　完成練習(xí)紙：選擇你喜歡的2～3個圖形，用彩色筆描出它的周長。

　　▲面向全體學(xué)生，每個同學(xué)都可以在動手操作中體會、理解周長的含義，同時又讓學(xué)生有選擇的余地。

　　4、揭示課題：（指釘板上長方形和正方形）今天我們著重研究長方形和正方形的周長是怎么計算的。

　　（二）、操作感知，探究方法

　　▲這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點，分散難點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個層次：

　　第一層次：長方形的周長

　　▲《大綱》中指出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。由于上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有了調(diào)整和重組，所以在這一層次中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用分組討論探究，并就本小組討論的結(jié)果作好記錄，使討論不流于形式。學(xué)生應(yīng)該很明白接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論探究的時間里，每個學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點的權(quán)利，同時也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時間是真正屬于他們的。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強(qiáng)，組內(nèi)成員相互取長補(bǔ)短。

　　1、出示一個長方形（媒體）：

　　它的長是5厘米,寬是4厘米，周長是多少？

　　（1）學(xué)生討論，并記錄討論結(jié)果。

　　（2）交流匯報。配以媒體演示。

　　▲此時應(yīng)該是學(xué)生努力探索的精彩呈現(xiàn)，教師在組織學(xué)生交流討論結(jié)果時，學(xué)生對自己的成果的正確性是十分關(guān)注的，利用這一時間，不失時機(jī)地配以媒體的演示，一方面讓學(xué)生鞏固討論學(xué)習(xí)已有的認(rèn)識，另一方面也幫助學(xué)生辨別學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。

　　板書： 5+5+4+4=18cm

　　5+4+5+4=18cm

　　5×2＋4×2=18cm

　　(5+4)×2=18cm

　　(3)方法比較，得出常用公式。

　　根據(jù)四邊形的周長概念，這四個算式都正確嗎？你覺得哪個最簡便？ (5+4)×2

　　5+4表示什么？表示一份長與寬),配以媒體演示

　　乘以2表示什么？(有這樣的兩份),配以媒體演示

　　這個算式也就是(以媒體演示)長方形的周長=(長+寬) ×2

　　▲將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而得出計算長方形周長較為簡便的算法，并引導(dǎo)學(xué)生概括為計算公式，此時學(xué)生的認(rèn)識就由感性上升為理性。

　　2、如果用字母C表示長方形的周長，a表示長的長度，b表示寬的長度；

　　長方形周長公式可以寫成： C=(a+b) ×2

　　練習(xí)利用公式求長方形的周長。（媒體）

　　3、出示例1，指導(dǎo)書寫格式

　　解: C=(a+b) ×2 先寫公式

　　=（25+15）×2 代入數(shù)據(jù)

　　=40×2

　　=80（米）要寫單位名稱

　　答:………………………………。

　　▲其實解答例1已是水到渠成的事，這里只需指導(dǎo)學(xué)生一個規(guī)范的解題格式。

　　第二層次：正方形的周長

　　▲這一層次基于上一層次的認(rèn)識，學(xué)生應(yīng)該有能力解決，但可能方法的選擇上有一些偏差，因此，這里采用學(xué)生討論的學(xué)習(xí)方式，主要使學(xué)生全體能對正方形的特征重新喚起，進(jìn)而應(yīng)對這種四邊相等的特征，采用合理優(yōu)化的解答方法。

　　1、出示正方形，a=5cm

　　這個正方形周長怎樣求？為什么？

　　2、學(xué)生討論，并交流：（配以媒體演示）

　　板書: (5+5)×2=20 cm 5×4=20 cm

　　3、為什么這里可以乘以4？

　　(正方形有四條邊，四條邊都相等。)

　　4、可以得出正方形周長計算公式：

　　正方形的周長=邊長×4

　　5、如果用字母怎樣表示正方形的周長，

　　板書：C= a ×4

　　6、練習(xí)利用公式求正方形的周長。（媒體）

　　第三層次：看書，劃出概念，質(zhì)疑。

　　▲這一層次主要對學(xué)生剛剛形成的概念以及計算方法進(jìn)行重溫和整理，培養(yǎng)學(xué)生對教材的閱讀習(xí)慣及敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。

　　（三）、鞏固反饋

　　1.完成P112 練一練

　　2.A冊34頁第二題。

　　3. 媒體出示判斷題

　　4.根據(jù)要求在釘板上圍長方形或正方形

　　（1）圍一個長5cm，寬4cm的長方形，口答周長。

　　（2）圍一個邊長3cm正方形，口答周長。

　　*（3）圍一個周長是12cm的長方形，怎么圍？（拓展題，視時間）

　　▲由于這是第一課時，練習(xí)也以實踐操作題居多。目的還是為了鞏固學(xué)生頭腦中周長的概念。在第2個練習(xí)之后安排了第3個練習(xí)，使學(xué)生在比較中排除干擾，強(qiáng)化所學(xué)的知識。第4個練習(xí)的第（3）小題是一個拓展題，視時間，如果充足，在課堂上討論；如果時間比較緊張，則安排學(xué)生課后思考，使學(xué)生課堂上已掌握的知識得以時間和空間上的延伸。

　　（四）、總結(jié)整理：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

　　（五）、作業(yè)布置：A冊P34；每日精練P68。

　　附板書：

　　長方形和正方形的周長

　　5+5+4+4=18cm

　　5+4+5+4=18cm

　　5×2＋4×2=18cm

　　(5+4)×2=18cm

　　長方形的周長=(長+寬) ×2

　　C=(a+b) ×2

　　(5+5)×2=20 cm

　　5×4=20 cm

　　正方形的周長=邊長×4

　　C= a ×4

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、內(nèi)容分析

　　《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習(xí)慣。

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

　　基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我根據(jù)三個維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

　　二、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來進(jìn)行本課教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

　　本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

　　1、默讀課文，感受日落畫面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受，我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　【設(shè)計意圖】通過朗讀，了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，有重點地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。

　　2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫？”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎(chǔ)上，對課文的基調(diào)再次有所了解。

　　3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

　　先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。

　　學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強(qiáng)調(diào)閱讀的個性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

　　4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生情感再次升華，我在感悟的基礎(chǔ)上對課文又一次的梳理中，將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。

　　五、拓展延伸

　　設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計以下板書：三亞落日像孩童、像大紅燈籠、像跳水員。

說課稿篇3

　　今天我說課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說課有七個內(nèi)容:說教材分析、說教育教學(xué)思想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價。

　　一、說教材

　　《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級語文上冊第六單元。《江城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見不和,自動請求外任,創(chuàng)作這首詞的時候,他年已四十,時值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。

　　[教學(xué)重點]

　　1、朗讀課文,背誦課文。

　　2、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會詞人所表達(dá)的情感。

　　[教學(xué)難點]

　　理解三個典故的含義。體會作者的感情。

　　二、說教育教學(xué)思想

　　根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

　　1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　4、師生互動促進(jìn)教學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識能力目標(biāo):

　　1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。

　　2、了解詞的基本知識,當(dāng)堂背誦課文。

　　3、緊扣“狂”品味詞句。

　　過程方法目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語氣。

　　2.體會詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。

　　情感態(tài)度價值觀:

　　1、體會詞表達(dá)的思想感情。

　　2.認(rèn)識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

　　四、說教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法:這是一首詞運用典故,含蓄蘊藉,含而不露,教學(xué)時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。

　　討論法與點撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時給予必要的點撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。

　　五、說教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入。課前,以中國古代文學(xué)的鼎盛時期導(dǎo)入。用競猜的形式介紹作者。

　　介紹寫作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

　　朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。

　　結(jié)合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

　　師生共同賞析,體會詞人的思想感情。在這個環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時給予點撥,幫助學(xué)生理解。

　　拓展延伸:對比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。

　　課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。

　　課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫成一篇記敘文,要求流暢、形象。

　　教學(xué)目標(biāo)是否得到落實,教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個清晰的了解。及時地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

　　七、教學(xué)評價

　　在整個教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動,也指引著學(xué)生學(xué)的活動。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對詞人有了一個深入的了解,能及時了解并熟悉課文,所提出的問題能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識,整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景調(diào)整。

　　總結(jié)一下,本課的教學(xué)有以下特點:

　　1、全新引入,調(diào)動積極性。

　　2、師生互動有效教與學(xué)

　　3、愉快教學(xué),能力提高。

說課稿篇4

　　今天我說課的課題是浙教版信息技術(shù)七下第十八課《整體美化》。

　　一、說說教材

　　1、本節(jié)課的地位和作用

　　在這節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)完成了一份電子報刊，但是可能大部分同學(xué)的作品是不夠規(guī)范的，因此，本節(jié)課的主要作用是讓同學(xué)們的作品看起來像一份專業(yè)的電子報刊。這也能夠傳遞給學(xué)生一種意識，一種規(guī)范、精益求精的精神。

　　2、本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)邊框、頁眉頁腳的應(yīng)用。而在這兩種應(yīng)用中又因為修改的需要加入了節(jié)的應(yīng)用。

　　3、本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)

　　·知識與技能目標(biāo)

　　①了解美化多頁文檔的基本方法；

　　②了解節(jié)的概念及其作用；

　　③掌握設(shè)置“藝術(shù)型”頁面邊框的基本方法

　　④掌握設(shè)置頁眉和頁腳的基本方法；

　　⑤進(jìn)一步熟練運用前面已經(jīng)介紹的文字修飾、段落設(shè)置等方法對多頁文檔進(jìn)行美化。

　　·過程與方法目標(biāo)

　　①通過“藝術(shù)型”頁面邊框、節(jié)、頁眉頁腳的設(shè)置，提升學(xué)生對Word操作的了解，從而打造更協(xié)調(diào)、更美觀的電子雜志的能力。

　　②培養(yǎng)學(xué)生對問題探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。

　　·情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　①通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和熱愛，同時培養(yǎng)學(xué)生精益求精的處事風(fēng)格。

　　4、本節(jié)課的教學(xué)重點和難點

　　二、教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　①“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置；②頁眉、頁腳的設(shè)置。

　　教學(xué)難點：

　　①頁面邊框及頁眉、頁腳設(shè)置時應(yīng)用范圍的選擇（即節(jié)的設(shè)置和應(yīng)用）。

　　我將在教學(xué)過程中專門講述重點難點的突破。

　　二、說說教法、學(xué)法

　　信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”。

　　1、說說這個階段的學(xué)生

　　這個階段的學(xué)生正處于作品完成的興奮期，他們迫不及待的讓自己的作品更完美，更出色。因此在學(xué)習(xí)興趣和激情方面應(yīng)該沒有問題的。但是，學(xué)生之間的差異性還是不可避免的存在，因此，在學(xué)習(xí)中一方面要讓所有學(xué)生都有所得，另一方面也應(yīng)該讓一部分好學(xué)生有加餐。

　　2、說說教學(xué)、學(xué)法

　　任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)學(xué)科特點，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個個任務(wù)擊破的同時也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗成功的快樂。

　　主動探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實踐能力的提高，同時學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　層次教學(xué)法。通過不同層次的任務(wù)設(shè)置滿足不同程度的學(xué)生的要求。

　　三、說說我的教學(xué)過程

　　（一）作品對比，引入新課

　　通過點評同學(xué)們和老師準(zhǔn)備好的作品，讓學(xué)生們對比，引入本節(jié)課的主題——整體美化。

　　【設(shè)計意圖】通過簡單對比，引入課題。即簡單明了，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

　　（二）自主探索，完成任務(wù)，突破重點

　　首先布置第一層次的任務(wù)：①給自己的電子作品加入藝術(shù)邊框②插入頁眉、頁腳。內(nèi)容為自己的姓名班級和頁碼。

　　在這個過程中，力爭讓學(xué)生能夠自己解決問題，可以看書，可以問老師，可以查網(wǎng)絡(luò)，可以學(xué)生之間討論。只要有一個學(xué)生能夠解決這個問題，就可以把演示的重任交給學(xué)生。學(xué)生在自主探索中，學(xué)習(xí)的效果可以更好。

　　【設(shè)計意圖】在學(xué)生的自己探索學(xué)習(xí)中，完成本節(jié)課的重點的完成。任務(wù)設(shè)置是簡單的，主要是為了讓所有的學(xué)生都能有所收獲。

　　（三）分層教學(xué)，突破難點

　　本節(jié)課的難點是節(jié)的應(yīng)用，而這部分內(nèi)容在整個初中階段也應(yīng)該算是最難的。因此，在設(shè)計的時候，我就不會把他作為所有學(xué)生該完成的任務(wù)。而是在第一層任務(wù)的選做部分，加上節(jié)的應(yīng)用，比如說設(shè)置第二層任務(wù)是：怎樣讓首頁不顯示藝術(shù)邊框，而第三層任務(wù)是，怎樣根據(jù)自己的報刊的內(nèi)容風(fēng)格設(shè)置為不同風(fēng)格的藝術(shù)邊框。我認(rèn)為節(jié)的應(yīng)用可以選擇四個節(jié)類型中的下一頁，因為比較簡單。學(xué)生在藝術(shù)邊框使用會根據(jù)書本找到應(yīng)用范圍是節(jié)，但是還是沒有效果，因為沒有預(yù)先設(shè)計一個節(jié)。因此，要想運用節(jié)，則應(yīng)該先設(shè)置節(jié)。把整個文檔想成一個整體，如果要分開設(shè)置藝術(shù)邊框或者頁眉頁腳，則要把整體打破，這就像一串相連的棒棒糖，要想要其中的一個，則要在這個棒棒糖的上方開始撕裂。

　　【設(shè)計意圖】在突破了重點之后，有選擇的講解難點。

　　（四）學(xué)生作品展示，教師總結(jié)x

　　在課堂的最后5分鐘，安排作品展示和教師小結(jié)環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對于本節(jié)課的知識點再一次系統(tǒng)的了解。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《7的乘法口訣》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第80--81頁的內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。

　　2、會用7的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3、溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　理解7的乘法口訣的來源。

　　二、說教法

　　本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點。具體的教學(xué)中還注意兩點：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段如班級優(yōu)化大師評價功能，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　本著“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。

　　3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。

　　通過復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

　　在過去學(xué)習(xí)1--6乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計表填寫，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，并相應(yīng)地計算出1個星期對應(yīng)的天數(shù)，2個星期對應(yīng)的天數(shù)，3個星期對應(yīng)的天數(shù)、、、、、、’然后根據(jù)說的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。

　　3、練習(xí)鞏固深化階段。

　　這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。

　　4、總結(jié)評價階段。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析：《大腳丫跳芭蕾》是一本獨具匠心的繪本，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內(nèi)涵和價值。同時，鼓勵孩子們熱情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一來，拓展了孩子們的學(xué)習(xí)天地，讓孩子們能夠更有信心的表現(xiàn)自己，不被他人的思想左右。如今，許多孩子由于家長的過分溺愛以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各種外力因素放棄自己的興趣愛好，缺乏持之以恒的決心，這一繪本對于孩子有激勵作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”“以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了此次活動目標(biāo)：a、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，初步理解故事寓意。b、通過想象、猜測、講述，提高語言表達(dá)能力和想象力。c、體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。

　　3、教學(xué)重難點：現(xiàn)在的幼兒通常生活在大人們的“保護(hù)圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，堅持自己的正確喜好，不被他人左右”作為本次活動的重點。中班幼兒的語言表達(dá)能力相對較弱，大多數(shù)幼兒還不能在集體面前大膽、連貫的講述自己的想法意見。因此，我將“通過想象、猜測、講述，提高語言表達(dá)能力和想象力”作為本次活動的難點。

　　4、教學(xué)具準(zhǔn)備：由于中班幼兒還是具體形象思維占主導(dǎo)，所以為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我準(zhǔn)備了繪本PPT課件，讓幼兒邊看PPT邊聽故事，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解。

　　二、說教法

　　根據(jù)幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀法、啟發(fā)提問法等教育方法。直觀法是因為中班幼兒的思維有具體明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行的生動活潑、激發(fā)幼兒的興趣；采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)的觀察和聽故事，啟發(fā)幼兒積極思維；啟發(fā)提問法能使幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重難點的有效果方法。

　　三、說學(xué)法

　　整個活動以幼兒為主體，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握重難點。幼兒將運用觀察法、談話法等學(xué)習(xí)方法。

　　觀察法是幼兒通過視聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看PPT課件直接獲得印象。談話法是幼兒在集體面前無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

　　四、說活動過程

　　第一部分：以圖片引出故事內(nèi)容，吸引幼兒注意。

　　首先，我以神秘的口吻介紹：“今天，我們班來了一位小客人，猜猜看她最喜歡做什么事情呢？”然后教師講述故事開頭，證明幼兒猜想，最后，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計問題“貝琳達(dá)有個什么大問題呢？”來引起幼兒興趣，讓幼兒帶著問題看PPT故事。

　　第二部分：引導(dǎo)幼兒邊看PPT邊聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　在這一環(huán)節(jié)，我主要將故事分成4段，故事的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。出示PPT課件，先由老師引導(dǎo)幼兒看PPT講故事開始，并解釋“什么是評審委員”幫助幼兒理解故事內(nèi)容，然后再由小朋友去想象，猜測并講述故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成樂于傾聽的好習(xí)慣。

　　在故事高潮階段，我主要讓幼兒理解“大都會歌舞廳是什么”幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，從而去想象猜測故事結(jié)尾。

　　第三部分：讓幼兒完整的欣賞故事，知道故事的題目，以及故事所表達(dá)的寓意

　　為了幫助幼兒理解故事的寓意，我以啟發(fā)提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)。例如：評審員們一開始是怎樣說貝琳達(dá)的？（你的腳大的像條船；你的那雙腳永遠(yuǎn)跳不好舞）貝琳達(dá)是怎樣做的？（放棄跳舞）最后，評審們是怎么說的？（太精彩了，多么像燕子、鴿子、羚羊啊！）從中你學(xué)到了什么？最后教師將幼兒的回答進(jìn)行歸納、總結(jié)，講述故事寓意。

　　五、說教學(xué)反思

　　本活動主要采取教師引導(dǎo)幼兒看PPT，理解故事內(nèi)容。通過啟發(fā)提問讓幼兒理解繪本所表達(dá)的寓意，并讓幼兒通過自己的想象、猜測和講述故事來提高幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。因此，對于教學(xué)的重難點幼兒基本可以掌握，但是對于活動目標(biāo)3，體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀這一情感目標(biāo)在本次活動中沒有得到很好的升華，這是在以后的繪本教學(xué)中值得繼續(xù)推敲和完善的。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。

　　教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓學(xué)生描述水，并能鑒別六種液體；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化，從而了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。課時安排二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學(xué)內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷水的毛細(xì)現(xiàn)象，表面張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。要根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　能力方面，學(xué)會用多種感官認(rèn)識水，能區(qū)分什么是假改，什么是事實。

　　情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

　　知識方面，了解水能產(chǎn)生細(xì)水現(xiàn)象，了解水的表面張力。

　　二、說教學(xué)方法

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)作如下思考：

　　直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。

　　情境教學(xué)從兒童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究拓學(xué)習(xí)活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

　　強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行參與或探究活動，促使學(xué)生自行獲取信息，讓學(xué)生自已找水喝。

　　繼續(xù)運用觀察分析，總結(jié)等方法。

　　三、說教程序

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學(xué)力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動，并以探究為主的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材教學(xué)對象分析，教學(xué)目標(biāo)等回來采用如下教學(xué)流程。

　　情爾尋入，利用噴水實驗，刺激學(xué)生感官，集中學(xué)生的注意力，迅速讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對水的探究欲望。

　　交流已有儲備，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？”喚醒學(xué)生對水的已有認(rèn)識；通過“找水游戲”，讓學(xué)生從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓學(xué)生建立科學(xué)的鑒別液體的方法“看聞嘗”。通“過讓學(xué)生說一些生活中關(guān)于水的一些有趣現(xiàn)象”這一設(shè)計，讓學(xué)生從已有的儲備中檢索并提取出生活中的有關(guān)水的現(xiàn)象，滲透了讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的每一樣事物，關(guān)察生活這一思想，并且教學(xué)也是從生活中的一些水的有趣現(xiàn)象，進(jìn)入了另一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。

　　探究交流，首先是對毛細(xì)現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學(xué)生想辦法讓水往高爬，一來是發(fā)散學(xué)生的思維，二來是為毛細(xì)現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當(dāng)學(xué)生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子被喚醒，辦法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳列給學(xué)生，體現(xiàn)給學(xué)生的思維和自由。這一實驗結(jié)束后，學(xué)生提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵學(xué)生分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓學(xué)生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，（結(jié)合課）這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？”的問題，我們都希望學(xué)生能針對某一問題在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行進(jìn)行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導(dǎo)下，學(xué)生不能理解，仍找不到原因，我認(rèn)為不必急于讓學(xué)生強(qiáng)行記住這一概念，日后適當(dāng)?shù)臅r候，學(xué)生會明白這一道理的，我認(rèn)為只要學(xué)生根據(jù)

　　現(xiàn)象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給學(xué)生留下痕跡就可以了。其次是對“水”表面張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，并由學(xué)生提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學(xué)生進(jìn)行猜測，作出假設(shè)，通過列數(shù)字的方式，讓假設(shè)和事實之間形成強(qiáng)烈的反差，震撼學(xué)生的心靈，關(guān)于水的表面張力在腦中刻下永久的痕跡，水的表面張力我的定位主要在情感態(tài)度價值觀方面，讓學(xué)生體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲；科學(xué)知識方面我認(rèn)為是次要的，只要學(xué)生能觀察到水面發(fā)生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于表面張力這一概念我認(rèn)為不一定要揭示。我認(rèn)為“一節(jié)課下來教師不一定給學(xué)生一個肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，這也是一種“留白藝術(shù)”，希望所課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。4歸納總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，談感受，也主要是側(cè)重于情感態(tài)度價觀方面，再讓學(xué)生提出觀察研究的關(guān)于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學(xué)生的探究活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，課的結(jié)束成為學(xué)生新的探索的起點。當(dāng)然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來。

說課稿篇8

　　【說教材】

　　本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。激勵學(xué)生不畏艱難，堅持不懈。

　　【說學(xué)情】

　　三年級的學(xué)生初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達(dá)的思想情感，學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

　　【說目標(biāo)】

　　1．讀懂課文內(nèi)容. 通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文. 體會文章表達(dá)的思想感情.

　　3.品味詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神。

　　【說重點】

　　理解課文內(nèi)容，體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化。

　　【說難點】

　　品味詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華。

　　【說教法】

　　為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法。