童話說課稿

時間：2021-03-22 10:05:30 說課稿我要投稿

童話說課稿范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的童話說課稿范文，希望對大家有所幫助。

童話說課稿范文

　　童話說課稿1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

　　我說的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話》。

　　《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊、第十八課，屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學(xué)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會錄音保存。在此基礎(chǔ)上，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁或文檔；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計模板美化文稿。

　　基于以上內(nèi)容，我的總體設(shè)計思想是：體現(xiàn)以下三個方面：

　　一、體現(xiàn)與小學(xué)語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。本課如果和語文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時，信息技術(shù)本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合，學(xué)生做出來的作品帶有思想性，才會具有較強的生命力。

　　二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個重要目標之一。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時候，學(xué)習(xí)興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C老師的上課鈴。

　　但是那種興趣，只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇，一個學(xué)生，她的語數(shù)外可能學(xué)不好，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引學(xué)生；在技能教學(xué)方面，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學(xué)生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。

　　三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學(xué)生不可能在課上全部閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個網(wǎng)頁，這時，留一定的時間讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上看到了什么，這樣對以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開了最低的門檻。

　　基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標定為：

　　知識目標：學(xué)會網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會使用動畫效果：學(xué)會使用設(shè)計模板。

　　能力目標：提高學(xué)生的上機操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

　　教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢嬓Ч?/p>

　　我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學(xué)生一節(jié)課很難一一試用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng)，在教學(xué)這個知識點時，我設(shè)計了采用對比的方法，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養(yǎng)學(xué)生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識。

　　教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅(qū)動法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)習(xí)準備：上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學(xué)生錄音并保存；同時課件演示這篇課文的文字及插圖。

　　二、教學(xué)插入聲音

　　1、自學(xué)課本第66頁的設(shè)計，按照設(shè)計制作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。

　　2、教師講解演示：

　　以《賣火柴的小女孩》故事為例，內(nèi)容主要是故事簡介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時教學(xué)圖片的疊放次序。

　　其次教學(xué)插入聲音的方法，教師演示講解，之后學(xué)生操作，播放試聽。提問讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為放到什么位置合適？怎樣播放？

　　教師板書插入聲音的方法。

　　設(shè)置超鏈接返回目錄頁。

　　三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址

　　導(dǎo)語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀過的我們一定很想讀，但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來，這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。

　　1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說注意事項。

　　2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁地址。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上都看到了什么。

　　4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點不同？

　　四、教學(xué)使用動畫

　　1、課件演示設(shè)置了動畫的幻燈片

　　2、演示設(shè)置動畫的方法，并板書

　　3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動畫效果，然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學(xué)生討論交流然后動手體驗。

　　教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個悲劇，我們在表現(xiàn)這一主題時，應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶著思想感情去做，這樣的作品才會有生命力。

　　4、學(xué)生試用不同的效果

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學(xué)到的知識，做一張自己滿意的PPT作品。

　　具體要求：

　　1、幻燈片中要有插入的聲音；

　　2、要有鏈接的網(wǎng)頁；

　　3、要有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>

　　4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱。

　　六、學(xué)生談收獲

　　這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識，以及產(chǎn)生的新問題。

　　我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的活動，的即師與生、生與生的互動，是動態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè)，但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致，甚至超出了預(yù)設(shè)，所以，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的，要靈活的應(yīng)對課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，培養(yǎng)興趣，鼓勵創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)技能的同時，注重思想性的培養(yǎng)。

　　以上匯報，定有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，以促進提高，謝謝！

　　童話說課稿2

　　上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內(nèi)容進行分析：

　　一、說教材

　　《編寫童話》是人教版四年級上冊語文園地三的習(xí)作內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)和閱讀了不少童話故事，這為過渡到本組習(xí)作教學(xué)起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。

　　師：根據(jù)對本組教材的分析，結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：

　　二、說教學(xué)目標

　　1．感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發(fā)編寫童話故事的興趣。

　　2．發(fā)揮學(xué)生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編寫童話。）

　　3．學(xué)會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收獲。

　　師：本著小學(xué)語文新課程標準對習(xí)作的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編童話。

　　難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

　　過渡：本著有效的解決重點，突破難點的原則，我把教學(xué)流程，分為了3步走：課前準備、課中上課、課后交流。先說課前準備。

　　四、課前準備：

　　1、提前一周布置學(xué)生進我的云空間書架，閱讀自己喜歡的童話故事，初步了解童話的特點，并在微博上圍繞童話課題，對學(xué)生進行片段訓(xùn)練。

　　2、接著，我把《編寫童話》的教學(xué)設(shè)計上傳到云空間讀世界欄目，發(fā)動全體語文老師或同年級學(xué)生進行編輯或評論，最終形成定稿發(fā)表至云空間，并收藏到課堂魔方。

　　3、然后在課堂魔方里對于一些細節(jié)問題我們再次商討，并且，我把提前預(yù)設(shè)的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生順利引入課堂。

　　師：下面我說一些課中上課，也就是運用電子白板和云空間課堂魔方來打造習(xí)作教學(xué)高效課堂的過程，即，教學(xué)過程。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）撥動情弦，思維點燃

　　由學(xué)生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生愛聽童話，愛看童話的情弦。

　　師（趁機點撥）：哎，同學(xué)們心里一定還裝著許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮當(dāng)貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學(xué)生的話匣，讓學(xué)生盡情的暢談，大約在4分鐘后，師順勢點題：其實，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題：編寫童話）

　　（二）放飛想象，思維碰撞

　　1、交流童話，感悟特點

　　師：剛才通過交流，老師知道同學(xué)們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

　　各小組代表匯報，初步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、童話引領(lǐng)，總結(jié)方法

　　教師課件出示《三只小豬》進行點撥，達成共識：

　　（1）展開合理的想像，采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。

　　（2）編故事的時候要抓住人物的'動作、語言、神態(tài)、和心理活動進行細致刻畫。

　　（3）故事最好有一定的意義，從中你受到什么啟發(fā)？。

　　（三）放膽試寫，思維聚集

　　1、課件出示溫馨提示

　　2、學(xué)生動筆作文，教師巡視。

　　（四）走進看臺，思維飛揚

　　同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　1、讀童話：生有感情的讀自編故事。

　　2、評童話：師出示評改要求，生根據(jù)評改要求先自評，接著同桌評，小組評，最后老師選擇有代表性的2至3篇習(xí)作進行重點評改，在潛移默化中滲透評改的方法。

　　出示評改要求：

　　⑴有無錯別字和病句。

　　⑵童話故事是否完整。

　　⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

　　⑷讀了后是否能給人以啟發(fā)。

　　3、講童話：生用情的講童話。

　　4、演童話：小組合作演童話。

　　5、課后把自己創(chuàng)作的童話故事上傳云空間，跟家長、朋友分享自己創(chuàng)編的童話故事，并建立《班級童話集》。

　　童話說課稿3

　　一、說教材

　　《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。

　　二、說活動目標

　　1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會詞匯：快樂。

　　2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對話來回答問題。

　　3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。

　　三、活動準備：

　　動物頭飾、課件、圖片、

　　四、說教學(xué)方法：

　　根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法

　　直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習(xí)角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習(xí)，進一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。

　　五、說教學(xué)過程：

　　（一）、開始部分

　　導(dǎo)入：兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題

　　1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗快樂的感覺。

　　2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

　　（二）、基本部分，理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

　　1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：

　　（1）故事的名稱；

　　（2）有那些角色；

　　（3）小花籽去干什么？

　　2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。

　　①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？