以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型說課稿
作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說課標(biāo)
●課標(biāo)要求：
1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。
2、結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。
●課標(biāo)解讀：
本節(jié)主要目的是根據(jù)地形和氣候特點，讓學(xué)生分析出大牧場放牧業(yè)和畜牧業(yè)的的形成原因、特點和區(qū)位因素，讓學(xué)生理解自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件。但是科技、交通等人文條件越來越明顯地可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點看待問題。
二、說教材
●首先談一下本節(jié)課的地位和作用。
1、本節(jié)在前面學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》和“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型之后，學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)與上一節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》的加深和升華，又是與上節(jié)知識的對比和參照。
2、“乳畜業(yè)”在老教材中是以小字展示的。在新教材中，本節(jié)與“大牧場放牧業(yè)”并列，在教材中的地位得到提升。另外，我認(rèn)為，這種農(nóng)業(yè)類型與人們生活密切相關(guān)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解，是很有必要的。
●教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。
2、通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提高讀圖分析能力。
3、掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點。
4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖、數(shù)據(jù)表格、文字等資料，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)位條件。
2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。
情感態(tài)度與價值觀
1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須順應(yīng)自然、尊重自然規(guī)律，才能實現(xiàn)“人地和諧”。
2、理解科技是第一生產(chǎn)力，科技等人文條件越來越明顯地可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點看待問題。
教學(xué)重點：
1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。
2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。
教學(xué)難點：
西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的`區(qū)位條件的比較。
●設(shè)置重難點的依據(jù)：在地理學(xué)中，區(qū)域差異是絕對的。讓學(xué)生學(xué)會分析農(nóng)業(yè)也分布的區(qū)位因素，對農(nóng)業(yè)發(fā)展是非常重要的。通過比較，突出差異，讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜，實現(xiàn)人地和諧，對學(xué)生來說有難度。
三、說教法與學(xué)法
本節(jié)課我運用談話法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法和誘思探究教學(xué)法相結(jié)合。在教學(xué)中要求學(xué)生分析、討論并給予總結(jié)與評價，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。在學(xué)生分析過程中遇到難題的時候，注重對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和點撥。要求學(xué)生在上課時主動探究，自主得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，建立知識體系。
四、說教學(xué)過程
★（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢？
下面我們先看一組圖片，請大家認(rèn)真觀看，圖片里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。
教師提問：以上圖片內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型？
生：畜牧業(yè)。
師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將認(rèn)識兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。
★教學(xué)過程
●大牧場放牧業(yè)
（談話法）和學(xué)生一起分析新疆、內(nèi)蒙古發(fā)展畜牧業(yè)的原因（干旱、半干旱的氣候，地廣人稀、草場質(zhì)量好等）提出懸念：這些地方為什么沒有發(fā)展成大牧場畜牧業(yè)呢？
（過渡）什么是大牧場放牧業(yè)？主要分布在哪里？有什么特點以及形成的區(qū)位條件是什么呢？
講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。（將這些國家落實在地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力）
師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢？
生：美國、阿根廷以牧牛為主；在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。
請大家閱讀案例4回答以下三個問題：（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論）
提問：
1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢？
2、大牧場放牧業(yè)有什么特點？
3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么？
P52（讓學(xué)生思考、分析）
1、用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。
2、大牧場入牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、經(jīng)濟(jì)效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點？
●挖掘教材：
①比較阿根廷牧牛業(yè)和澳大利亞牧羊業(yè)在這些方面的相同點（結(jié)合課本46頁）
②探究：學(xué)過政治，我們都知道，發(fā)展中國家貧窮落后的總根源是殖民侵略。分析：殖民統(tǒng)治的利與弊。
（重在引導(dǎo)，組織辯論）——培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題的能力
3、我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？（剛開始我們已經(jīng)談到了內(nèi)蒙古、新疆等地具有發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，這些地方可以發(fā)展成為大牧場放牧業(yè)嗎？有哪些經(jīng)驗值得借鑒？提出你的建議）（讓學(xué)生自由發(fā)言）——前后呼應(yīng)
●乳畜業(yè)
1、緊扣概念，讓學(xué)生理解乳畜業(yè)是屬于市場指向型。
2、通過自學(xué)弄清楚乳畜業(yè)為什么必須要接近市場？（因為乳畜業(yè)的生產(chǎn)對象是奶牛，產(chǎn)品是牛奶及制品。產(chǎn)品不耐儲藏，且運輸不方便）
3、乳畜業(yè)應(yīng)該布局的位置和生產(chǎn)經(jīng)營的特點：大城市周邊以生產(chǎn)牛奶為主，離城市較遠(yuǎn)的地區(qū)以生產(chǎn)乳制品為主。
★探究：內(nèi)蒙古、新疆等地的畜牧業(yè)，能不能發(fā)展成乳畜業(yè)？為什么？
4、（自主學(xué)習(xí)）弄清乳畜業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)——出示世界地圖，將這些國家落實是地圖上。
5、分析西歐乳畜業(yè)形成的因素。
（1）展示圖3.19和圖3.20表3.1（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論；教師引導(dǎo)和點撥）
西歐地形平坦，多平原；氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長。這種氣候適宜發(fā)展奶牛飼養(yǎng)業(yè)，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習(xí)慣。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類消費需求大。
6、把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。
（表格見教案）（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、點撥）
7、最后通過珠江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以“基塘”農(nóng)業(yè)為主的問題拓展，教會學(xué)生思考和分析問題的方法。既有利于學(xué)生知識的理解，也使學(xué)生進(jìn)一步意識到學(xué)地理的重要性。
●課堂小結(jié)
●作業(yè)布置
五、板書設(shè)計
一、大牧場放牧業(yè)
（1）主要分布地區(qū)
（2）主要農(nóng)產(chǎn)品
（3）區(qū)位條件
（4）主要生產(chǎn)特點
二、乳畜業(yè)
（1）主要分布地區(qū)
（2）主要農(nóng)產(chǎn)品
（3）區(qū)位條件
（4）主要生產(chǎn)特點
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