技術(shù)與設計1說課稿 發(fā)現(xiàn)問題說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的技術(shù)與設計1說課稿 發(fā)現(xiàn)問題說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材的地位和作用
《發(fā)現(xiàn)問題》是《技術(shù)與設計1》第四單元第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，已經(jīng)學習了：
第一章、走進技術(shù)世界（情景導入，培養(yǎng)學生興趣）
第二章、技術(shù)世界中的設計（過渡，由技術(shù)過渡到設計，突出設計的作用）
第三章、設計的過程、原則及評價 （概述，對必修1重點的概述）
本章是設計一般過程的第一階段，與后面的5、6、7、8章構(gòu)成一個完整的設計過程。第4章是發(fā)現(xiàn)問題，5-8章就是在解決問題。從一個完整的設計來看，《發(fā)現(xiàn)問題》是推動設計順利進行的必要因素，“問題”質(zhì)量的好壞直接影響設計的成敗。
二、教學目標教材：
1、明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性
2、初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法
3、能通過各種渠道收集與發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進行處理課標：通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。
我的目標：讓學生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力
知識與技能：初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法
過程與方法：通過分析案例的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力
情感、態(tài)度價值觀:激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的濃厚興趣，體會發(fā)現(xiàn)問題的重要性
三、教學的重、難點 重點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力
重點處理：采用逐層推進的方式，化難為簡，先看別人的問題及發(fā)明故事，然后教師給情景，學生找存在的問題，最后學生自主發(fā)現(xiàn)問題。
難點：激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，體會發(fā)現(xiàn)問題的重要性
難點處理：采用鍛煉速度的小活動、有趣的發(fā)明故事及小組競賽的方式來激發(fā)學生的興趣
四、教學方法
通用技術(shù)是一門注重學生綜合素質(zhì)能力的學科，在教學過程中不僅要掌握知識與技能，還要注重另外兩維目標的實現(xiàn)。在本節(jié)課的教學活動中，我主要采用以下教學方法來實現(xiàn)教學目標：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動驅(qū)動法：用小活動來引領(lǐng)整節(jié)課，調(diào)動學生興趣，觸發(fā)學生深思。
3、對比分析法:通過兩件事物的對比，來突出要表達的內(nèi)容，加深學生的印象
4、故事指引法：把案例用故事方式展示給學生，激發(fā)興趣，更好的獲取知識。
5、小組討論法：組織學生進行分組討論，以學生為主體，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，小組的互相討論有利于打開學生思路，產(chǎn)生更多想法。
6、競賽法：以競賽的形式調(diào)動學生積極性，使其主動思考，自主探究。
7、逐層啟發(fā)法：由簡到難，降低難度，逐漸加深，使學生容易接受，便于思考。
五、學法
在本節(jié)課的教學中主要教給學生探究學習、合作學習的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展以學生為主體的課改精神。
六、教學過程
用案例和活動貫穿整節(jié)課，打破課本的模式。
一、培養(yǎng)興趣，體會重要性
�、�、培養(yǎng)觀察力的小活動分鐘
1、老師讀問題，學生迅速寫出答案，答案為第一反應
2、教師公布答案，統(tǒng)計有多少人與教師答案一致
3、深思：通過結(jié)果說明什么問題？
人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預料的。關(guān)鍵是要做一個敏銳的觀察者
1、發(fā)現(xiàn)問題的途徑 第二種：收集和分析信息
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的興趣小活動
㈡、普通人與科學家/發(fā)明家的區(qū)別？
小的`時候：一樣對任何事情都好奇 長大后： 普通人覺得任何事情都是理所應當?shù)�，缺少發(fā)現(xiàn)精神 科學家/發(fā)明家：善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)
結(jié)論：普通人＋思考、發(fā)現(xiàn)精神＝科學家/發(fā)明家 發(fā)現(xiàn)問題的重要性 激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣 圖片
二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力 ㈠、看看生活中有哪些問題（別人的發(fā)明故事）分鐘 10 敘述并觀看案例： 如：讓鬧鐘幫你開燈 易拉信封 街頭時鐘 色盲紅綠燈 …… 無煙炸藥、硬鋁的發(fā)明 ……
通過此活動打開學生的思路，并得出發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法： 觀察日常生活 收集和分析信息 技術(shù)研究和技術(shù)試驗
1、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法
2、打開學生發(fā)現(xiàn)問題的思路 圖片+ 案例
㈡、教師提供情景，學生找問題、找解決辦法分鐘 5 陽臺花盆 茶葉杯 逐層培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力 圖片
�、�、學生分組討論身邊有哪些問題，以競賽形式看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多 10分鐘 確定一個時間段（一天、一周、一月），回顧一下，自己遇到了一些什么問題？問題產(chǎn)生的原因是什么？有沒有解決的辦法？前面大量案例的啟發(fā)作用在此體現(xiàn)了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力
三、作業(yè)：以小組為單位把發(fā)現(xiàn)的問題擬成設計項目，并進行籌備。如：定量茶葉盒、自動澆花系統(tǒng)、不飛指甲的指甲刀、冰可樂杯、粉筆頭再利用裝置、學生儲物柜設計、盲人水杯、教室關(guān)燈系統(tǒng)……
七：教學效果分析（反思）教師方面：
本節(jié)課我主要采用學生比較喜歡的案例，以拋磚引玉的方式來打開學生創(chuàng)造的大門，點燃他們學習的欲望。學生方面：參與活動比較主動、積極，熱情比較高。整節(jié)課上完，學生有種意猶未盡的感覺，還沉浸在“發(fā)現(xiàn)問題”的快樂之中。教學目標方面：學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，對問題有自己獨到見解，部分同學能夠提出解決方案，教學目標基本達成教育不是灌輸，而是點燃希望！學習不是負擔，學習也可以很快樂！
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