部編版三年級下小學語文說課稿：《池子與河流》
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的部編版三年級下小學語文說課稿：《池子與河流》，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
本課是部編版三年級下冊第二單元的一篇課文，《池子與河流》是一首寓言詩，描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比，分為兩個方面，一是生活態度的對比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進取，奔流不息；二是不同結局的對比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進取的精神。
二、說教學目標
1.認識本課生字，能夠正確讀寫詞語。
2.分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。
3.學習“河流”積極進取的人生態度。
三、說教學重點、難點
重點：
了解河流長流不斷而池子卻一年年于思的原因。
難點：
體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態度，學習“河流”積極進取的人生態度。
四、說教法
1.美讀感悟法。
本文是一首寓言詩，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的'分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必要過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入情入境，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。
2.多媒體情景法。
因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描述的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質疑問難法。
在課堂教學中，運用恰當的手段質疑問難，能激發濃厚的思考性趣和創新思維。
五、說學法
語文學習教無定法，重在得法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。
六、說教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰胝n題
池子和河流是鄰居，河流每天奔流不息，池子卻安于享受自己安逸的生活，他們的生活方式不同，各自的命運也截然不同。讓我們共同走進文中去看看河流和鄰居池子的對話，去了解他們不一樣的人生軌跡。
�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞。
1.學生自主讀課文，要求讀準字音，讀順句子，圈出生字。
2.教師指名讀，檢查朗讀情況。（正音：忙碌、遵循、實驗等）
3.教師領讀，出示生字卡片，指名認讀，并相機正音。
4.小組選出代表，朗讀課文，教師給予評價。
（三）情境教學，解讀文本。
1.學習詩歌第1—5節
�。�1）請同學們自由朗讀詩歌，并說說詩歌用了什么修辭手法？
預設：（擬人）
�。�2）“你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，”這里連用兩個“一會兒”表現了什么？ （PPT出示河流繁忙的圖片，引導學生理解）
預設：（表現河流十分忙碌，再現了河流承載著沉重的貨船、長串的木筏的景象。）
PPT出示“一會兒……一會兒……”句式，讓學生練習口頭說話。
A.小貓釣魚三心二意，它一會兒————，一會兒————。
B.天上的云真是多變，一會兒————，一會兒—————。
2.“你幾時才能拋開這樣的生涯？”（激趣提問：這是個什么句式？池子為什么會提議河流“拋開這樣的生涯”？
2.學習詩歌6—10節
�。�1）學生分角色有感情朗讀詩歌6—10節，思考下面問題：
A.“在睡夢中推究哲理”說明了什么？
B.河流為什么受到尊重？
C.池子與河流的下場有什么不一樣？請學生代表發言。
D.為什么說才能一旦讓懶惰支配，就會“一無所為”呢（相機解釋“懶惰”的意思，讓學生聯系實際談談自己的感想。）
（2）舉行多種形式的朗讀比賽（男女生讀、開火車讀、小組讀、配樂讀）
（四）說作業
1.課后將詩歌朗讀給爸爸媽媽聽。
2.收集其他關于勤奮上進的小故事。
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