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第八課小書包說課稿（精選5篇）
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的第八課小書包說課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第八課小書包說課稿1
一、說教材
《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文，主要講了與學生天天形影不離的書包和里面放的學些用品，讓孩子對學習用品有了行的理解。
二、說目標
（一）通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
（二）正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。
三、說重難點
（一）正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。
（二）了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
四、說教法
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
五、說學法
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發孩子向往小學生活的一種積極情感。
六、說教學過程
（一）猜謎激趣，導入新課
1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3.學習“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉“句”“勺”等字。
（3）說一說記住這兩個字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。
（4）學生自學
組詞識記“書、包”，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
(二)合作學習
1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結方法。
4.學生匯報生字認讀的情況。
（1）說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
（3）包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
字理識字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的.上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。
（7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
（三）動手實踐，有序表達
1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
（四）指導寫字，規范美觀
同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1.學習書寫“刀”字。
（1）引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
（3）學生練習書寫。
（4）展示評價。
2.學習書寫“尺”字。
（1）引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
（4）學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3.學習書寫“本”字。
（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
（2）學生自己練習書寫。
（3）展示評價。
4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
五、課堂總結，布置作業
教師總結：現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。
第八課小書包說課稿2
【教學目標】
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁；會寫“早、書”等5個字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
【重點難點】
重點：
正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。
難點：
了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、猜謎引入，學習“小書包”。
1.首先請學生猜謎語：“四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。”隨著學生說出謎底，師出示書包的圖片，進而引出課文。
2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
二、小組合作，識記生字。
1.讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
2.識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。隨機學習包字頭。
3.用加一加、生活識記等方法識記生字：
“刀”是獨體字，“力”不出頭就是“刀”；
“本”是獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。
三、出示圖片，認識文具。
請學生說說書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。
第二課時
1、運用游戲，復習鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就獲得詞卡。
3.創設班級小超市，獲得詞卡的同學可以到班級小超市“購買”文具，獲得獎勵。
二、學習兒歌內容。
1.學習第一句話：我的小書包，寶貝真不少。
（1）這里的“寶貝”是什么呢？為什么稱為“寶貝”？（說說對“寶貝”的理解）
（2）我們的書包里都有哪些“寶貝”呢？同學之間互相交流。
2.學習第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑。
（1）“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒回來，家里靜悄悄的'。
（2）“上課靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學們都在認真地寫作業）
3.學習第四句話：天天起得早，陪我去學校。
“早”說明這個小朋友很愛學習，來的很早。
三、課后作業。
回家自己整理書包、收拾書桌，并和爸爸媽媽說說感受。
【課文小結】
本課由詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、鉛筆等學生常用的學習用具，被編進了朗朗上口的兒歌中，節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養成整理、愛惜文具的好習慣。
【教學反思】
一、猜謎語，激發興趣
課文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。開課時，以學生喜歡的猜謎語的形式引出小書包，從學生的生活實際入手，為學生理解課文內容作好鋪墊。
二、多樣識字
一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學生識字的良好習慣，在識字教學中，針對不同類型、不同特征的生字，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，引導學生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。
三、存在不足之處
由于一年級的學生說話時用詞不夠準確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養學生口頭表達能力。
第八課小書包說課稿3
教學目標：
1、自讀《小書架》，掌握上、中、下位置概念。
2、識字10個，運用學過的筆順寫生字2個。
3.有感情朗讀課文。引導學生認識形狀各異的書架。
教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。有感情朗讀課文。
教學難點：
討論書筆畫、筆順。
指導學生書寫生字2個。
教具準備：
電腦課件。生字卡。
教學過程：
一、課前活動。
播放音樂《讀書郎》（停）。同學們剛才聽到的這首歌叫《讀書郎》，讀書郎丁丁每天用心讀書，他把喜歡讀的書放在自己的小書架上。
二、揭示課題,復習舊知。
1.我們一起學習兒歌《小書架》。板書課題。
2.出示課件。上節課見過的詞語寶寶大家還認識嗎？（指名讀詞語，讀對的大家跟讀。）
3.看著圖片說說課文內容。（先指名說，老師幫助，再指名說，大家齊說。）
三、學習兒歌。
1.書架我們都不陌生，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰用的呢？
(出示電子課本。大家打開課本40頁。老師讀大家聽，用小手指聽到的字，邊聽邊想。)
生：爸爸------用上層。
師板書：爸爸
上層
媽媽
中間
我
下層
你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
2.自己讀兒歌，有不會讀的字怎么辦？（問小組內其他人。）
看誰讀得最動聽？指名展示讀，其他小朋友評價。
(先自己讀，不會讀的.問別人，再指名讀，學生評價，老師范讀，學生再評，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)
3.寫生字。
①師出示生字卡，學生讀組詞，大家跟讀。
②觀看視頻，和老師一起書筆空。
③觀察每個字的那一筆在橫中線或豎中線上。
④每字寫一個，老師檢查后寫筆順。
課中游戲。
四、課外拓展。
①課件展示各種小書架。
②你愿意在自己的小書架上放什么書？（板書：愛讀書）
五、測一測。
①按課文內容填空。
②根據課文回答問題。
③給拼音找朋友。
④比賽背誦《小書架》。
六、小結。
七、布置作業。
1、讀或背課文給同桌聽。
2、給2個生字寫筆順。
第八課小書包說課稿4
一、教學內容
部編版語文一年級上冊識字8《小書包》第二課時。
二、教學目標
1. 正確朗讀課文，理解課文。
2. 能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3. 愛護文具，學著自己自己擺放文具，整理書包。
三、教學重難點
1.教學重點：正確朗讀課文，理解課文，掌握常見的學習用品名稱。
2.教學難點：能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
四、教學過程
(一)謎語導入
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續學習和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)
(二)學習韻文，隨文復習生字
1.范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
2. 學生自由練習讀韻文。 韻文中畫出生字或自己不理解的'詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
3.學習第一句話。
(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
(2)指導朗讀。
4.學習第二句話。
(1)這句話講了什么?
(2)復習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
(3)這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?
5.學習第三句話。
(1)這句話說了什么?
(2)“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。排隊時要靜悄悄。
(3)指導朗讀。
6.學習第四句話。
(1)復習“早”字。用“加一加”的方法識記“早”字。
(2)復習“校”字。“校”是左右結構的字。
(3)這句話講了什么?
(4)指導朗讀。
7.齊讀韻文。
(三)實踐操作，有序表達
1.小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?
(1)用小書包的文具編一首順口溜。
預設：轉筆刀，轉起來。
作業本，翻開來。
小橡皮，來回擦。
小尺子，拉拉直。
小筆袋，包起來。
小鉛筆，站直了。
(2)配上動作朗讀順口溜。
2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4.我會把文具排放整齊，我會整理書包。
(四)課堂小結
1.同學們，小書包的對我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
2.回顧本節課所學的內容。
第八課小書包說課稿5
教學目標：
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
4、認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
教學重點：
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
教學過程：
一. 課前準備
上課前先讓學生把桌子前后左右對齊，桌面學習用品擺放整齊，準備好語文課本，拼音田字格本，鉛筆和橡皮。喊口令讓學生進入上課狀態！
二、猜謎引題
1、同學們上課前，我先出一個謎語讓你們猜一下：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。（教師適時引導，給學生考慮的時間，并告訴他們會的舉手）
2、指名回答：書包。看來我們班的同學都很聰明。今天我們要學的課文就是與書包有關的，接著板書課題：8.小書包。（老師范讀，學生跟讀，強調不拖腔）
3.知道書包什么意思嗎？就是把所有的學習用品都包在里面了，學習偏旁“包字頭”。
三、初讀課文，學習生字
1、師：每天我們都背著書包上下學，那里面到底裝了些什么學習用品，你真正觀察過嗎？想一想再回答老師的問題（給學生思考的時間）。
2、指名讓一個學生拿出自己的書包，邊往外拿邊說出學習用品的名字，說完后整理自己的書包放回桌洞，老師板書：
橡皮（擦錯別字的） 尺子 （連線用的） 作業本 （做作業的本子） 筆袋 （也可以說是文具盒，用來放鉛筆，橡皮尺子的）
鉛筆（寫字用的） 轉筆刀（削鉛筆的工具
說到這里我還有幾個謎語讓你們猜一下
1.小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
2.像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
3.有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）
（1）看來同學們都很聰明，教師領讀，學生跟讀，說明它們的用途。
（2）學生自由讀，不會的向小組長或其他同學請教。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、你們讀得真是太棒了（豎大拇指），那來看看課文中“我”的小書包里到底有哪些寶貝？它們又是怎樣陪“我”去學校的'？讀讀課本70頁的兒歌你就知道了。
（1）老師范讀，讓學生仔細聽（發現前兩個字一停，再讀后三個字），再領著學生讀一遍。
（2）讓學生自由讀，邊讀邊把課本71頁最上面的“二類字”在課文中圈出來，遇到不會的字借助拼音多讀幾遍，并且讓他們考慮課文中的“小書包”里有什么？（學生回答，老師板書：課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）
（3）老師領著學生讀。
（4）師：課文中的“靜悄悄”形容非常安靜，沒有聲響。
四、板書設計：
8.小書包
橡皮 鉛筆 作業本
課本 彩筆 圖畫本
轉筆刀 文具盒（筆袋）
尺子
五、拓展練習，整理書包
1、讓學生介紹：自己是怎么整理書包的？
2、小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具，因為它們是我們的朋友！
3、回顧整理這節課學的知識。
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