四年級上冊《畫長方形》說課稿

時間：2022-08-31 18:44:51 說課稿我要投稿

四年級上冊《畫長方形》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的四年級上冊《畫長方形》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊《畫長方形》說課稿

　　一、教材解讀

　　本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時，是在學生了長方形、正方形的特征、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，為繼續空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結畫法，整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，為以后的數學積累經驗。

　　教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律，注重注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進一步平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。

　　學情分析：

　　數學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，四年級是第二學段第一學年，四年級學生已經具備一定的數學能力和理解能力，學生已過長方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識基礎，本節課以學生的好奇心為突破口，激發學生的興趣，通過質疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　教學思考：

　　對教材的認真分析引發了我對本節課教學的思考：

　　1、如何將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個知識點進行溝通？

　　2、如何讓學生自主探索，主動地參與到活動中來。

　　確定本節課的教學思路為：

　　1、直接復習長方形的特征入手，幫助學生兩個知識點之間的鏈接。

　　2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創設情景，使學生體會數學的工具性作用，感受數學的價值。

　　教學目標

　　《數學課程標準》強調讓學生親身經歷將數學的過程，積累數學活動經驗。為此我確定本節課的教學目標是：

　　(1）知識與技能目標：會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形，培養學生作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，培養合作能力和交流能力。

　　（2）過程與方法目標：經歷解決“畫長方形”問題的過程，掌握利用垂線畫長方形的方法，培養學生的審題意識和傾聽習慣。

　　（3）情感態度價值觀目標：通過活動，讓學生從中感受到的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高的興趣。

　　教學重難點

　　四年級學生雖然已經具備了一定的數學能力，積累了一定的數學經驗，但是用三角板做垂線是規范作圖的基礎，所以我確定本節課的教學重難點如下：

　　教學重點：會用三角尺準確的畫出長方形或正方形。

　　教學難點：準確的畫出垂線，會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。

　　教具、學具準備

　　教具準備：多媒體課件，三角板。

　　學具：三角板。

　　教法學法

　　根據教學目標和設計思考，結合四年級學生特點，本節課采用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動體驗。

　　學法為：探索發現、合作交流、知識構建，讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數學的樂趣。

　　二、教學實施

　　數學教學中，教師應十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養和發展學生的思維能力。在本節課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的'痕跡，突出學生學的過程。本節課的數學活動將從以下幾個環節進行實施：

　　（一）復習舊知，導入問題主題

　　（二）讀懂問題，探究解決過程

　　（三）鞏固練習，延伸所學方法

　　（四）全課總結，梳理知識體系

　　（一）復習舊知，導入問題主題

　　1．復習長方形的特征

　　課件出示長方形、正方形。我先提出問題：同學們，你們認識這個圖形嗎？并根據學生的回答及時板書:長方形。然后讓學生說一說長方形有什么特征？我要求學生從邊、角等來說，并引導學生說出長方形和正方形之間的關系：正方形是特殊的長方形。

　　2、引入課題，我適時提出：長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什么位置關系？引導學生答出：互相垂直，我們已經學會畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規范地畫出學過的幾何圖形。我們從復習熟悉的長方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關系互相垂直，可以使學生在回顧建構知識網絡，溝通知識之間的聯系，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。

　　（二）讀懂問題，探究解決過程

　　1、我用課件創設問題情景:小明需要畫一個規范的長方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場景，出示例4，畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

　　2、讀一讀，說一說，理解題意（閱讀與理解）

　　我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式，讓學生認真閱讀問題，這個過程是學生活動很重要的一步，學生在解決問題的過程中，審題能力偏差是出錯的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓學生交流：通過讀題你知道了什么？交流得出：知道長方形的長、寬，要畫出這個長方形。

　　3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）

　　在這個環節中，我將采用“說畫法，試畫圖，展作品”三個活動，結合長方形的特征，用三角尺畫垂線的方法畫長方形，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規范畫長方形的方法步驟。

　　活動一：說畫法

　　首先我提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎么畫一個長方形？需要用到什么工具？學生討論、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問：那該先畫什么？再畫什么？學生交流，可能會出現先畫長，再畫寬；也可能出現先畫寬，再畫長；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。

　　活動二：試畫圖

　　這個環節在學生討論的基礎上，我完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，我適時指導，注意發現學生畫圖中出現的不同情況，了解不同學生的情況，為后面的展作品環節提供素材。

　　活動三：展作品

　　我挑選不同學生的作品，讓學生匯報交流，這些作品應該有大概三類：

　　一是畫圖規范標準，

　　二是垂線的畫法不夠準確，三是線段的長度不夠精確。

　　請學生匯報交流：先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規范。在學生匯報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規范作圖方法步驟。

　　然后我用多媒體動畫展示畫長方形的規范過程。

　　一、畫長10厘米的線段，也就是長方形的長。

　　二、畫在兩個端點出畫長的垂線段，長度為8厘米。

　　三、畫長方形的另一條長。

　　在規范畫法的基礎上，讓學生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規范，給作圖不規范學生兩分鐘時間規范、準確地修改自己的作品。