小學三年級信息技術說課稿最新范文格式
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級信息技術說課稿最新范文格式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級信息技術說課稿最新范文格式1
一、教學內容分析
本節課是在學生已經學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內容的方法。
通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現信息技術課和其他學科課程的整合。
本節課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。
二、教學目標
知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。
過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。
情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。
三、學習者特征分析
1、初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是多數孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。
2、學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。
四、教學策略選擇與設計
本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。
五、教學環境及資源準備
學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據學生回答，回顧5、12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。
2、（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。
3、（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。
設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，并進行思想品德教育。
（二）教師質疑，學生討論
想一想：
1、想給大家具體介紹自己什么？
2、用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？
學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。
設計意圖及資源準備：這一環節通過討論為新授課做好準備。
（三）任務驅動，探究學習
學習輸入整個詞語的方法。
1、讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。
2、學生發現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。
3、教師講明白原因。
4、（課件出示比一比誰更快）小試身手。
（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。
（2）輸入詞語：歷史、古都。
（3）輸入詞語：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”，“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。
保存“寫字板”里的內容
課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1、教師示范保存方法。
2、學生自主操作。
（四）鞏固提高，動手實踐
課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。
（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵
根據學生交流匯報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課后繼續進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設計意圖：幫助學生進行知識整理。
七、教學評價設計
課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。
小學三年級信息技術說課稿最新范文格式2
教學目標：
1、寫字板和畫圖的綜合運用。
2、畫圖和寫字板中數據交換（將寫字板中的文字復制到畫圖中或將畫圖中的圖復制到寫字板中）。
教學任務；
制作賀卡送同學、老師。
教學重點：
將圖畫復制到寫字板中。
教學過程：
一、談話引入
學校，對于我們每一位同學來說再熟悉不過了，這里有我親愛的老師，有我喜歡的朋友，還有……今天，我要借用這小小的電腦，通過“寫字板”和“畫圖”的結合，寫一篇有插圖的漂亮文章，來傾訴我的內心世界。
二、畫出我心中的學校
①進入“畫圖”軟件。
②利用工具箱中的畫圖工具畫出心目中的學校。
③用文字工具A，選用適當的文字字體、大小、顏色，在相應的位置上寫上樂學、文明、和諧、進取。
④單擊菜單欄上的[文件]，選擇[保存]，輸入文件名我的學校，保存圖畫。
⑤單擊[編輯]菜單，選擇[全選]，選中整幅畫。
⑥單擊[編輯]菜單，選擇[復制]，將畫復制到“剪帖板”中。
三、在寫字板中插入圖片
①進入“寫字板”軟件。
②輸入文章題目我的學校，設置好字體、字號及顏色，并將題目居中。
③單擊[編輯]菜單，選擇[粘貼]，剛才在畫圖中畫的圖就出現在“寫字板”中了。
④單擊圖片，拖放圖片周圍的8個黑點，適當改變圖片的大小。
⑤和設置文字的位置方法一樣，設置圖片的位置。
⑥輸入描寫學校的文章，并排版。
小學三年級信息技術說課稿最新范文格式3
設計思想：
經過三年級上期對鍵盤的`學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：
1、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；
2、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓學生自主操作；
3、情感、態度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
教學重點：啟發學生運用所學知識解決實際問題，培養信息“工具”性意識；
教學難點：鍵盤輸入的綜合應用，注意指法正確。
教學準備：課件、廣播教學
教學過程：創設情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕！CAI（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1、操作：現在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2、請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現按鈕的名稱，同時在狀態欄上將會看到對應按鈕的功能說明。
3、你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。
單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。
1、單擊任務欄右端的輸入法按鈕
2、在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能ABC輸入法”。
3、在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1、抽一學生操作，其余同學仔細觀察：
（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答）
小結：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2、提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現在寫字板上的？
試一試：
1、當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2、同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3、你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
【小學三年級信息技術說課稿最新格式】相關文章：
最新信息技術說課稿范文10-28
小學科學說課稿最新范文格式202009-27
小學英語說課稿格式04-11
小學體育說課稿格式04-13
小學信息技術的說課稿01-30
小學數學說課稿格式08-31
小學信息技術《畫線》說課稿01-29
小學信息技術說課稿范文04-11
說課稿的格式03-19