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視唱說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的視唱說課稿范文，希望對大家有所幫助。
視唱說課稿范文1
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情。教學(xué)內(nèi)容：教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡送。
學(xué)情分析。五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，班中學(xué)生樂于承受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一局部學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課
堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經(jīng)驗的根底上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的承受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，最終促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點：能用甜美的聲音，有感情的'演唱歌曲。教學(xué)難點：O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。教具學(xué)具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。二、說教法、學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。三、教學(xué)過程。情景導(dǎo)入，提醒課題。聆聽音樂《假設(shè)幸福的話拍拍手吧》設(shè)計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活潑起來，為本節(jié)課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設(shè)計意圖：通過比照、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比擬直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0 |送來十分|鐘0 |來吧|來吧|大家來輕|松— |讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0 |讓那緊張的|大腦|吹進清|風(fēng)— |
下課的鈴|聲0 |送來十分|鐘0 |來吧|來吧|大家來活|動— |讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨— |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設(shè)計意圖：通過聆聽音樂，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段第二樂段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。分組練習(xí)。全體視唱。歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。設(shè)計意圖：通過打擊樂器的練習(xí)反應(yīng)，檢驗學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演能力。
總結(jié)評價。學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀性的評價。教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。謝謝!
今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版，小學(xué)音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最根本的方面需要學(xué)生掌握1、歌曲的學(xué)唱
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)
通過這兩個根本的要求，再通過形象生動的教學(xué)，我想到達的教學(xué)目標(biāo)是
1、學(xué)生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
視唱說課稿范文2
尊敬的各位老師：
大家好！
我是58號參賽選手周英林，今天我說課的題目是《拍手拍手》音樂課以《音樂課程標(biāo)準》為指導(dǎo)思想，表達審美體驗價值、創(chuàng)造性開展價值。滲透以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為學(xué)習(xí)者要完成對所學(xué)知識的深刻理解，最好的方法就是去感受、體驗。馬斯洛的人本主義理論認為在課堂教學(xué)中，要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感為目標(biāo)。所以我的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，人本主義理論
《拍手拍手》是第八冊第五課《手拉手》中的一首演唱曲。本單元共有2首演唱曲和2首欣賞曲。兩首演唱曲《陽光牽著我的手》和《拍手拍手》都是二段體大調(diào)歌曲，2/4拍，速度稍快，歌曲《拍手拍手》是一首以頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)氣為題材的兒童歌曲。A樂段為平行結(jié)構(gòu)，四個樂句（各4小節(jié)）不僅節(jié)奏相同，而且音高素材的關(guān)系密切。B樂段為二聲部合唱，旋律的音區(qū)稍高使歌曲的`情緒更加熱烈。在句末，八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。第二樂段由五個樂句構(gòu)成，旋律開展的手法與A樂段根本相同。歌曲的句中頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
四年級的學(xué)生與三年級的學(xué)生相比，他們的認知領(lǐng)域和生活范圍進一步擴展，承受能力進一步增強，學(xué)得快，忘得也快。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多聽、多參與，我安排了視聽結(jié)合、聽唱結(jié)合方法，對于學(xué)習(xí)的重點、難點，由淺入深、循序漸進的進行教學(xué)。四年級學(xué)生有一定的音樂知識和技能；能夠視唱簡單的旋律。能夠較好的拍奏xx和x的節(jié)奏。學(xué)生以前在《國歌》中接觸過重音記號，有所認知，但沒有掌握，在本節(jié)課的教學(xué)中要進一步加深印象，掌握重音記號“>”。并能在歌曲中合理運用。基于以上情況我想要到達的教學(xué)目標(biāo)是：
1、感受歌曲活潑熱情地情緒，培養(yǎng)少年兒童樂觀向上的精神面貌。
2、通過演唱二聲部旋律，感受合唱的魅力，因而更加喜歡合唱。
1、通過反復(fù)聆聽，感受歌曲特點，熟悉歌曲旋律。
2、通過簡單的形體活動調(diào)動學(xué)生的情緒，活潑課堂氣氛，更好的表現(xiàn)歌曲。
3、通過節(jié)奏創(chuàng)編和結(jié)尾旋律創(chuàng)編開展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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