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數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
（一 ）、教材的地位和作用，本章可以看成是以后學(xué)習(xí)代數(shù)內(nèi)容的起始章，是學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形的基礎(chǔ)，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就由有理數(shù)擴(kuò)大到實(shí)數(shù)，而無(wú)理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入的了解無(wú)理數(shù)，為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)奠定基礎(chǔ)。
（二）、學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了平方根的概念和性質(zhì)，能用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，個(gè)性活潑，思維比較活躍，對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題已具有自主探究的能力，但班上的這些學(xué)生結(jié)構(gòu)參差不齊，個(gè)體差異比較明顯，部分學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。
（三）、根據(jù)教材要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①了解立方根和開(kāi)立方的概念；
②掌握立方根的性質(zhì)；
③會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根；
④會(huì)求一個(gè)數(shù)的立方根。
⑤通過(guò)用類比的方法探尋出立方根的運(yùn)算及表示方法，并能自我總結(jié)出平方根與立方根的異同。
⑥通過(guò)學(xué)習(xí)立方根，培養(yǎng)學(xué)生理解概念并用定義解題的能力。
⑦發(fā)展學(xué)生的求同存異思維，使他們能在復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非，并做出正確的處理。
⑧通過(guò)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)習(xí)熱情。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和教材特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)中我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是立方根的概念及性質(zhì)；本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：求一個(gè)數(shù)的立方根。
二、教法學(xué)法分析
（一）教法分析 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)的方法上，我以探究式體驗(yàn)教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)學(xué)生的自主探究了解知識(shí)，加深理解。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行幫輔式教學(xué)。
（二）學(xué)法分析 從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，用類比及引導(dǎo)探索法由淺入深，由特殊到一般地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流得出立方根的定義，將定義的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中。使學(xué)生由學(xué)會(huì)，變得會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)啟發(fā)、疏導(dǎo)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的方法讓學(xué)生很輕松的接受新知識(shí)。
（三）教學(xué)手段 在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，直觀展示立方根的表示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程分析
在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合我班實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境復(fù)舊引新;啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知;引導(dǎo)探究,延伸新知; 歸納小結(jié),深化新知;布置作業(yè),鞏固新知。
首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)新知識(shí)。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美，情景創(chuàng)設(shè)實(shí)際上是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一的設(shè)計(jì)我改變了傳統(tǒng)的固定問(wèn)題方式，給學(xué)生以思考的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)的事情當(dāng)作自己?jiǎn)栴}的發(fā)現(xiàn)，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，消除學(xué)習(xí)新知識(shí)的畏懼心態(tài)。讓學(xué)生做一個(gè)容積為125立方厘米方體，此題對(duì)學(xué)生有一個(gè)計(jì)算過(guò)程，學(xué)生容易得出答案，根據(jù)計(jì)算結(jié)果做出棱長(zhǎng)為5厘米的正方體，老師對(duì)學(xué)生的制作給予肯定，給予鼓勵(lì)，從熟悉的立體圖形引入立方根，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激起他們的求知欲;然后提出下一個(gè)問(wèn)題：做一個(gè)容積為50立方分米，高是底面直徑的4倍的圓柱體容器，那它的底面直徑是多少?怎么求?學(xué)生容易列出式子，出現(xiàn)了=≈15.92，學(xué)生在制作上出現(xiàn)了難題，學(xué)生百思不得其解。老師根據(jù)學(xué)生的焦急心情給予學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，只要我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容你們就會(huì)解決了。在此讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)等式中的值，就是已知冪是15.92，指數(shù)是3時(shí)求底數(shù)的值，讓學(xué)生明白它是立方運(yùn)算的一種逆運(yùn)算。從身邊熟悉的事物引入立方根的概念，說(shuō)明學(xué)習(xí)立方根的意義,立方根可以用來(lái)解決我們身邊的很多實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著出示一個(gè)小練習(xí)，為概念的引入作準(zhǔn)備并滲透從特殊到一般的規(guī)律。
2、然后啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)剛才列式以及平方根的定義試著給數(shù)的立方根下定義。在給立方根下定義時(shí)，利用立方根與平方根的類比的方法，既有利于加深學(xué)生對(duì)立方根概念的理解，并讓學(xué)生了解開(kāi)立方與立方互為逆運(yùn)算，弄清兩者的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更好，又可以提高教學(xué)效益，節(jié)損教學(xué)時(shí)間。再出示練一練，讓學(xué)生用類比的方法求數(shù)的立方根，認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的立方根的運(yùn)算與立方的聯(lián)系與區(qū)別，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，注意訓(xùn)練學(xué)生用“∵”、“∴”的推理格式書寫，培養(yǎng)學(xué)生用概念進(jìn)行思維的訓(xùn)練，著眼于弄清立方根的'概念和符號(hào)表示，在練習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生采用語(yǔ)言敘述和符號(hào)表示互相補(bǔ)充的方法書寫過(guò)程。強(qiáng)調(diào)指出根指數(shù)3，不能省略;接著根據(jù)立方根的意義填空，目的在于讓學(xué)生鞏固熟悉立方根的概念，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮小組的集體力量討論完成表格，從而得出立方根的性質(zhì)。(在學(xué)生得出立方根的性質(zhì)有難度時(shí)，教師可以從正數(shù)的立方根，0的立方根，負(fù)數(shù)的立方根三個(gè)方面給予提示);通過(guò)提示中偏下的學(xué)生也能完成表格，結(jié)合平方根讓學(xué)生對(duì)立方根有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)做一做進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，此題目相對(duì)復(fù)雜點(diǎn)，題(2)中同時(shí)出現(xiàn)立方根和平方根，突出了立方根和平方根的對(duì)比，以利于弄清兩者的區(qū)別和聯(lián)系)。然后用一個(gè)挑戰(zhàn)自我的題目深化所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和歸納能力，馬上用體驗(yàn)一刻通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握剛才的兩條公式，提高解決問(wèn)題的能力。
3、下一步，引導(dǎo)探究,延伸知識(shí) ，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、觀察、探究，總結(jié)出互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)a與-a的立方根的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自我歸納能力和總結(jié)能力，通過(guò)他們的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到獲得知識(shí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，信心。
4、現(xiàn)在進(jìn)入到小結(jié)歸納,深化新知，我的理解是小結(jié)歸納不應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法體驗(yàn)上，三個(gè)方面進(jìn)行歸納，因此我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識(shí)? 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗(yàn)是什么?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?讓學(xué)生在明確掌握了重難點(diǎn)的同時(shí)消化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)出平方根與立方根的異同。
5、接下來(lái)就是布置作業(yè),鞏固新知，為了鞏固新知識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)分為必作題和選作題，必作題是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反饋，選作題是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的延伸、拓展，注重知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)題目學(xué)以制用，鞏固提高。
7、板書設(shè)計(jì)，用來(lái)再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成整體框架。
四、評(píng)價(jià)分析
我認(rèn)為上好一堂課的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何獲得知識(shí)、探究知識(shí)上，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生的參差不齊老師要全盤關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件;做到因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià);做到反映性評(píng)價(jià)與反饋性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，實(shí)施評(píng)價(jià)的主題和形式的多樣化，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成，在第二課時(shí)學(xué)習(xí)用計(jì)算器求一個(gè)數(shù)的立方根及立方根在解方程中的運(yùn)用。我的說(shuō)課結(jié)束，望各位老師指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《立方根》。我從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材的地位和作用：
《立方根》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根，實(shí)數(shù)的概念之后給出的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入的了解無(wú)理數(shù)的概念，也為后面學(xué)習(xí)代數(shù)、二次根式、一元二次方程以及解三角形奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例經(jīng)歷立方根概念的產(chǎn)生過(guò)程。
2、了解立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示。
3、了解開(kāi)立方與立方互為逆運(yùn)算，會(huì)用立方運(yùn)算求立方根。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：；立方根的概念和開(kāi)立方運(yùn)算。
難點(diǎn)：例2第（2）題涉及兩種開(kāi)方運(yùn)算的混合運(yùn)算，基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法分析
由于七年級(jí)學(xué)生年齡低、好表現(xiàn)、具有形象思維等特征，所以這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、探究、討論交流法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，本著結(jié)論讓學(xué)生得，疑難讓學(xué)生議，思路讓學(xué)生想，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，規(guī)律讓學(xué)生找，小結(jié)讓學(xué)生講的原則，在方法的設(shè)計(jì)上，把重點(diǎn)放在了逐步展示知識(shí)的形成過(guò)程上，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程分析：我從下面五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)過(guò)程。
（1）、創(chuàng)設(shè)情境
為了較好地引出平方根的知識(shí)、又能較好地引入課題，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生都比較感興趣的魔方情境。
問(wèn)題:①三階魔方第一層有多少個(gè)立方體？
②它一共由多少個(gè)小立方體組成的？
③由8個(gè)小立方體組成的是幾階魔方你知道嗎？64個(gè)呢？
這樣情境的設(shè)計(jì)意圖：為了避開(kāi)書本單純地引入立方根的定義的形式，而是把復(fù)習(xí)平方根的'定義容入到一個(gè)魔方這個(gè)有趣的情境之中，達(dá)到復(fù)習(xí)平方根的定義，又能在同個(gè)情境中銜接到立方根定義的學(xué)習(xí)。另一方面，通過(guò)魔方這一情境的創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
接著立方根的定義，我講授立方根的符號(hào)，并提出問(wèn)題：這個(gè)3能不能省略？
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生把平方根、算術(shù)平方根和立方根符號(hào)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生注意根指數(shù)3不但不能省，而且要寫在根號(hào)的左上角。
到此為止，學(xué)生對(duì)立方根的定義和表示方法已經(jīng)掌握的差不多了，接下來(lái)我就例1進(jìn)行講解。
例1：求下列各數(shù)的立方根：
（1）125（2）-27（3）（4）-0.064 (5)0
例1我主要采取設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的例題，先讓學(xué)生思考并口頭回答125、-27的立方根是什么之后，我再給出（1）（2）兩小題規(guī)范的解題步驟。（3）（4）（5）小題由學(xué)生進(jìn)行板演進(jìn)行強(qiáng)化立方根的定義。最后讓學(xué)生進(jìn)行觀察并思考：①一個(gè)數(shù)的立方根的個(gè)數(shù)有幾個(gè)?②一個(gè)數(shù)的立方根的符號(hào)與這個(gè)數(shù)的符號(hào)存在什么關(guān)系?得出結(jié)論：一個(gè)正數(shù)有一個(gè)正的立方根，一個(gè)負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根，零的立方根是零。
設(shè)計(jì)意圖： 我再給出（1）（2）兩小題規(guī)范的解題步驟，是因?yàn)樵谟?jì)算題的初學(xué)階段，教師給出正確、規(guī)范的解題步驟是比較必要的。后三個(gè)小題由學(xué)生完成是強(qiáng)化做題的步驟和鞏固立方根的定義。
講解好例1的題目之后，我給出開(kāi)立方的定義，然后過(guò)度到例2的講解，師生討論，教師板演，之后學(xué)生獨(dú)立完成（3）（4）兩個(gè)小題，指出：
設(shè)計(jì)意圖：由于前面對(duì)立方根的理解，第（1）小題學(xué)生不難做出，而第（2）小題由兩個(gè)不同的符號(hào)混合在一起計(jì)算，學(xué)生有一些難度，我主要讓學(xué)生討論得出。（3）（4）兩小題是為了鞏固兩個(gè)符號(hào)的混合運(yùn)算。
我們來(lái)探究平方根和立方根的異同點(diǎn)：求1、0、-1的平方根和立方根。之后讓學(xué)生仔細(xì)看一看，大膽說(shuō)一說(shuō)：不同點(diǎn)：
①正數(shù)和負(fù)數(shù)的平方根與立方根的個(gè)數(shù)不同②表示平方根和立方根的符號(hào)不同
相同點(diǎn):
①0的平方根、立方根都是0
②求平方根、立方根的過(guò)程都是一種逆運(yùn)算。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的比較和區(qū)別，可以讓學(xué)生較好地掌握新學(xué)的知識(shí)、又可以不忘舊的知識(shí)、從而做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
清楚了異同點(diǎn)之后讓學(xué)生辨一辨5道題。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)容易出錯(cuò)的判斷題進(jìn)行鞏固，達(dá)到能夠活學(xué)活用！
在此之后，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就學(xué)得差不多了，我就讓學(xué)生完成下面三小題：
設(shè)計(jì)意圖：
②由216個(gè)小立方體能組成幾階魔方呢？
③把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別為50cm,2cm,8cm的長(zhǎng)方體鐵塊溶化后鍛造成一個(gè)立方體鐵塊，問(wèn)造成的立方體的棱長(zhǎng)是多少cm？（損耗忽略不計(jì)）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，我們可以提出哪些問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：師生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生懂得提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 3
這一節(jié)課，是依據(jù)蘇科版新課程實(shí)驗(yàn)教材，八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章實(shí)數(shù)，第二節(jié)《立方根》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。本節(jié)內(nèi)容承接了《平方根》的教材編排模式，與平方根一節(jié)一起給學(xué)生建立‘開(kāi)方’的運(yùn)算模式，為下一節(jié)《實(shí)數(shù)》概念的建立和運(yùn)算模式的建立打基礎(chǔ)。所以，說(shuō)本節(jié)課具有‘承前啟后’的作用，應(yīng)當(dāng)是合適的。
說(shuō)課標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“實(shí)數(shù)”一章中關(guān)于本節(jié)知識(shí)的要求是：①了解平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。②了解立方與乘方會(huì)用平方運(yùn)算求某些非負(fù)數(shù)的平方根，會(huì)用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根，會(huì)用計(jì)算器求平方根和立方根。因而，本節(jié)確立的教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)技能方面要求了解立方根的概念，用三次根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根。方法方面用類比法學(xué)習(xí)立方根及開(kāi)立方運(yùn)算。情態(tài)價(jià)值方面則發(fā)展求同存異思維。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解并掌握立方根的概念，會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根。
（2）能用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根，了解開(kāi)立方與立方互為逆運(yùn)算。
（3）理解并掌握正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的立方根的特點(diǎn)。
（4）區(qū)分立方根與平方根的不同。
2 、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)立方根，培養(yǎng)學(xué)生理解概念并用定義解題的能力。
（2）通過(guò)用類比的方法探尋出立方根的概念、表示方法及運(yùn)算。
（3）通過(guò)經(jīng)歷探索和合作交流，歸納總結(jié)出平方根與立方根的異同。
（二）學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：立方根的概念和求法。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解立方根的性質(zhì)；比較立方根與平方根的異同。
說(shuō)教學(xué)法分析
當(dāng)前高效課堂的主流就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自主探索、觀察猜測(cè)、合作交流、分析推理、歸納總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體會(huì)參與的樂(lè)趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
了解立方根的概念性質(zhì)，會(huì)用概念解題。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
應(yīng)用時(shí)的符號(hào)問(wèn)題
教具準(zhǔn)備
鑒于需要類比教學(xué)，容量大，因此采用多媒體課件教學(xué)
說(shuō)教學(xué)流程
在教學(xué)過(guò)程中，我采用班班通輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)舊導(dǎo)新
在課堂的引入上采用了一個(gè)求立方根的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，已知體積，求正方體的棱長(zhǎng)。由實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題引入學(xué)生易于接受。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。
再對(duì)已學(xué)過(guò)的相似運(yùn)算---平方根進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)與立方根進(jìn)行比較打下基礎(chǔ)。初步體會(huì)類比思想
2、啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知
首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課我要學(xué)什么，怎樣學(xué)，達(dá)到什么要求。接下來(lái)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和教材，導(dǎo)讀自學(xué)，自主探究。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)教材通過(guò)自學(xué)感悟理解新知，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
最后，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)將新知細(xì)化
活動(dòng)一：立方根的概念
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)“文字語(yǔ)言”與“符號(hào)語(yǔ)言”這兩種表達(dá)方式。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。
活動(dòng)二：立方根的性質(zhì)
這是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。考慮到這個(gè)結(jié)論與平方根的相應(yīng)結(jié)論不同，采用了先啟發(fā)學(xué)生思考的辦法，安排一個(gè)口答題，求一些具體數(shù)的立方根，在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考并有了一些感性認(rèn)識(shí)之后，自己總結(jié)出有關(guān)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)立方根的特點(diǎn)，其后，通過(guò)合作探究學(xué)生歸納總結(jié)出平方根與立方根的異同。強(qiáng)調(diào)：用根號(hào)式子表示立方根時(shí)，根指數(shù)不能省略；以及立方根的.唯一性。
3、引導(dǎo)探究延伸新知
活動(dòng)三：求一個(gè)數(shù)的立方根
（1）表示各數(shù)的立方根（定義的理解）
（2）求下列各式的值（概念、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用）
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生分組討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果。使學(xué)生從中體會(huì)到從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的數(shù)學(xué)思想及學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、歸納小結(jié)鞏固新知
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。
5、課堂達(dá)標(biāo)拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)出課堂的價(jià)值不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，檢驗(yàn)新知學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升素質(zhì)，達(dá)到了兵教兵，兵強(qiáng)兵的目的。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
立方根
1、一個(gè)數(shù)a的立方根可以表示為:
讀作:三次根號(hào)a，其中a是被開(kāi)方數(shù)，3是根指數(shù)，不能省略。
2、立方根的性質(zhì)：
（1）正數(shù)的立方根是正數(shù)；
（2）負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)；
（3）0的立方根是0。
3、比較立方根與平方根的異同
4、黑板右邊學(xué)生板演、展示。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 4
一、 說(shuō)教材
人教版第十三章《實(shí)數(shù)》可以看成其后的代數(shù)內(nèi)容的起始章，是學(xué)習(xí)二次根式和一元二次方程及解三角形的基礎(chǔ)，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的范圍的認(rèn)識(shí)就由有理數(shù)擴(kuò)展的實(shí)數(shù)，而無(wú)理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的。
《立方根》這一節(jié)課是第十三章《實(shí)數(shù)》第二節(jié)《立方根》第一課時(shí)的內(nèi)容。立方根（1）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根、平方根的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。本節(jié)內(nèi)容承接了《平方根》的教材編排模式，與平方根一節(jié)一起給學(xué)生建立‘開(kāi)方’的運(yùn)算模式，為下一節(jié)《實(shí)數(shù)》概念的建立和運(yùn)算模式的建立打基礎(chǔ)。所以，說(shuō)本節(jié)課具有‘承前啟后’的作用。
求數(shù)的平方根和立方根的運(yùn)算是數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算之一，在根式運(yùn)算、解方程及幾何圖形解法等問(wèn)題中經(jīng)常要用到。學(xué)習(xí)立方根的意義在于：（1）它有著廣泛應(yīng)用，因?yàn)榭臻g形體都是三維的，關(guān)于有關(guān)體積的計(jì)算經(jīng)常涉及開(kāi)立方。（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的'特例一樣，立方根對(duì)進(jìn)一步研究奇次方根的性質(zhì)具有典型意義。
二、說(shuō)課標(biāo)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“實(shí)數(shù)”一章中關(guān)于本節(jié)知識(shí)的要求是：①了解平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。②了解立方與乘方會(huì)用平方運(yùn)算求某些非負(fù)數(shù)的平方根，會(huì)用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根，會(huì)用計(jì)算器求平方根和立方根。因而，本節(jié)確立的教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)技能方面要求了解立方根的概念，用三次根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根。方法方面用類比法學(xué)習(xí)立方根及開(kāi)立方運(yùn)算。情態(tài)價(jià)值方面則發(fā)展求同存異思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能：
（1）了解立方根和開(kāi)立方的概念，掌握立方根的性質(zhì)。
（2）會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根。
（3）能用開(kāi)立方運(yùn)算求數(shù)的立方根，體會(huì)立方與開(kāi)立方運(yùn)算的互逆性。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的類比學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)立方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是立方根的概念與特征及求法.立方根是奇次方根典型類型，掌握立方根是理解的n次方根的基礎(chǔ).由于學(xué)習(xí)了平方根的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立方根的概念，學(xué)生比較容易接受，但平方根和立方根的特征區(qū)別較大，特征掌握的好壞決定了求解立方根的能力，因此教學(xué)重點(diǎn)放在立方根具有唯一性(實(shí)數(shù)范圍內(nèi))的討論上.
教學(xué)難點(diǎn)是立方根的唯一性及負(fù)數(shù)立方根的意義.由于平方根的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易錯(cuò)誤的得出立方根與平方根的結(jié)論相似,因此要對(duì)比講解兩者的區(qū)別：對(duì)于任何一個(gè)數(shù)都有唯一的立方根，而且學(xué)生難于理解負(fù)數(shù)立方根的意義,應(yīng)注意從立方與開(kāi)立方互為逆運(yùn)算的角度分析.
五、說(shuō)教法學(xué)法：
（一）說(shuō)教法
1．本章“平方根”“立方根”在內(nèi)容安排上也有很多類似的地方，因此在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過(guò)類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)．教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的理解和掌握．通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，感受了立方運(yùn)算與開(kāi)立方運(yùn)算之間的互逆關(guān)系，并學(xué)會(huì)了從立方根與立方是互逆運(yùn)算中尋找解題途徑．
2．立方根的性質(zhì)之一=－，讓學(xué)生接受這個(gè)等式.首先是通過(guò)一組特例的研究，由表象到本質(zhì)，從特殊例子到發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，從而總結(jié)出這個(gè)等式，然后再用這個(gè)等式去解決負(fù)數(shù)求立方根的具體問(wèn)題.這種從特殊到一般再?gòu)囊话愕教厥獾恼J(rèn)識(shí)事物的方式是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。此性質(zhì)滲透了轉(zhuǎn)化思想，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。
（二）說(shuō)學(xué)法
本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論，合作交流，在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。在學(xué)法上主要采用觀察法、自主探究法、討論法、練習(xí)法等形式。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
1. 教材的地位和作用：
本章節(jié)可以視為后續(xù)代數(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形等方面具有鋪墊作用。
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)，無(wú)理數(shù)的概念由此引入，而無(wú)理數(shù)的'理解正是通過(guò)數(shù)的平方根和立方根來(lái)深化的。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解立方根的概念，并用符號(hào)正確表示一個(gè)數(shù)的立方根。
學(xué)生能夠運(yùn)用立方運(yùn)算來(lái)求解一個(gè)數(shù)的立方根。
學(xué)生能夠通過(guò)類比來(lái)區(qū)分平方根與立方根的不同。
3. 教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：求解一個(gè)數(shù)的立方根。
二、教法分析
學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合。
在定義推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，在定義應(yīng)用上采用遞進(jìn)練習(xí)法。
通過(guò)類比及引導(dǎo)探索，由淺入深、由特殊到一般地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，從而得出立方根的定義。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。
學(xué)法上主要采用觀察法、自主探究法、討論法、練習(xí)法等形式。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課：
從平方根的概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生類比得出立方根的概念。
2. 新知探究：
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示立方根，并理解立方與開(kāi)立方之間的互逆關(guān)系。
探討正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根各有什么特點(diǎn)。
3. 鞏固練習(xí)：
布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固立方根的概念和求法。
4. 歸納小結(jié)：
總結(jié)立方根的概念、性質(zhì)以及求法。
5. 布置作業(yè)：
布置適量作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
1. 教材的地位和作用：
本章節(jié)是后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，對(duì)于理解二次根式、一元二次方程等具有重要意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)立方根，學(xué)生能夠更深入地理解無(wú)理數(shù)，為后續(xù)的實(shí)數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了平方根的概念和性質(zhì)，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維活躍，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和幫助。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解立方根和開(kāi)立方的概念，掌握立方根的.性質(zhì)。
學(xué)生能夠運(yùn)用立方根的定義求解完全立方數(shù)的立方根。
通過(guò)類比學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠總結(jié)出平方根與立方根的異同。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用立方根的定義求解一個(gè)數(shù)的立方根。
二、教法與學(xué)法分析
1. 教法分析：
采用探究式體驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、類比推理等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2. 學(xué)法分析：
學(xué)生從已有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)類比、探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)立方根的概念和性質(zhì)。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步深入探究立方根的求法和應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)舊知：
回顧平方根的概念和性質(zhì)，為學(xué)習(xí)立方根打下基礎(chǔ)。
2. 引入新課：
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入立方根的概念，如已知正方體的體積求棱長(zhǎng)等。
3. 新知探究：
學(xué)生嘗試根據(jù)平方根的定義類比得出立方根的定義。
通過(guò)練習(xí)鞏固立方根的概念和表示方法。
4. 深化理解：
探討立方根的性質(zhì)，如正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根的特點(diǎn)。
通過(guò)例題和練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握立方根的求法。
5. 歸納小結(jié)：
總結(jié)立方根的概念、性質(zhì)、求法以及應(yīng)用。
6. 布置作業(yè)：
布置適量作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本章是后續(xù)代數(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識(shí)點(diǎn)具有重要的作用。學(xué)生將通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)的范圍有更深入的認(rèn)識(shí)，從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)，而無(wú)理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的。在學(xué)習(xí)立方根之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了平方根的概念，這為學(xué)習(xí)立方根打下了基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
了解立方根的概念，會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根。
掌握立方運(yùn)算，能求出一個(gè)數(shù)的立方根。
通過(guò)類比，區(qū)分平方根與立方根的概念和運(yùn)算。
3. 教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的立方根。
二、教法分析
學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)相結(jié)合。在定義推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，定義應(yīng)用上采用遞進(jìn)練習(xí)法。通過(guò)類比及引導(dǎo)探索，由淺入深、由特殊到一般地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，從而得出立方根的.定義，并將定義的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、合作交流，在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在學(xué)法上主要采用觀察法、自主探究法、討論法、練習(xí)法等形式。
四、教學(xué)程序
1. 復(fù)習(xí)舊知，引入新知
通過(guò)復(fù)習(xí)平方根的概念和運(yùn)算，引出立方根的概念。
2. 探究新知
讓學(xué)生在平方根的基礎(chǔ)上試述立方根的概念。
總結(jié)立方根的定義，并強(qiáng)調(diào)根指數(shù)不能省略。
讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示前面練習(xí)中的立方根，并了解立方與開(kāi)立方之間的互逆關(guān)系。
3. 鞏固練習(xí)
通過(guò)課本練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)立方根概念和運(yùn)算的理解。
4. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)立方根的概念和運(yùn)算方法，以及立方與開(kāi)立方之間的互逆關(guān)系。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
立方根的學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)代數(shù)內(nèi)容的重要組成部分，它不僅在數(shù)學(xué)內(nèi)部有著廣泛的應(yīng)用，如根式運(yùn)算、解方程等，而且在解決實(shí)際問(wèn)題中也具有重要的作用，如空間形體的體積計(jì)算等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解無(wú)理數(shù)，為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了平方根的概念和性質(zhì)，能用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，個(gè)性活潑，思維比較活躍，對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題已具有自主探究的能力。但學(xué)生的個(gè)體差異比較明顯，部分學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。
3. 教學(xué)目標(biāo)
了解立方根和開(kāi)立方的概念。
掌握立方根的性質(zhì)和運(yùn)算方法。
通過(guò)類比的方法探尋出立方根的運(yùn)算及表示方法，并能自我總結(jié)出平方根與立方根的異同。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的立方根。
二、教法分析
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以探究式體驗(yàn)教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)情境。通過(guò)學(xué)生的自主探究了解知識(shí)，加深理解。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行幫輔式教學(xué)。
三、學(xué)法分析
從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，用類比及引導(dǎo)探索法由淺入深、由特殊到一般地提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出立方根的定義，將定義的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中。使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入立方根的概念，如已知一個(gè)正方體的體積，求它的棱長(zhǎng)。然后復(fù)習(xí)平方根的概念和運(yùn)算，為接下來(lái)與立方根進(jìn)行比較打下基礎(chǔ)。
2. 啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知
讓學(xué)生根據(jù)平方根的定義試著給數(shù)的立方根下定義。
利用類比的方法，加深學(xué)生對(duì)立方根概念的理解，并讓學(xué)生了解開(kāi)立方與立方互為逆運(yùn)算。
3. 鞏固練習(xí)
通過(guò)例題和練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)立方根概念和運(yùn)算的理解。強(qiáng)調(diào)根指數(shù)不能省略，以及立方根的唯一性。
4. 課堂小結(jié)與作業(yè)布置
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)立方根的概念和運(yùn)算方法。布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)立方根的理解和運(yùn)算能力。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
1. 教材的地位和作用：
本章可以看作是其后代數(shù)內(nèi)容的起始章，是學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形的基礎(chǔ)，在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的范圍的認(rèn)識(shí)由有理數(shù)擴(kuò)大到實(shí)數(shù)，而無(wú)理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
了解立方根的概念，會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根。
會(huì)用立方運(yùn)算求一個(gè)數(shù)的立方根。
會(huì)通過(guò)類比區(qū)分平方根與立方根。
3. 教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的'立方根。
二、教法分析
定義推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，定義應(yīng)用上采用遞進(jìn)練習(xí)法。用類比及引導(dǎo)探索法由淺入深、由特殊到一般地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出立方根的定義，并將定義的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、合作交流，在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在學(xué)法上主要采用觀察法、自主探究法、討論法、練習(xí)法等形式。
四、教學(xué)程序
1. 從定義、表示、特征、開(kāi)方幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)立方根，激起學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)欲望，并讓學(xué)生初步體會(huì)立方與開(kāi)立方之間的互逆關(guān)系。
2. 探究新知：
根據(jù)練習(xí)，讓學(xué)生在平方根的基礎(chǔ)上試述立方根的概念。
總結(jié)立方根的定義，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示前面練習(xí)中的立方根，了解立方與開(kāi)立方之間的互逆關(guān)系。
根據(jù)立方根的意義填空，觀察正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根各有什么特點(diǎn)。
通過(guò)以上程序，學(xué)生能夠逐步掌握立方根的概念和求法，同時(shí)通過(guò)與平方根的對(duì)比，加深對(duì)立方根的理解。
數(shù)學(xué)《立方根》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
1. 教材的地位和作用：
立方根的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在根式運(yùn)算、解方程及幾何圖形解法等問(wèn)題中經(jīng)常要用到。同時(shí)，它也是進(jìn)一步研究奇次方根性質(zhì)的典型例子。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解無(wú)理數(shù)，為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了平方根的概念和性質(zhì)，能用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個(gè)性活潑，思維活躍，對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題已具有自主探究的能力。但學(xué)生結(jié)構(gòu)參差不齊，個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
了解立方根和開(kāi)立方的概念。
掌握立方根的性質(zhì)。
會(huì)求一個(gè)數(shù)的立方根。
通過(guò)類比探尋立方根的運(yùn)算及表示方法，總結(jié)平方根與立方根的異同。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念及性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的立方根。
二、教法分析
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以探究式體驗(yàn)教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)學(xué)生的自主探究了解知識(shí)、加深理解，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行幫輔式教學(xué)。
三、學(xué)法分析
從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，用類比及引導(dǎo)探索法由淺入深、由特殊到一般地提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出立方根的定義，并將定義的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中。使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
四、教學(xué)手段與過(guò)程
1. 教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)，直觀展示立方根的表示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果。
2. 教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)新知識(shí)。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入立方根的概念，如已知體積求正方體的.棱長(zhǎng)。
啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知。讓學(xué)生在平方根的基礎(chǔ)上試述立方根的概念，并通過(guò)類比總結(jié)出立方根與平方根的異同。
鞏固練習(xí)，提升能力。通過(guò)遞進(jìn)式練習(xí)，讓學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的立方根的方法，并理解立方與開(kāi)立方之間的互逆關(guān)系。
通過(guò)以上教學(xué)手段和過(guò)程，學(xué)生能夠逐步掌握立方根的概念、性質(zhì)和求法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和求異思維。
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