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《狐假虎威》實錄
一、開門見山
師：同學們，今天我們一起學習一節小古文課，你知道學什么嗎？
生：《狐假虎威》
師：（板書課題）讀過這個故事嗎？講什么啊？
生：狐貍借老虎的威風把百獸嚇跑了。
師：今天我們來看看古人是怎么講這個故事的。
（生自由地讀）
師：雖然我不能聽清每個同學的朗讀，但我卻被兩個同學吸引了，你知道為什么嗎？
生：他們朗讀時帶有表情。
師：是呀，這樣投人地朗讀才能讀出味道。
（指生分句接讀，正音。師繪聲繪色地范讀） 師：請同學們再試著讀一讀。
師：同學們真了不起，朗讀時不僅有表情還有動作呢！
二、重點細讀
出示帶有“為”字的句子：
1.予以我為（wei）不信。
2.吾為（wei）子先行。
3.虎以為（wei）然。
4.以為（wei）畏狐也。
（指名讀，去掉拼音再讀。）
師：多音字難不倒你們，這幾個長句子能把你們難倒嗎？
出示：
1.虎求百獸而食之，得狐。
2.觀百獸之見我而敢不走乎？
3.虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。
師：哪句話的意思你讀懂了？
生：“虎求百獸而食之，得狐。”老虎每天在森林里找食物，抓到一只狐貍。
師：“求”是什么意思？（尋找）在“刻舟求劍”中“求”也是尋找的意思。
生：“虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。”老虎不知道百獸是害怕自己而逃跑的，以為是害怕狐貍呢。
師：為什么把“走”說成是“跑”呢？
生：古文里“走”是跑的意思，在“龜兔競走”中“走”就是“跑”的意思。
生：“觀百獸之見我而敢不走乎？”意思是看看百獸見了我有敢不跑的嗎？
師：真沒想到，古文的理解對你們來說一點問題也沒有。
三、試著說說
師：讀了這個故事，你們覺得這是一只怎樣的老虎呀？
出示：此乃
虎也！
生：此乃笨虎也！
生：此乃愚虎也！
生：此乃呆虎也！
生：此乃蠢虎也！
師：堂堂百獸之王為什么就這么容易上當呢？
生：老虎沒心眼。
生：老虎沒有三思而后行。
四、聚焦狐貍
師：老虎是沒有經過思考，可那狐貍在這么短的時間里卻想出了一個萬全之策。怎么說的？
出示：子無敢食我也。（指名讀）
師：若把“無敢”換成“無可”、“無能”會有什么感覺？
生：這樣說狐貍就不夠神氣了。
生：還可以換成“無膽”，足以嚇住老虎。
生：換了就沒有了威懾力。
師：說得真好。那誰來讀一讀，讀出狐貍話語的威懾力。
師：此時老虎會怎么說呢？
生：為什么不敢吃你？
師：這是一只穿越的老虎，有古文版的嗎？
生：吾為啥不敢食汝？
師：“為啥”太過口語化了，可以換成？（為何）
生：吾為何不敢食汝？
師：接著，狐貍又把誰搬出來了？（天帝）
出示：天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
師：天帝是何許人也？
生：天帝是掌管萬物的神。
師：是呀，掌管萬物，那么也包括老虎了。()看來，這個故事里不僅是“狐假虎威”還有“狐假天威”呢？（指名讀）
師：這是一只聲色俱厲的狐貍，厲害！
師：此時，老虎又會有什么反應呢？
生：你有什么證據？
生：汝有何證據？
生：你的話是真是假？
師：此時的老虎是半信半疑，于是狐貍就說：不信是嗎？我帶你去看看。
出示：予以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
師：怎么讀好反問句，讀出狐貍無比堅定的口氣？
（指名讀、示范讀。）
（一生讀語速慢，語調高。）
師：此乃老狐貍也！它慢條斯理，其實是胸有成竹。
師：你讀完這三句話，覺得這是怎樣的一只狐貍啊？
出示：此乃
之狐也！
生：此乃聰明之狐也！
生：此乃狡猾之狐也！
生：此乃奸詐之狐也！
師：狐貍騙老虎那是為求自保啊，若不如此，狐貍就一命嗚呼了。在這樣危急的時候，狐貍想了這個計策，能用“奸詐”嗎？
生：此乃足智多謀之狐也！
生：此乃臨危不亂之狐也！
五、表演續編
（請學生推薦三位朗讀高手賽讀狐貍的三句話并請學生點評。）
師：真不愧是高手啊，一個字正腔圓，一個聲情并茂，一個動作到位。
師：我們來演一演這個故事吧！同桌間一個演老虎，一個演狐貍，準備準備。
（請一組同學上臺表演，老虎一把抓住狐貍的衣領，兇巴巴地瞪著狐貍。）
狐貍：子無敢食我也。
老虎：為何不敢？
狐貍：天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
老虎：汝有何證據？
狐貍：子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
老虎：那吾就隨你去看看。
師：他們來到森林里，此時的狐貍是怎樣的？
生：神氣活現
生：大搖大擺
師：老虎呢？
生：東張西望
生：大驚失色
師：此時，他們心里都在想些什么呢？
出示：
見此情景，虎大驚：_________！狐得脫，甚是得意，思之：_________。
師：你能嘗試著補充完整嗎？
生：見此情景，虎大驚：狐果真有這本事！
生：見此情景，虎大驚：日后見到狐貍得退避三分啦！
生：狐得脫，甚是得意，思之：吾真是聰明，那虎真是笨也。
生：狐得脫，甚是得意，思之：吾略施小計，虎就上當也，吾真乃天才！
師：同學們真了不起，不僅能讀小古文，能解小古文，還能寫小古文！
（作者單位：浙江衢州市實驗學校）
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