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科學(xué)引導(dǎo)孩子玩玩具
一個(gè)布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或許就是整個(gè)世界，孩子的成長(zhǎng)離不開玩具。作為一名幼兒教師，如何引導(dǎo)孩子玩好玩具，讓玩具成為孩子最生動(dòng)的教科書，成為孩子成長(zhǎng)過程中最親密的伙伴呢？
科學(xué)引導(dǎo)孩子玩玩具：
一、 給孩子的玩具上“保險(xiǎn)”。
北京同仁醫(yī)院的龐大夫給記者講述了這樣一個(gè)例子。有個(gè)小男孩拿著玩具槍與小伙伴“對(duì)打”，一粒子彈正打在他的眼睛上，眼球被穿透，傷口達(dá)6-7毫米。由此可見有殺傷力的玩具對(duì)孩子的傷害。其實(shí)，當(dāng)孩子們與自己的“親密伙伴”玩耍時(shí)，還有一個(gè)骯臟的“不速之客”——細(xì)菌與之為伍。研究人員曾做過一個(gè)試驗(yàn)。把剛消毒過的各類玩具使用24小時(shí)之后再作細(xì)菌測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)細(xì)菌集落數(shù)分別為：木制玩具59，塑料玩具35，皮毛制作的玩具最多，高達(dá)2400。以上觸目驚心的案例和一系列的數(shù)字讓我們明白：選擇玩具馬虎不得。孩子玩玩具的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要。
我園選擇的有棋類、塑料積木、皮球、拼圖等沒有殺傷力且細(xì)菌集落數(shù)目相對(duì)較少的玩具。然而，幼兒園的條件畢竟有限，如果不讓孩子從家里帶玩具加以補(bǔ)充，玩具就會(huì)顯得單調(diào)。為此我們?cè)诔繖z時(shí)就要把好玩具關(guān)，同時(shí)經(jīng)常對(duì)孩子滲透玩玩具的安全教育。
1、不讓孩子有殺傷力的玩具。如尖狀的玩具、彈射類玩具、易爆易裂的玩具、懸掛類玩具、仿制防護(hù)用品玩具等。另外，涉及玩具安全的一些小細(xì)節(jié)如零件是否太小、是否有夾到手或頭發(fā)的接頭或夾縫、彈簧和繩索及小齒輪等是否安全等也不可忽視。慎帶細(xì)菌集落數(shù)最高的皮毛類玩具。同時(shí)也應(yīng)提醒家長(zhǎng)要時(shí)刻記住，危險(xiǎn)對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)較差的幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)處不在的，即便是一個(gè)不起眼的小紐扣也可能帶來(lái)意想不到的傷害。讓他們?cè)诤⒆訋婢邥r(shí)盡量加以選擇。
2、要教育和培養(yǎng)孩子形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。引導(dǎo)孩子不要啃咬、口含玩具；不要在吃東西時(shí)玩玩具；要勤洗手、勤剪指甲；不要將玩具隨意地放在地上或臟的地方；需要用嘴吹的玩具要經(jīng)過清洗等。
二、 拓寬教育內(nèi)容，讓玩具成為孩子生動(dòng)有趣的教科書。
1、豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。
每一種玩具都蘊(yùn)含著形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、材料等各種科學(xué)知識(shí)。活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把玩具作為教具。引導(dǎo)孩子利用玩具認(rèn)識(shí)顏色、形狀、比比大小長(zhǎng)短。利用玩具引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)不同材料的特征和功用，了解玩具的不同結(jié)構(gòu)和原理。孩子的許多科學(xué)知識(shí)都可以通過玩具而獲得。
2、發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。
人的大腦主管視覺、聽覺和感覺運(yùn)動(dòng)這三大功能，在孩子的成長(zhǎng)期，只有使三大功能互相配合、全面均衡地發(fā)展，才不致使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，才能激發(fā)孩子的心智和創(chuàng)造力。值得深思的是，孩子們的好多心智和創(chuàng)造力竟都是玩耍來(lái)的，而讓幼兒自己制作玩具最能激發(fā)和強(qiáng)化孩子的想象力和創(chuàng)造力。且自制玩具可以滿足孩子的心理需求和美好的遐想，有益于其身心健康。為此，
教師要留心做生活的有心人，應(yīng)多啟發(fā)、引導(dǎo)孩子用各種廢舊材料自制玩具。
自制玩具材料來(lái)源很廣。煙盒、糖紙、麥稈、貝殼、杏核、樹葉、小石子等等，俯拾即是，唾手可得。運(yùn)用剪貼、編織、雕刻、捏塑等方法、可以做出許多理想的玩具。如用廢蛋殼做臉譜；把廢舊的膠水瓶洗干凈造船；用雪碧瓶做花籃、制花燈；用硬紙做獅子；用各色塑料袋剪毽子。做多了，不僅可以使孩子變得心靈手巧，孩子們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^程中還收獲到了快樂和成功，更發(fā)展了心智和創(chuàng)造力。
3、讓孩子在玩玩具的過程中學(xué)會(huì)交往、合作。
玩具之所以對(duì)孩子如此重要，是因?yàn)橛變菏峭ㄟ^游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界表達(dá)自己的需求的，而玩具是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，它誘發(fā)著孩子去說(shuō)去想去做，吸引著孩子們運(yùn)用語(yǔ)言交往去協(xié)商去協(xié)作去合作分享。
為此，教師首先要為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓玩具成為孩子學(xué)習(xí)與同伴交往的媒介和工具。如在晨間活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒合作玩跳棋，合作玩娃娃家等。在課間活動(dòng)組織孩子們合作玩皮球、沙包、輪流踢毽子等。一次區(qū)角活動(dòng)我利用玩積木開展的語(yǔ)言搭建游戲孩子們非常喜歡。我先讓小朋友們四人合作，用積木搭建一樣?xùn)|西，然后小組合作說(shuō)說(shuō)自己搭的是什么，有什么用？最后小組選代表交流分享。孩子們因?yàn)橛辛舜罱ǖ捏w驗(yàn)，說(shuō)起話來(lái)也特別流利。有的說(shuō)：我們搭的是游樂場(chǎng)，它會(huì)讓人玩得很快樂；有的說(shuō)我們搭的是幼兒園，它有很多玩耍的地方；有個(gè)組竟然編出了兒歌：“積木積木，我最愛玩。造個(gè)公園，又大又美。修條大路，又長(zhǎng)又寬，一直通到幼兒園”……
其次要教給幼兒合作的方法。 幼兒往往不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也常常不知如何去合作。這就需要教師在具體的合作情境中教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，用積木玩搭建前就要讓他們知道怎樣一起商量，分工合作；當(dāng)幼兒在合作過程中遇到矛盾時(shí)，就要及時(shí)抓住教育契機(jī)引導(dǎo)他們協(xié)商解決；當(dāng)玩具不夠用時(shí)，及時(shí)提醒他們相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)小伙伴從家里帶了玩具時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾谓粨Q著玩或輪流合作玩等等。這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略。
再次，教師還應(yīng)讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果。
幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情做成。這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會(huì)到合作的快樂與必要。
另外教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒鼓勵(lì)、引導(dǎo)。 當(dāng)幼兒在玩的過程中合作得較好時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等體態(tài)語(yǔ)言也能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)。另外，也可以給他們?cè)诟?jìng)賽欄中加一朵花，或給他們送一顆星星、笑臉之類的小禮物。以上激勵(lì)措施都能讓他們進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議，如：“你跟他說(shuō)，咱倆一起搭，試試”。 “你是好孩子，你會(huì)把自己的玩具跟他一起玩的！”在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。
三、教師參與玩耍，取得多重收獲。
幼兒教師要富有童趣，擁有童心。在晨間到園的孩子還比較少時(shí)，在大部分孩子離園了只有幾個(gè)孩子在等家長(zhǎng)時(shí)，在你參與了他們的玩耍又能讓孩子們都在你的視線內(nèi)時(shí)，你都可以融入到他們當(dāng)中。與不
會(huì)玩棋的孩子一起玩棋，在不知不覺中成了導(dǎo)師；在邊玩踢毽子、拋小石子等邊交談的過程中讓他們懂得了許多玩玩具的道理。真稱得上是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”幼兒對(duì)你的信任和親近也自然而生。
玩是孩子的天性，玩具更是孩子們的寵物。我們應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注孩子玩什么，怎樣玩。適時(shí)引導(dǎo)，讓玩具真正給孩子帶來(lái)快樂、帶來(lái)健康、帶來(lái)發(fā)展。
怎么引導(dǎo)孩子科學(xué)的玩玩具：
喜歡玩具是孩子的天性，卻是做父母最愁的事情之一。因?yàn)楝F(xiàn)在的玩具市場(chǎng)玩具品種繁多，千奇百怪什么都有，我們又沒怎么玩過玩具怎么既能夠隨了孩子的喜好又能夠益智呢，這是一個(gè)問題;孩子家里面已經(jīng)有了一堆玩具了，可是還是每次出去嚷嚷著要玩具，玩具多孩子又亂扔等等，這又是一個(gè)問題...
下面本人對(duì)于孩子玩玩具提出三點(diǎn)，希望能夠幫助到廣大做父母的朋友們：
一、玩具的挑選非常重要
父母在給孩子挑選玩具的時(shí)候首先要參考的是孩子的喜好，年齡段，對(duì)于年齡較大的孩子不要買太過幼稚的玩具。玩具的種類盡量選擇益智類的玩具，市面上開發(fā)孩子創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的玩具很多，如積木、拼圖之類，已經(jīng)是非常經(jīng)典的了。
同時(shí)挑選玩具要以孩子的完全為中心，對(duì)于玩具的各個(gè)方面的安全屬性可以以下著手：
1，觀察玩具的柔軟度，看看玩具是否會(huì)有尖銳的棱角刮傷孩子。
2，看看玩具是否有孩子不喜歡聞的異味會(huì)影響孩子的身體。
3，玩具是否涂有油漆，有油漆的玩具是否有產(chǎn)品安全監(jiān)測(cè)的合格證，油漆是否是無(wú)毒的。
3，發(fā)聲音的玩具要切記注意檢查是否聲音太響會(huì)影響到孩子的聽覺。
4，如果孩子的年齡沒有超過3歲不要給孩子買任何彈射性質(zhì)的玩具以免發(fā)生危險(xiǎn)。
5，有過敏體質(zhì)的孩子盡量避免給他買毛絨玩具。
6，孩子容易吃下去的玩具不要買，特別是乳膠氣球之類的，孩子玩的時(shí)候很容易就吃下去了。
二、一次規(guī)定孩子玩玩具的數(shù)目
現(xiàn)在一般家庭中孩子都不止一個(gè)或幾個(gè)玩具，甚至很多家庭都有孩子專門的玩具房，里面堆砌著各種玩具。在這里有一個(gè)誤區(qū)，孩子想玩玩具的時(shí)候不一定要規(guī)定孩子就一定要在玩具房。父母可以再開辟一小塊獨(dú)立的空間讓孩子玩玩具。父母最要注意的，孩子一次玩玩具不能給孩子太多，只給三種左右的玩具供孩子玩耍，這是必須做到的。很多家長(zhǎng)可能不解，這是為什么，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，我們調(diào)查孩子的玩具過多反而對(duì)孩子大腦發(fā)育不好。因?yàn)槿绻o孩子的玩具選擇多了久很難讓孩子集中精力到一個(gè)玩具上，就會(huì)這個(gè)摸一下，那個(gè)看一下，結(jié)果什么都玩不精，讓孩子變得缺乏研究精神;相反，如果給孩子只是很少的幾個(gè)玩具孩子就會(huì)絞盡腦汁的去折騰一些新鮮玩法，并且對(duì)玩具產(chǎn)生興趣，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和專注力。
三、家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)呐惆楹⒆油嫱婢?/strong>
家長(zhǎng)有時(shí)候也可以陪伴孩子玩玩具，在陪孩子玩耍的時(shí)候家長(zhǎng)要注意站在孩子的角度去“發(fā)明”一些更有創(chuàng)造力的玩法出來(lái)。和孩子多交流討論玩具的玩法，怎么玩更加合理等等。這樣不斷可以加強(qiáng)親子感情也可以讓孩子學(xué)會(huì)更加正確的思考。
對(duì)于孩子的發(fā)展家長(zhǎng)也要注意付出時(shí)間、精力、耐心和愛心的，美好的玩耍時(shí)光，讓孩子更好的享受童年帶來(lái)的快樂，這才是最重要的。
如何自制玩具陪孩子玩
3歲前，玩耍就是學(xué)習(xí)
0～3歲是寶寶智力發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，如能抓住這段黃金時(shí)期，對(duì)以后的教育就能起到事半功倍的效果。但這段關(guān)鍵時(shí)期該如何把握，很多父母并不清楚。
不少父母由于工作的原因，把寶寶托付給自己的爸爸、媽媽或者保姆，但祖輩和保姆的育兒方式比較傳統(tǒng)，基本停留在讓孩子吃好、穿好的層面上，而且為了對(duì)孩子的爸媽和孩子的安全負(fù)責(zé)，他們并不愿意經(jīng)常帶孩子走出去，生怕惹出點(diǎn)什么麻煩。但采用這樣的方式育兒不利于孩子的智力成長(zhǎng)。
專家表示：玩耍是孩子的天性，養(yǎng)育0～3歲幼兒的正確方法是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，多與孩子交流、做游戲。和孩子共同參與最重要。
在游戲中最重要的是什么呢？
玩具是一種教具，更是幫助父母與孩子溝通的實(shí)物橋梁，但是玩具對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只能起到輔助的作用。“游戲不只是玩玩具那么簡(jiǎn)單，也不是孩子的個(gè)人事情，游戲是有生命力的，只有父母和孩子的共同參與，才是游戲的真正內(nèi)涵，才是育兒的關(guān)鍵所在。”
自制玩具1：高爾夫球或門球
適合年齡：1歲半以上的孩子
材料：塑料瓶一個(gè)，瓶口可用卷成柱狀的報(bào)紙塞住，延長(zhǎng)整體長(zhǎng)度；小球一個(gè)。
父母可灌輸游戲規(guī)則等觀念給孩子，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子的手臂力量、手眼協(xié)調(diào)能力，更重要的是能帶給孩子更多學(xué)跑的機(jī)會(huì)。這個(gè)游戲的運(yùn)動(dòng)量比較大，尤其適合偏胖的孩子。
自制玩具2：釣魚
適合年齡：1歲～1歲半
材料：硬紙數(shù)張（剪成魚的形狀），回形針數(shù)個(gè)（做魚鉤），線，小木棍（做釣竿），磁鐵（與硬紙貼在一起）。
這個(gè)游戲能訓(xùn)練孩子的綜合能力，特別是手指協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力，包括顏色、形狀、動(dòng)作等，還有語(yǔ)言能力等。
自制玩具3：自制圖片
適合年齡：1歲半～2歲的孩子
材料：紙、畫筆。
父母可以制作一些有針對(duì)性的圖片，例如畫一匹完整的馬與一匹缺失了一條腿的馬同時(shí)放在孩子的面前，讓孩子指出兩幅圖的不同，這種針對(duì)性強(qiáng)的圖片能訓(xùn)練孩子的觀察能力，還可以灌輸類別、數(shù)字的概念等，對(duì)孩子有啟蒙的作用。
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