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信息的合理存放的說課
說課題目：信息的合理存放
一、說教材
《信息的合理存放》是華中師范大學出版社初中信息技術第一冊第四章第二節的內容。在這節課里，要求學生在初步了解了Windows XP的資源管理器的基礎之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內容直觀、靈活，可以充分調動學生的手和腦，為今后的學習奠定良好的基礎。
根據教材內容，我確定了以下教學目標：
1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。
2、能力：培養學生合理安排和有序組織計算機軟件資源的能力。
3、情感：培養學生做事嚴謹、有條不紊的良好習慣，培養學生的創新精神和協作意識。
教學重點：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。
教學難點：加深對資源管理器樹形結構的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。
二、說學生
首先我們鄂州市花湖鎮毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經濟發展很快，很多家庭已經擁了有自己的電腦，像我國很多地區一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數學生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎薄弱。其次是七學級學生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
三、說教法學法
1、教法：教師講授新知識的時間約占總課時的30%左右，采用演示法、講解法、指導法，引導學生探索和實踐，讓學生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷發展，計算機領域每時每刻都在發生變化。所以，計算機教學的主要目的是教會學生學習的方法，讓學生學會觀察和思考。
2、學法：學生上機操作約占總課時的70%，采用練習法、觀察法、發現法等進行獨立學習。我在上課之前把學生家有電腦的用沒電腦的進行適當的搭配，分成幾個小組，讓有一定動手操作電腦的學生來幫我教，教師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣既調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發學生學習熱情和對電腦的興趣。
四、說媒體
教具準備：教師機一臺，學生機若干，多媒體投影設備一套，教師廣播系統一套。在每臺電腦的D盤根目錄準備文件夾“我的電子書包”和“練習文件”（練習文件中包含若干系統文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數字表示)。
五、說教學設計
我設計的教學過程主要有以下5個環節：
1、 新課導入 （時間2分鐘，老師活動）
引導學生回顧上一節課所學習的在Windows XP資源管理器中所學到的知識，各小組在Windows XP 的資源管理器中，找到上節課中的photo.bmp這個文件，結果學生都了現上節課的文件夾中多出了許多不認識的文件，（教師課前準備的）最后學生找了半天才找到這個文件，都感覺到如果文件亂放的話，會感到查找起來很麻煩。（這樣引導的目的主要是考慮到如果純粹地教學生操作文件和文件夾的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之后，能引起學生的興趣和激發學生的內在潛力）
2、在資源管理器中對文件和文件夾的基本操作 （時間9分鐘——老師演示、學生觀察）
（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標右鍵，提示學生注意文件命名的規則）
（2）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）
（3）用鼠標右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網頁等子文件夾。
（4）在網上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應的文件夾中。
（5）了解幾種常見文件的類型，對于系統文件重點講解其作用。
3、學生上機操作——（時間30分鐘--學生活動、老師輔導）
（1）練習實踐
引導學生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個別差生老師進行單獨指導）
（2）發揮小組作用（每組同一任務）
由有點電腦動手能力的學生帶頭共同協作完成前面交代的操作任務：在網上找到一些圖片、聲音、網頁等，分別保存到已建立的文件夾中。
（3）讓學生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個小組的代表）
4、總結各小組學生任務完成情況并作適當講評（根據優劣評定等級），以此激勵學生在學習中勤于動手動腦，充分發揮探索和創新精神。（時間2分鐘）
5、課堂小結
總結文件夾的建立方法（兩種），文件保存時應注意給文件取個合適的名字。
6、布置課后思考題：在學習了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來把我們練習文件中的一些系統文件、文本文件及聲音文件等進行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學生來總結自己的方法(時間2分鐘)。
六、說板書
信息的合理存放
方法：
空白處點右鍵→新建→文件夾
文件→新建→文件夾
任務：
1、新建文件夾
2、給文件夾取名
3、下載文件并保存到相應文件夾
七、說效果
在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用學生自己理解再教給其他學生，教師只起一個引導的作用，讓學生自己去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。
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