一年級學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)班主任論壇交流材料

一年級學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)班主任論壇交流材料

　　怎樣才能培養(yǎng)一年級學(xué)生的主人翁意識、調(diào)動每個學(xué)生參與班集體建設(shè)的熱情呢？針對班上的情況，我作了一些嘗試。

　　一、在各種形式的活動中培養(yǎng)孩子的主人翁意識

　　開學(xué)第一天，我就告訴孩子們：現(xiàn)在，你們就有一個新家了，這個家叫做一（1）班，老師和你們每個小朋友都是這個家的主人。接著我又利用班會課讓學(xué)生談自己希望生活在一個怎樣的家里？為了讓我們的家更可愛，你預(yù)備為這個家做些什么事？在此基礎(chǔ)上，我和孩子們一起制定了我們班級的奮斗目標。接下來，我還讓孩子定期利用班隊會交流自己為班級所做的貢獻。我還在在班級最前方設(shè)置了一個欄目“豐收了”用來張貼孩子們的獲獎證書。時時提醒孩子自己是班級的主人，以能為班級添光彩為榮。

　　二、以教師自身的言行作學(xué)生的表率。

　　教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，記在心頭，一顰一笑、一舉手一投足都會產(chǎn)生意想不到的教育作用。

　　記得有一次早上走進教室，班上的飲水機里的水漏得滿教室都是，學(xué)生們只顧著早讀。我什么也沒說，拿起拖把清理了一節(jié)課。事情就這樣過去了。沒想到的是，幾天后相同的事發(fā)生了，班上的飲水機里的水又漏得滿教室都是，不同的是，在我走進教室的時候，孩子們已經(jīng)把教師里的水掃干凈了，感慨頗多！自己無意識的舉動孩子們卻記在了心里。后悔自己以前沒能多為他們做好表率。借著這個好機會，我好好表揚了孩子們，表揚他們是班級的好主人，希望他們在更多的方面要想個好主人，相信有了這樣的主人，我們的家一定會越來越美麗。接下來的日子里，我經(jīng)常會看到感人的一幕幕:時常有孩子放學(xué)了還要看一眼教師里有沒有紙。小胖子弄疼了手同桌文慧幫他吹了又吹。小芊芊作業(yè)沒做完，課代表欣怡會像個小大人似的耐心地看著她做完作業(yè)才準她去玩等等。

　　由此可見，教師自身的言行對學(xué)生的影響是極大的，以身作則，言傳身教，是最好的教育方法。在班級工作中注重言教的同時，應(yīng)該格外重視教師個人行為對學(xué)生的巨大影響。

　　三、以行為習(xí)慣的培養(yǎng)促進學(xué)生主人翁意識的樹立。

　　一年級的孩子，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。因此，我從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手，提高學(xué)生自我服務(wù)、為集體服務(wù)的能力，從而樹立良好的主人翁意識。

　　一方面，鍛煉學(xué)生自我服務(wù)能力，將主人翁意識落實到日常行為習(xí)慣上。平時，我要求他們自己的事情自己做，并且要做好，要對事情本身負責(zé)。通過一段時間的鍛煉，學(xué)生們基本上養(yǎng)成了良好的個人行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)、生活的條理性和自理能力有了明顯提高。

　　另一方面，在養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識。開學(xué)初，我就制定了衛(wèi)生值日表。有意識的把各種勞動任務(wù)分配給班上的每一位同學(xué)，讓大家有事可做，做事有責(zé)任心，從而形成人人為集體的良好班風(fēng)，使學(xué)生逐步樹立起“我是班級小主人”的意識。使他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)。

　　在平時，我也非常注意通過對學(xué)生及時的評價，使學(xué)生具有主人翁意識的行為得到充分的肯定，反之則得到及時的指正，以此來提高學(xué)生服務(wù)集體的積極性。如一些同學(xué)主動替其他同學(xué)整理桌椅、主動要求為班級打掃衛(wèi)生。我抓住這些小事，在班級內(nèi)熱情地表揚了幾位同學(xué)，稱贊他們有極強的主人翁意識。

　　漸漸地，學(xué)生們的主人翁意識增強了，午餐后的打掃衛(wèi)生時間，不需要老師分派，學(xué)生就能主動打掃衛(wèi)生、整理桌椅。如果誰往地上扔一張紙屑，馬上就會有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。

　　主人翁意識的培養(yǎng)，幫助每一個學(xué)生都在班集體里找到了自己的位置，看到了自己的價值，強烈的集體責(zé)任感促使他們在班級建設(shè)中更好地表現(xiàn)自己的能力，從而形成一個積極向上的良好班集體。

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