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聆聽教誨作文
聆聽教誨作文1
度過了十三個春秋，在這期間，我無時不刻不在聆聽著媽媽的教誨，是媽媽的教誨，伴我度過了這十三年。
還記得上學期，因為期中考試時，我的歷史考了個不錯的成績：90分，與全班最高分只相差3分，于是，我便不覺產生了一股驕傲的情緒，開始不再那么重視歷史，認為歷史只是個簡單的、隨隨便便就能考好的學科。于是乎，上課時我不再像以前那樣認真地做筆記，放學后，也不會再去復習、反復的`去背老師要求背的內容。當老師要我們準備做一次測驗時，我也只是滿不在乎地想：“一定很簡單！”便把書丟在一邊，看也不看。哪知到了考試那天，我竟然連筆都下不了，試卷發下來后，我簡直不敢相信自己的眼睛：56分！這是我長這么大來，第一次的不及格！我開始對歷史失去了信心，再也沒有了以前那種熱情和渴求。第二次測驗時，我仍只考了五十多分。我絕望了，認為自己很失敗、很失敗。
過了幾天，媽媽突然叫我到她房間里去。我小心翼翼地進了門，媽媽叫我坐下，然后只是靜靜地望著我。這樣沉默了足足一分鐘，媽媽才緩緩地說：“媽媽都知道了，孩子�！眿寢尨认榈赝遥澳汶m然兩次歷史考差了，但這并不代表你會永遠差下去，孩子，你有想過自己考差的原因嗎？”“原因？”我搖了搖頭�！暗谝淮�，是因為你的驕傲：第二次，是因為你失去了信心。你想想，是這樣嗎？”“嗯！”我想了想后，點點頭。媽媽接著說說道：“沒錯，在別人看來，你的確是失敗了。但是孩子，知道嗎？世界上是沒有完全失敗的人的，當然也包括你。既然你已經知道了自己失敗的原因，那為何不吸取教訓，繼續尋找打開成功之門的鑰匙呢？事實上，失敗過的人，會更容易成功，換句話說，要想成功，就必須先失敗，懂嗎？”我認真地聆聽著，并仔細地品味琢磨著媽媽的話�！爸灰悴粧仐墸环艞�，永遠充滿信心，堅持不懈地走下去，相信終有一天，你會成功的！”媽媽的話不斷回蕩在我的腦海，我豁然開朗：是��！只要我不拋棄，不放棄，永遠充滿信心，堅持不懈地走下去，相信終會等到我成功的那天！最后，媽媽撫摸著我的頭，輕輕地說著：“孩子，永遠別放棄自己，好嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。
聆聽了媽媽的一番教誨后，我心情舒暢了許多，不覺中，我又重新喜歡上了歷史，通過我的努力，在期末中，取得了較好的成績，并在這學期中，順利當上了歷史小組長。
像這樣的教誨，我不知道聆聽過多少次了，但每次，都會有不同的收獲。我正是在這一次次的教誨中變得勇敢，變得堅強，變得自信。媽媽的教誨，將一直陪伴我走下去。
聆聽教誨作文2
盛夏……金秋……寒冬……初春……三年就像彈指一揮間，飛逝而過。而老師一遍又一遍的教誨仍回響在耳畔。老師，三年了，我慢慢長大了，伴著您輕柔或嚴厲的話語。
時間回轉至那一年的夏季，我仍是一個未脫稚氣不懂事的孩子。告別小學六年，我帶著一顆懵懂又憧憬的心來到屬于我的初中，開始了我的初中生涯。還記得，初中的規矩，那時我不懂；初中如何學習如何聽課，我也不懂。然而，老師您出現了，就像一個天使，在我耳邊一遍遍地灌輸、教導著，把我拉上初中生活的正軌。于是，我懂了知識，會了學習，心中銘記著您的教導，又步入了初二。
初二不同于初一，我學的再也不那么輕松，對手一個個增多。由于一年的與同學熟識，心又長了草，我上課溜號，成績下滑。面對一張張考卷，一個個分數，我居然還邊學邊玩，老師您又及時發現了，幾次簡短的談話，幾句簡單卻又飽含鼓勵的話語讓我迷途知返。老師，是您的教誨起了作用，我開始努力了。
于是，我懷著堅定不移的信心登上了初三的臺階。
這時，您的教誨更頻繁了，您的唇一次次輕啟，一句又一句，一遍又一遍。最關鍵的初三，您比我們還緊張，每天早出晚歸還不能休息，教導的話言不時飛入我們的耳畔。老師，您的教誨，我一字不落地都聽進心里了，我記著您的教誨，每天努力學習。我的分數又略略上漲。
老師，您的`教誨是多么受用啊！您說：“你們該努點力了，不為別人，為了自己，也應該好好學習�！边@句話，我聽的心里異常感動。
眨眼瞬間，初三上學期就要過去了，困難不可避免的一個接一個來到。我要長大了，但也忘不了您的唇一次次輕啟而發出的教誨。聆聽您的教誨，使我迅速成長。我想，這該是我初中最美的風景，我會銘記一生！
聆聽教誨作文3
老師們、同學們：
大家好！
聽了高三畢業生的發言，我感慨萬千，心中得到了許多啟示。在此，我代表全體高一新生向他表示衷心的感謝。已跨入大學的高三畢業生是我們學習的榜樣，特別是他們刻苫學習、努力拼搏的精神將激勵著我們刻苦學習。在新的起跑線上，我們要向他們學習，認真學好科學文化知識，使自己在各方面有新的發展和提髙。
今天，我能在此作為新生代表發言，我的心情很激動。曾記得三年前進人輔仁中學時，我還是一個成績中等的學生，經過輔仁老師的諄諄教導和自己的發奮努力，我的成績有了明顯的提高，并在中考中以自己較滿意的成績考人了向往巳久的無錫市第二中學。
今天，我又跨人了一所新的學校一一無錫市第二中學。這是一所國家級示范髙中，有優美的校園，有先進的設備，有雄厚的師資力量，二中的學生在歷屆髙考和各項比賽中都取得過不凡的成績。在這樣的學校里，我們要認真齡聽老師的教誨，不斷努力學習與探索，以取得優秀的成績。
當然，我們更要嚴格遵守學校的日常行為規范，自覺地約束自己的行為，使日常規范中的'各項要求逐漸變為自覺的行動；同時也要遵守社會秩序，培養髙尚的社會公德，向全社會展示二中學生良好的風采。
我們的目標是掌握各種知識技能，攀登科學知識的高峰，做一個思想好、品德高的優秀人才，將來能在社會實踐中謙虛謹慎，積極探索，勇于開拓，不斷提高自身素質，做有道德、有理想、有文化、有紀律的新世紀接班人。
相信三年后，當我們走出二中這所一流中學的大門時，會向母校交一份滿意的答卷！
同學們，讓我們共同努力吧！
聆聽教誨作文4
可曾見過春日里生出的新筍?在陽光下，它為何能日高盈尺?那是因為在它身下有經年的老根為它吸收營養。
我們也正在長大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會老師那諄諄的教誨，不理解社會那繁多的規定，貿然上路。起初心懷頗多夢想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現實的乏味，以為自己已經大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時悄悄向我們靠近。當我們突然看到挫折那猙獰的面目時，我們已經來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個被打得遍體鱗傷的下場。
這時，我們的思想似乎才開始真正運轉。父母為什么總說“你要做行動的巨人，而不是語言的`巨人!”老師為什么總要我們領悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導“理論要聯系實際”。回顧我們的成長經歷，從牙牙學語時我們就被母愛包圍著;從蹣跚學步時，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導，社會在百般保護。我們一路走來，竟然學會了任性，忘記了理解;學會了苛責，忘記了給予;學會了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。
這時，父母不會責怪，只會給我們付出更多愛心;學校和社會不會旁觀，定會為我們提供機會。而我們該從每一次摔跤中汲取些什么呢?
學會成長，學著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情!
學會成長，學著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德!
學會成長，學著適應社會的規矩和習慣吧，因為那些規矩和習慣在調節我們與他人的關系!
聆聽教誨作文5
本學期，我校聯合縣進修學校、教研室開展了“研訓一體活動”，在這次活動中，我有幸執教了五年級下冊《自己的花是讓別人看的》這篇課文，課后，這節課也得到了校領導和各位專家、老師的好評，寫下一點兒收獲與同仁共勉。
如何讓語文課上得簡單，問題的設計要有學問。有時候，一個關鍵的問題，可以起到提綱挈領的效果。讀懂一詞，串聯全篇，而“奇麗、奇特”可以稱得上這篇文章的文眼，所以我從中心句入手，讓學生帶著問題讀，帶著問題思考，逐漸展開學習。怎樣讓學生在講讀課文中讀出層次，讀出感情呢？創設情景是一個很好的方法。情境教學是以生動形象的場景，激起學生的學習情緒為手段，連同教師的語言、情感，教學的內容以及課堂氣氛組成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學習活動中，達到兒童整體和諧發展的目的。在這里我首先讓學生抓住重點詞語“花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應接不暇”等理解內容，帶著感受讀;然后結合想象讀,配樂讀,老師渲染引讀,觀看德國風光再讀,音樂聲中學生入情入境陶醉其中, 讀得也越來越好。以讀為本，學生熟能成誦，加上背誦環節，既體現了讀的.時效，又積累了學生的語言。
“人人為我，我為人人”，這是和諧社會的美好境界。怎樣讓學生理解這句話，并受到熏陶教育呢？我首先從文本入手，讓學生結合課文內容理解，然后抓住“每一家都是這樣”體會德國人養花給別人看的行為是自發自覺的，是一種民族的行為，進而理解“多么奇麗的景色”、“多么奇特的民族”。然后讓學生結合生活實際來談什么是“人人為我、我為人人”。走進文本，又走出文本，學生理解了內容，又受到了熏陶。最后送給學生們的一首詩，也更讓這一種境界在學生心中得到了情感上的升華！
這節課也有幸得到了進修學校幾位專家的好評，邢主任理論的指導讓我受益匪淺、王主任洋洋灑灑地點評更讓我受寵若驚。寵驚之余，是對各位專家所站高度和他們學識的敬重和欽佩……在他們面前，我真的還很弱小，需要在不斷學習中提升自己。
通過這次活動，我也學到了很多，同行教學中的機智、評論專家的風采都讓我記憶猶新……感謝進修校專家給予我的好評和指導，感謝學校給我這一次鍛煉和成長的機會。我想，只要我肯努力，就一定還有更大的進步空間，我也會在今后的教育教學中，再接再厲，爭取上出更多精彩紛呈的課！
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