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如何維持好大班幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)秩序
目前農(nóng)村幼兒園普遍存在幼兒多老師少這個(gè)局面，因此大部分班級(jí)還不能按照正常規(guī)定的班級(jí)人數(shù)編班，在這樣的局勢(shì)下，培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，讓一日常規(guī)中的每項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展尤為重要，這樣也有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展，下面談?wù)勎以谝蝗粘Ｒ?guī)中所積累的管理經(jīng)驗(yàn)。
一、精心調(diào)配座位
一般家長(zhǎng)送孩子到教室后都是由孩子自己選擇喜歡的位置坐下，剛到幼兒園工作沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，只感覺(jué)幼兒來(lái)到幼兒園很吵，即使讓他們看書(shū)，玩桌面玩具都有說(shuō)不完的話，很難安靜下來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)我就慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)家屬院的或者家住很近的孩子在幼兒園來(lái)也總是坐在一塊兒，再聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰氖裁矗縼?lái)到幼兒園后還在談?wù)撟蛱煜挛缫黄鹜娴脑掝}，很難讓他們安靜下來(lái)。于是我試著了解了每個(gè)幼兒的家庭住址，盡量讓家住得較近的孩子到幼兒園來(lái)有一點(diǎn)距離感，這樣就避免了他們?cè)谟變簣@來(lái)喋喋不休的說(shuō)話，總不能認(rèn)真干每件事。除此之外老師還應(yīng)觀察了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，讓活潑好動(dòng)一點(diǎn)的孩子和相對(duì)安靜一點(diǎn)的孩子坐一塊兒，這樣他們的性格也可互補(bǔ)，在室內(nèi)游戲時(shí)活潑好動(dòng)的孩子可帶動(dòng)性格內(nèi)向的孩子一起游戲起來(lái)，教育活動(dòng)時(shí)，相對(duì)安靜的這些孩子也能帶動(dòng)他們安靜下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)。就這樣讓孩子搭配坐著，我發(fā)現(xiàn)組織教育活動(dòng)時(shí)也特別輕松了，老師在引導(dǎo)時(shí)，他們也能認(rèn)真傾聽(tīng)，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵鬧，幾分鐘要維持一下秩序。也避免了幼兒之間發(fā)生抓傷，打鬧的現(xiàn)象。
二、榜樣的力量無(wú)窮
我班幼兒60人，排隊(duì)走步，跑步時(shí)總是亂糟糟的，前面的幼兒始終能四人排好隊(duì)，整齊的走著，可到了后面已經(jīng)面目全非，像池塘里的蝌蚪，東一個(gè)西一個(gè)。這個(gè)時(shí)候我總是提醒幼兒“小飛，你能走整齊嗎？”﹑“明明，你能對(duì)端嗎？”這似乎都只能管兩分鐘，過(guò)后又是一盤(pán)散沙。于是我想換一種教育方式吧。一天早操，在我的視線搜索中我發(fā)現(xiàn)了一兩名幼兒走得很好，昂首挺胸，隨著我口哨的節(jié)奏有力的邁著小步子，我趕緊大聲的有節(jié)奏的贊著：“甘立軍，走得好!”，沒(méi)想到引起了其他幼兒的關(guān)注，都想讓我點(diǎn)他們的名字，一下注意力都集中了，隨之隊(duì)伍也整齊了。我再把這種表?yè)P(yáng)的方法用到組織教育活動(dòng)中時(shí)發(fā)現(xiàn)也很有效果。以前都是批評(píng)誰(shuí)做得不好，現(xiàn)在不批評(píng)誰(shuí)做得不好了，直接表?yè)P(yáng)做得好的，讓做得不好的聽(tīng)聽(tīng)，再對(duì)比自己改正過(guò)來(lái)向做得好的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育方式更能激勵(lì)幼兒。
三、經(jīng)常調(diào)換“口味”
俗話說(shuō)再好吃的菜，天天吃也膩歪了。因此我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)常能帶給幼兒新鮮感，這樣也能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如教室的布置，除開(kāi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要更新之外，像課桌的擺放也要更新。一段時(shí)間可讓幼兒進(jìn)入教室像到了電影院一樣﹑一段時(shí)間可讓幼兒進(jìn)入教室像到了咖啡館一樣﹑一段時(shí)間可讓幼兒進(jìn)入教室像到了海底世界一樣……。這樣不斷給他們新奇感，他們會(huì)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)。再比如組織幼兒站隊(duì)。天天叫著口令“四個(gè)四個(gè)對(duì)整齊，小手甩起來(lái)，小腳踏起來(lái)”，久而久之他們會(huì)厭倦了，自然就站不好了。我試著一天讓他們開(kāi)著小火車，邊開(kāi)邊唱，火車火車開(kāi)起來(lái)，路上小鳥(niǎo)吱吱叫，背上我的小書(shū)包我們要出發(fā)了。再過(guò)一天我又說(shuō)帶他們旅游去，我在前面說(shuō)北京去，他們跟著我說(shuō)北京去，這樣也讓他們了解了我們國(guó)家不少的城市……幼兒們注意力集中了，隊(duì)自然也站好了，何樂(lè)而不為呢？
總之，幼兒園每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。因此作為一名幼兒教師在引導(dǎo)幼兒時(shí)要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復(fù)復(fù)，不厭其煩的去教育、引導(dǎo)他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教育的過(guò)程中也只有我們不斷反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)才能提高保教質(zhì)量，才能真正讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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