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南洋理工大學在差異中學習
走出國門看世界
與其他海外留學生有所不同，李德慧并非一入大學便計劃要出國。“由于學校與巴黎高師有合作關系，在大三的時候，我被推薦到法國參加選拔考試。”在考試中，李德慧發(fā)現(xiàn)國外的教學模式與國內有很大不同。“雖然最終沒被錄取，但那次海外經歷給我留下了深刻的印象，也體驗到不同的思考問題方式。”李德慧第一次萌生出國的念頭。
大四時，李德慧選擇了保研，在中國科學院近代物理所攻讀碩士學位。隨著對研究領域的深入了解，李德慧更堅定了出國學習的念頭。“當時家里也不太支持我出國，幸好我堅持過來了。”為了走出國門看看外面的世界，李德慧每天從早上到深夜都在查找學校信息、填報申請資料。“那時候鐵了心要出去，雖然很痛苦，但痛并快樂著。”李德慧說。2009年9月，他收到新加坡南洋理工大學遞出的橄欖枝。
為理想而堅持
“下飛機時我穿著厚厚的羽絨服，但天氣太熱了，不得不在機場換成短袖。”李德慧至今對初到新加坡的印象還十分深刻。
學校開學后，李德慧開始跟隨導師進行物理實驗、學習各門專業(yè)課程。他在盡快適應英語授課的同時，還要抽時間找參考資料輔助學習，過得很忙碌。“最難熬的還是一個人獨處，時常有一種孤獨感襲來。周末想出去玩，但沒有可以一塊出去的朋友，只能呆在宿舍里，聽著從天花板風扇上傳來的嗡嗡聲。”
“當然，你在承受痛苦的同時，也會有同等的收獲。”樂觀的李德慧說。
李德慧告訴記者，目前新加坡中國留學生的社交還是以本國間學生的交往為主。他解釋道，國內留學生在一起比較容易產生共同話題。“學校的國際留學生很多，如果自己對別國留學生的文化不熟悉，很難找到話題。在交流過程中，不清楚哪些做法是合適的，哪些做法是人家的禁忌。”
拓展思維空間
讓李德慧在專業(yè)知識和實驗技能兩方面進步很多。老師自身對物理學科理解透徹，講述問題時思路很清晰。“我的導師在美國待了9年，把美國的治學習慣也帶到實驗中，不論是實驗設計還是問題處理，他都會按照美國習慣來要求我們。比如，導師會要求我們在實驗前做充分的文獻調查，然后論證實驗是否值得去做、如何去做，并進行一對一的討論。這對我們的未來發(fā)展很有幫助，能夠培養(yǎng)我們將事情做得更加條理化和系統(tǒng)化。”
從實驗組的討論中，李德慧也受益良多。因為不同文化背景下成長的留學生會有不同的思維方式，大家在一起相互配合，能夠拓展自己的思維空間。“相比之下，中國人較謙虛、含蓄。表現(xiàn)在科研中，國外的學生喜歡在課堂上踴躍發(fā)言、參與討論，提出的問題也很直接，喜歡追溯問題的根源。而國內學生多習慣于被動地接受老師灌輸?shù)闹R，缺乏深入思考，學到的知識比較平面化，等到真正去解決問題的時候，才發(fā)現(xiàn)存在很多疑問，需要一一去查書確認。”
“博士畢業(yè)之后，想換個國家做博士后。”李德慧仍準備漫步于留學旅途中。
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