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幫孩子走出師生相處之困的方法
教育專家認為，互相理解，互相關心，共同排除不和諧的因素，對于學生和老師都十分必要。
每個人在接受教育的過程中都免不了與老師打交道。韓愈說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，對于很多人來說，老師的言傳身教對其學業(yè)的進步和世界觀的形成起著至關重要的作用。但人與人的接觸時摩擦也難以避免。在接受記者采訪時，很多學生都表達了對陪伴自己成長的老師的感激之情。同時，也道出師生間的一些煩惱。專家認為，互相理解，互相關心，共同排除不和諧的因素，對于學生和老師都十分必要。
學生之困
成績不好另眼相看
歡歡今年9歲，因為家里的教育氣氛比較輕松，歡歡從小就很好動，注意力有些難以集中，但由于活潑健康，父母從來也沒有把歡歡當成“問題孩子”。
可自從入小學以來，歡歡和爸爸媽媽卻遇到了一個不小的難題：由于歡歡難以集中學習上的注意力，因此成績總是排在班級的最后一名，班主任張老師開始還盡力輔導，后來索性以智力不合格向?qū)W校申請將歡歡的成績不列入班級的總成績。歡歡就這樣成了一個“另類”的學生，爸爸媽媽氣不過，到醫(yī)院檢驗歡歡的智力，結果歡歡智力正常。但為了不讓老師為難也沒有向?qū)W校投訴。
嚴厲斥責難以承受
小安去年剛上小學，是個文文弱弱的女孩子。本來小安對于“上學”這件大事就有點擔憂，遇到了小學老師后，小安就更加不愿意上學了。原來，老師雖然“教學成績”不錯，但對于學生的態(tài)度太過嚴厲了，尤其是對于剛進入小學讀書的孩子來說，顯得有點難以承受。
“同學們誰犯了一點小錯，老師就會大聲訓斥，有一次我只是上課時跟同桌說了幾句話，就被老師狠狠批評了一頓。”小安對記者說，“以前幼兒園老師都鼓勵我們課堂上多發(fā)言，多與同學交流。小學老師與幼兒園老師太不一樣了。”
學生隱私隨意公開
辰辰今年上初三，對班上的一個女孩子很有好感，于是鼓起勇氣給她寫了一張紙條，希望能保持正當?shù)慕煌]想到紙條讓老師看到了，老師“稱贊”他“年紀輕輕、思想復雜”。甚至還在公開場合批評他。現(xiàn)在，誰見到他都調(diào)侃一下，搞得他上課也不敢舉手發(fā)言，怕引起同學的嘲笑。辰辰本來就是敏感的孩子，這樣一來，更加覺得在班里待不下去，想要退學了。
老師之困
教學壓力大
據(jù)了解，在學校里，因為要提高班級總成績而把某些“差生”成績單列的事并不少見，有些學校甚至組織學生做“智力測驗”，把“差生”的學習成績差歸于“智力缺陷”一族，從而避免其拉下班級總成績。而關于“差生成績不列入總分”的事情，某小學老師對記者表達了自己的苦衷：“我們的考核非常嚴格，如果班級總成績被拉下來，我們不但獎金沒得發(fā)，工資也會少很多。如果我們不這樣做，自己也實在很苦啊！”
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