二年級語文下冊《數星星的孩子》課堂實錄
一、教材簡析：
《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目，是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
二、教學目標：
1、會認9個生字，會寫“數”“組”“勺”“玉”“斗”。
2、在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；學會詞語的運用。
3、學習小張衡從小善于觀察和思考的好品質。
（評析：目標定位準確。低年級的孩子，識字教學是關鍵，識字方法的學習很重要。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）
三、教學重難點：
在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字。
四、教學過程
課前活動：
師：學習語文要會思考，看看誰的小腦瓜轉得最快。
出示：一位老公公，有張圓面孔。有朝一日不見他，不是下雨就刮風。
師：你來讀給大家聽。（指名讀）你來猜。
生：太陽。
師：你真棒！再聽一個。你讀（指名讀）。
出示：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓。
師：一起說。
生：月亮。
師：我就知道難不住你們，因為我們學過這幾句諺語，一起讀一讀。
生：初三初四蛾眉月，十五十六月團圓，朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
師：這北斗指的是：
生：北斗七星。
師：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫——
生：天文學家。（貼“天文學家”字卡）
（評析：俗話說：良好的開端是成功的一半。謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，構建了一個強勁的情感磁場，激發了學生強烈的學習興趣。）
（一） 激趣導入
師：1900多年前，就在這美麗的星空下，有一個數星星的孩子，小手伸出來（師板書“數”字）跟老師一起寫“數”。
師：數是左右結構，左上是米字，一捺變成點，左下是女字，提不要超過撇。“數”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請一位同學讀課題，（揭開完整的課題）請你讀。
生：數星星的孩子。
師：讀得正確。再讀一遍好嗎？有進步，請你讀。
生：數星星的孩子。
師：“子”的輕聲你都讀對了，真了不起！一起讀。
生齊讀：數星星的孩子。
師：同學們，這就是那位數星星的孩子，他叫——張衡。
生：張衡（貼字卡）。
師：誰來讀，請你讀。
生：張衡。
師：非常好。你再讀一遍給大家聽。
師：張衡是漢朝人（貼“漢朝”字卡），同學們一起讀這個詞。
生：漢朝。
師：漢朝是一個朝代，距離現在已經1900年了，再讀。
生：漢朝。
師：這節課，趙老師帶著大家走進漢朝的天文學家張衡，走進張衡奶奶家的小院。
（二） 初讀課文，隨文識字、寫字
1、 師：請同學們自由讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字，不添字。背挺直，端起書，自己讀自己的。
2、識字
A、師：你們讀得可真認真。瞧，這課的生字像美麗的星星在向你眨眼睛呢。（屏幕出示帶拼音的：“撒、玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢”9個要求會認的生字）。
師：每個同學都當一回小老師，同桌兩人你讀給我聽，我讀給你聽。讀不對的，幫他糾正。聲音宏亮又正確，獎勵一顆小星星（課前提示：讀對生字在書上畫一顆星）。
（同桌練習讀）
師：老師看到你獎勵給同桌一顆小星星，你的同桌都讀對了嘛？
生：讀對了。
師：請這列小火車開起來，我指哪個字，你就把這個字連續讀兩遍。
師按順序指，學生開火車讀。
（評析：精準的目標定位是高效課堂的標準。緊緊圍繞“識字學詞”“讀通讀順”兩個重點展開教學）
（1） 認讀“撒”字。“撒”“傻”比較記憶
出示：撒。（生齊讀）
師：這個字念——撒。
師：你們讀得可真好。“撒”是平舌音，你來讀：撒。男生一起讀：撒，女生讀：撒。而“傻”是翹舌音，一起讀。
（2）認讀“楚”字。
師：這個字誰會讀？
生：楚。
師：“楚”本身讀三聲，在詞語“清楚”（師手拿字卡）中讀輕聲，你來試試：清楚（指名讀）一起讀：清楚。
師：真好!(出示：清清楚楚)這樣你還會讀嗎?(生齊讀)
師：這里的楚不讀輕聲，要讀三聲：楚。“楚”可不是見了“清”就讀輕聲的! 再齊讀：清清楚楚。
（3）認讀“距離”
師：請距離我近的前三排小朋友讀這個詞， 生：距離。
師：再請距離我遠的后三排小朋友讀。 生：距離。
師：距離我近的小朋友和距離我遠的小朋友都讀對了。一起讀。
生：距離。
（評析：“距離”一詞對于二年級的孩子來說，有一定的理解難度。趙老師巧妙運用過渡語，使“距離”一詞在學生判斷和朗讀的過程中變得生動形象、觸之可及。）
3、讀句學詞
（1）師：這一課的生字相信你們都會讀了，把它們放到句子當中你還會讀嗎?自己試一試（自己讀自己的）
出示：晚上，滿天的星星像無數［shù］珍珠撒在碧玉盤里。
師：好的，第一句話誰來讀。請你。生讀。
師：你讀的不僅正確，還很通順呢？特別是這個多音字，你都讀準了。你再讀。
生：無數［shù］。
師：你也讀讀。生：無數［shù］。
師：你讀。 生：無數［shù］。
師：孩子們，快看，這個字在這里讀—— 生：無數［shù］。
師：再讀讀這個詞語：數得清 生：數得清。
師：這個字，在課題中讀―― 生：數。
師：是呀，星星在張衡的眼里是數得清的。晚上，滿天的星星像無數［shù］珍珠撒在碧玉盤里。（師范讀）多美呀！
師：一起讀。生齊讀。
（評析：讓學生自主地尋找規律學習多音字，并加以及時地運用，是提高識字教學實效性的好方法。）
（2）出示：那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
師：你來讀第二句。（指名讀）
生讀。
師：讀得真流利。你的聲音真響亮。
師：瞧，這就是北斗七星。這北斗七星多像一把勺子呀。這樣：（出示：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。）你會讀嗎？
指名讀：那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
師：這樣都會讀，真不錯。這北斗七星也叫勺子星，你瞧這勺子星還會變呢。我們的祖先是這樣寫勺子的，現在是這樣寫的。有意思嗎？來，伸出小手，跟老師寫“勺子”的“勺。”
師范寫：撇，橫折鉤，點。
（ 評析：圖文并茂，形象法具有直觀形象的特點，它既有助于學生了解漢字據形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養學生的觀察能力和思維能力。）
（2） 出示：我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
師：還有一句誰想讀？指名讀。
師：你能讀好這個長句子，真了不起。這里有個詞：一組一組的（變紅）。
師：一起讀（齊讀）。生：一組一組的
師：你有什么好方法，來記住這個“組”嗎？
生：絞絲旁加一個且。
師：不錯，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？
生：祖先的祖，示字旁換成絞絲旁。
師：是的，還可以用換一換的方法。同學們往這看，
出示： 纟 加一個且，就是 組長 的 組 。
女 加一個且，就是（ ）的（ ）。
（ ）加一個且，就是（ ）的（ ）。
師：纟加一個且，就是組長的組。誰能接著說?
生：女加一個且，就是（姐妹）的（姐）。
預設：師提示：同學們，你們看，礻子旁加且就是——（指名說）
生：祖國的組。
師：米字旁加一個且，就是—— （你說，指名說）生：粗細的粗。
師：你看，中國的漢字多有趣呀！
（評析：趙老師把握年段特點，通過聯系熟悉的字，創設孩子們熟悉的語言環境，引導孩子們舉一反三，連帶著鞏固了以前學過的字詞。）
師：北斗七星，只是夜空中的一組星。瞧，這還有一組——天鵝星。這里呢？——獅子星。（課件出示星座圖）我們的祖先就這樣把星星分成一組一組的。天上的星星是：一組一組的，花園里的花是——
生：一朵一朵的。
師：教室里的課桌是——生：一張一張的。
師：樹上的葉子是——生：一片一片的。
師：池塘里的小魚是——生：一條一條的。
師：再讀這個詞：一組一組的。
（評析：趙老師以“一組一組”的構詞方式為切入點：首先讓學生觀賞北斗七星的圖片，直觀感知北斗七星的形象，接著拓展開去，一邊呈現“天鵝星”、“獅子星”等星座的圖形，一邊講解。在此基礎上，教師順勢說道：“在浩瀚的星空中，星座很多很多，像這樣的排列就叫一組一組。”最后，教師引導學生照樣子說詞語：花園里的花是一朵一朵，樹上的葉子是一片一片，池塘里的小魚是是一條一條。）
3、游戲鞏固：
師：同學們，這是一組詞語，這又是一組，像這樣一組一組的，構成了詞語金字塔。
出示詞語：無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、仰起頭、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。（這些詞語排列成一個金字塔形狀）
滿天的星星亮晶晶，我們都來摘星星。我們來玩個小游戲好嗎？
摘星星識字：同桌兩人一份材料。
摘星星游戲規則：
（互讀，讀對了給星星涂上自己喜歡的顏色）。
☆
《數星星的孩子》課堂實錄
師：一顆一顆的星星被同學們點亮，老師感受到了星空的美妙。
（評析：摘星星的游戲，激發學生識字的興趣，在游戲中復習了要求會寫、會認的生字。）
（三） 寫字
師：同學們，我們認了字，學了詞，讀了句。下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。
師：寫哪些字呢？（出示三個獨體字：玉、斗、勺）仔細觀察，它們有什么相同的地方嗎？
生：都是獨體字。
師：你是從結構上來觀察的。
生：都有“點”畫。
師：如何寫好“點”畫？
生：看占格位置。
師：同學們，寫好“點”畫很重要。你們再仔細看，每個字中紅色的筆畫是這個獨體字的主筆。一個字的主筆寫好了，這個字也就能寫好了。
（評析：寫沒有在課堂上“退隱”，指導“勺”“斗”的書寫，有效突破教學的難點。寫字指導，老師非常用心，注重對比示范，講求實效，用時也較充分，特別強調字的結構、筆順及重點筆畫的書寫。學生的書寫非常有效。）
師：那你能把這幾個字都寫好嗎？（生練習寫，師強調寫字時要做到:頭正、身直、肩平、足安。）
（教師巡視指導，注意提示良好的書寫姿勢和寫作技巧）
師：同學們要好好寫，寫的好的同學就會得到同桌的一顆星哦。同桌如果覺得對方寫得不夠好，可以給給他提建議。
師：我們來看看這位同學寫的（投影展示），師評價。
（四） 小結：
小朋友們，正是你們的認真觀察才把字寫的這么好，我真為你們高興。多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶見了，說他是個傻孩子？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節課來學習。
（評析：得當的取舍，實實在在的過程，決定了這節課的節奏是和諧的，訓練是扎實的，正所謂“一張一弛皆有度”。）
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