閱在體驗(yàn)作文

閱在體驗(yàn)作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱在體驗(yàn)作文，希望對(duì)大家有所幫助。

閱在體驗(yàn)作文1

　　試卷：

　　天津

　　題目：

　　請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。

　　在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣……

　　當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

　　要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；

　　③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

　　形式：

　　材料作文

　　主題

　　現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的影響

　　閱讀

　　形式與內(nèi)容的`關(guān)系

　　材料分析：

　　列舉了現(xiàn)代社會(huì)中獲取知識(shí)的方式：不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)閱讀，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體都是人們獲取知識(shí)的重要途徑。考生需要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，描述自己對(duì)“青年人閱讀方式”的態(tài)度，鮮明表達(dá)觀點(diǎn)。

　　立意角度及素材

　　立意一：堅(jiān)持選擇傳統(tǒng)的閱讀方式

　　立意二：傳統(tǒng)的閱讀方式之外，使用互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體，采用“碎片化”閱讀等方式，多渠道獲取信息

　　立意三：（推薦）載體的形式并不重要，重要的是閱讀的內(nèi)容。這種內(nèi)容不僅僅是單純的信息，更重要的是蘊(yùn)含于其中的思想與觀點(diǎn)。青年人除了從閱讀中獲取知識(shí)本身，更需要從中培養(yǎng)提取、篩選和概括信息的能力，進(jìn)而形成價(jià)值觀。

　　特別注意：

　　1保持近年天津卷的命題難度和特點(diǎn)，審題難度不高，區(qū)分度高，不容易跑題；

　　2論述勝于素材

　　3“科技對(duì)人們社會(huì)生活的影響”主題的延續(xù)

　　4“閱讀”主題：閱讀的內(nèi)容本身，閱讀給不同人群的影響，閱讀在不同時(shí)代的方式

　　難易度：

　　☆

閱在體驗(yàn)作文2

　　我是一個(gè)好動(dòng)的女孩，每次看書(shū)都靜不下來(lái)，不是撓撓頭就是揉揉眼，不是摸摸臉就是抓抓腿，坐在椅子上扭來(lái)扭去的，書(shū)讀完了，書(shū)里寫(xiě)了些什么呀？不知道。

　　一天，媽媽交給我一本書(shū)，我定睛一瞧，呀！是《魯濱遜漂流記》，老師推薦的暑期閱讀書(shū)，媽媽終于買(mǎi)回來(lái)了，太好了！我趕緊抱著書(shū)饒有興趣地翻看起來(lái)。像往常一樣，不一會(huì)兒，我便不耐煩了，什么書(shū)嘛，好像讀不懂呀，動(dòng)畫(huà)版的更好看吧。我心里暗自抱怨著，正想把書(shū)放回去，突然，一張書(shū)簽從書(shū)里掉了出來(lái)，我撿起來(lái)一看，好漂亮的書(shū)簽呀！這是一張純手工制作的書(shū)簽，比店里賣(mài)的漂亮多了，瞧這書(shū)簽，是樹(shù)葉狀的，很薄很薄，幾滴“露珠”點(diǎn)綴在綠色的葉子上，金黃色的葉脈像真的一樣，葉柄上還系著一條漂亮的紅色絲線。再仔細(xì)一看，幾個(gè)熟悉的字體映入眼簾，突出來(lái)的葉脈上寫(xiě)著“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“靜下心來(lái)閱讀，去書(shū)中精彩世界遨游吧！”，這是媽媽親手做的，媽媽一定費(fèi)了很大心血吧！媽媽肯定是看到我每次讀書(shū)都不能集中精神，才做了這張書(shū)簽鼓勵(lì)我，想到這里我又感動(dòng)又愧疚，下定決心，靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)。

　　不一會(huì)兒，我便被《魯濱遜漂流記》里主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)意志所感染，被引人入勝的故事所吸引，仿佛身臨其境，深陷其中。

　　我仿佛看見(jiàn)主人公馴服了一個(gè)眉清目秀的野人，并取名“星期五”；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)主人公遭遇的'獅子中彈后大聲咆哮；我仿佛感受到主人公被打翻在海里，陷入驚濤駭浪時(shí)，內(nèi)心的惶恐和混亂。

　　當(dāng)我讀到“天剛黑，我們便聽(tīng)到各種野獸的咆哮。”時(shí)，我替主人公害怕；當(dāng)我讀到“6月25日，嚴(yán)重的瘧疾。”時(shí)，又不由得難過(guò)起來(lái)；當(dāng)我讀到“7月3日，我的病完全好了�！睍r(shí)，我在心里大聲喊：“這太好了！”；當(dāng)我讀到“我收割了我的莊稼�！睍r(shí)，我真替主人公開(kāi)心，仿佛看到了活著的希望。

　　我久久沉浸在閱讀的美妙境界中，去經(jīng)歷，去體會(huì)，去感受，去遨游。從閱讀中得到樂(lè)趣，是再好不過(guò)的了。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我說(shuō)，書(shū)中自有——快樂(lè)。

閱在體驗(yàn)作文3

　　注：這一篇是以學(xué)生視角寫(xiě)的，初一寒假里有一篇是寫(xiě)關(guān)于“閱”的。

　　寒假接近尾聲，這幾天，喚醒我的不在是耳熟的鬧鐘，而是鳥(niǎo)兒們悅兒的歌唱聲，有那么一小段，像極了《pretty boy》里的旋律，讓我加入到了他們的時(shí)空中。

　　道路還是濕漉漉的`，雨哥哥似乎在二月特別勤快，一直在工作，或許用學(xué)習(xí)更貼切，他用這種方式來(lái)閱讀我們的世界，了解大地萬(wàn)物的千奇百怪。才走出小區(qū)，看到路人普遍憂郁，似乎很不理解，這也難怪，比較陽(yáng)光男孩更受歡迎嘛。

　　迎面有一只阿拉斯加走來(lái)，器宇軒昂面露莊嚴(yán)，不像其他狗狗，東嗅嗅西聞聞，“阿爾薩斯，走快點(diǎn)，不要看見(jiàn)女孩子就停下來(lái)擺pos了”，哇哦，這狗狗的名字都與眾不同，讓我想到了阿爾卑斯奶糖。于是乎，我大膽的走向奶糖，撫摸了它的大腦袋，有點(diǎn)潮但依然柔軟的毛發(fā)讓人愛(ài)不釋手，“叔叔，你家狗狗真帥”，“哈哈，別看他一幅高冷的臉，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)被高興壞了”。

　　路上送外賣(mài)的小哥哥飛馳而過(guò)，腦中的畫(huà)面呈現(xiàn)出脫韁的黑馬在草原上狂奔，或許在尋找適合它的主人也或許只想享受當(dāng)下的自由�！芭椤�，傳來(lái)一道碰撞聲，原來(lái)黑馬追尾了。“對(duì)不起，對(duì)不起”外賣(mài)小哥哥拼命道歉，車(chē)主看了看車(chē)尾，臉上的表情從心疼轉(zhuǎn)到生氣最后切換到同情，擺擺手，示意他走吧。“剛才撞到車(chē)了，我馬上就到了，放心，不會(huì)超時(shí)”。原來(lái)，是有位客戶(hù)不停的在催他，忽然自己也全身一涼，天吶！想起自己在周末時(shí)經(jīng)常沒(méi)過(guò)20分鐘就用姐姐的手機(jī)催快點(diǎn)送，還大吼大叫發(fā)脾氣，不知道他們有沒(méi)有碰到過(guò)這一好脾氣的車(chē)主。我在心里默默的向他們道歉，歉意才傳達(dá)到第二個(gè)，樹(shù)上一顆水滴落在我頭上，一陣涼意，媽呀，顯靈太快了。

　　為了彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，我決定做公益。沿路看到垃圾桶，如果周邊有垃圾，就撿起來(lái)，正當(dāng)我的付出逐漸平緩了我的罪惡時(shí)，老天爺又給我開(kāi)了個(gè)玩笑。在一個(gè)公交站臺(tái)旁邊，有個(gè)垃圾桶，但它的側(cè)邊有一灘乘客暈車(chē)后的產(chǎn)物，我胃隱隱不適，撒丫子跑回家，一路上不忘感謝清潔阿姨。

閱在體驗(yàn)作文4

　　開(kāi)學(xué)第一天時(shí)， 當(dāng)我決定要引導(dǎo)一年級(jí)八班學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》時(shí)，遭到很多人的反對(duì)。

　　“孩子上學(xué)才三天，你就給他們讀這樣的書(shū)，他們聽(tīng)不懂的！”

　　“這兩天要緊的是入學(xué)基本訓(xùn)練，不用慌著去上高難度項(xiàng)目！”

　　“讀讀兒歌就可以了！”

　　......

　　聽(tīng)聽(tīng)大家說(shuō)得有道理，我把那本《綠野仙蹤》放到抽屜里，但是這兩天，心里總是惦記著閱讀的.事兒，抱著試試看的心理，我拿著《綠野仙蹤》這本書(shū)來(lái)到教室里。

　　我說(shuō)：“今天我給大家?guī)��?lái)一個(gè)朋友，她叫多蘿西。從今天開(kāi)始，我要為大家講發(fā)生在她身上的故事，你們想聽(tīng)嗎？”

　　孩子齊聲回答：“想聽(tīng)！”

　　我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始繪聲繪色地讀起來(lái)：“在大草原上，住著一個(gè)女孩兒......”很多孩子們都認(rèn)真聽(tīng)著，隨著故事情節(jié)的發(fā)展面部表情也在變化著，讀到小狗托托喜歡用濕漉漉的小鼻子蹭多蘿西時(shí)，孩子們發(fā)出會(huì)心的微笑，仿佛這一幕就在眼前。讀到草原颶風(fēng)來(lái)臨，埃姆嬸嬸呼喚多蘿西時(shí)，孩子驚恐得瞪大眼睛，唯恐多蘿西聽(tīng)不到，被颶風(fēng)卷走......

　　有幾個(gè)孩子沒(méi)有聽(tīng)，自顧自玩著，發(fā)出了聲響，讓很多孩子著急了，紛紛說(shuō)道：“別出聲兒，都聽(tīng)不見(jiàn)了！”那幾個(gè)趕緊坐端正，隨著大家一起聽(tīng)。

　　讀到多蘿西來(lái)到一個(gè)陌生的地方，戛然而止。孩子們不過(guò)癮，紛紛問(wèn)：“后來(lái)怎么了？”

　　我說(shuō)：“那你們猜猜吧！”

　　一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“埃姆嬸嬸出現(xiàn)了�！�

　　一個(gè)孩子說(shuō)：“小狗不見(jiàn)了！”

　　一個(gè)孩子說(shuō)：“出現(xiàn)女巫了吧！”

　　......

　　面對(duì)孩子的回答，我不置可否，微笑著說(shuō)：“想知道后來(lái)發(fā)生了什么，那我們明天就繼續(xù)讀故事吧！”孩子們高聲答道:“好！”

　　看到孩子聽(tīng)故事時(shí)的專(zhuān)注眼神，我欣慰不已，熱愛(ài)閱讀是孩子的本性，加以引導(dǎo)，孩子們就會(huì)感受到徜徉書(shū)海是件多么快樂(lè)的事情！

　　有人這樣說(shuō)：只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給孩子，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給孩子，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給孩子，如有一天，孩子能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w于閱讀。做為一名教師，是要引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀，讓孩子浸潤(rùn)書(shū)香成長(zhǎng)！

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