小露珠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：小露珠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課（生齊讀課題《小露珠》）。課文中的生字詞大家還記得嗎？
課件出示生字詞：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物 俊俏（qiào） 感到
一股熱氣水蒸氣襲來(lái)吹奏 哇草稈喇叭
笑盈盈 鉆山洞鉆石樂(lè)曲快樂(lè) 數(shù)不盡
2、指名讀，
3、齊讀。師評(píng)價(jià)。
二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)看？
2、指名答
3、是呀，小露珠是美麗、可愛(ài)的，你們喜歡這樣的小露珠嗎？不僅小朋友們喜歡它，我們大家也都喜歡這晶瑩剔透的小露珠，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道都有誰(shuí)喜歡小露珠呀？
4、指名答。
5、好的，讓我們先來(lái)默讀課文2——5自然段看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想，
課件出示：
（1）這四個(gè)自然段是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的？用--------標(biāo)出。
（2）小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出。
6、生默讀（要求：不動(dòng)唇、不出聲，嘴巴不動(dòng)在心里讀）
7、討論交流。指名回答
8、師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話。你們能讀一讀嗎？
先自己讀讀看。
課件出示：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
9、指名讀，男女聲讀，齊讀。
10、師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。 課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明
11、師：小露珠是如此的漂亮，你們能把小露珠的美讀給大家聽(tīng)嗎？
課件出示：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的'小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
12、分小組比賽讀，分角色聲讀，
13、師述：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動(dòng)物呢？
14、指名答。
15、師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）
一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？
先自己說(shuō)一說(shuō)
16、指名說(shuō)。
課件出示：
“早哇，像星星那么閃亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像()那么()的小露珠。”落在草趕上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像()那么()的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂對(duì)小露珠說(shuō)。
17、師述：現(xiàn)在你知道為什么所有的小動(dòng)物（板書(shū)：動(dòng)物）都喜歡小露珠了嗎？（用書(shū)上的話說(shuō)因?yàn)樗胥@石那么——生接(閃亮)板書(shū)，像水晶那么——生接 (透明)板書(shū)，像珍珠那么——生接(圓潤(rùn))板書(shū)，用一個(gè)字是——美（板書(shū)）
三、植物們喜愛(ài)小露珠
1、是呀，這么美麗可愛(ài)的小露珠，不僅小動(dòng)物們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡它呢？請(qǐng)你們自由讀讀課文第六自然段說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)喜歡它，為什么？
2、指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：植物
3、你們找著了是植物喜歡小露珠，那能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
4、指名答。
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。 理解“格外精神”，指名答。教師做動(dòng)作讓學(xué)生理解格外精神）
師：那你們能讀出來(lái)嗎？并且做出動(dòng)作，看看你們夠不夠精神。生齊讀句子。
5、理解“光彩熠熠”。
師：剛才同學(xué)們還讀了一個(gè)特別好的詞叫光彩熠熠，
小露珠光彩熠熠就像什么一樣？想想我們前面的句子，想什么一樣光彩熠熠？
6、指名答。
7、（出示小露珠在葉片上的圖片）
師述：有了小露珠的裝扮，植物變得更加——生接（生機(jī)勃勃，格外精神）是的，更加生機(jī)勃勃，變得格外精神。這次讓我們帶著理解再來(lái)讀一次，相信能讀得更好。
8、生再讀這句話。
9、精神到什么樣呢？后面句子有沒(méi)有告訴你們？
10、指名答
11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指誰(shuí)啊？（所有的植物）
小姑娘身上戴的珠寶是誰(shuí)啊？（小露珠）那你邊讀邊想，你能想象出這些植物戴上這美麗的珠寶是什么樣嗎？自己讀讀看，你能想出什么樣，邊讀邊想。
12、生各自讀“都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃”
13、師：你們能想到嗎，是誰(shuí)戴上了這些美麗的珠寶呢？說(shuō)一說(shuō)你想到的？
14、生自由說(shuō)
15、師：老師剛才聽(tīng)到你們說(shuō)的也想到許多許多美麗的畫(huà)面，讓我們一起來(lái)看看。
（課件出示：帶有小露珠的向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）跟你們想象的一樣嗎？喔，那你們的想象力可真豐富。那讓我們拿起書(shū)本把它讀出來(lái)可以嗎？從“霞光中”一直讀到“生機(jī)勃勃”，讀出小露珠的美。
16、生齊讀。
17、師：是呀，這時(shí)候小露珠爬著、滾著、笑著。它漸漸地感到有一股熱氣襲來(lái)。
（課件出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
18、生齊讀。
19、師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)一說(shuō)小露珠怎么了？
20、指名說(shuō)。
21、師：這幾句話中有這樣兩個(gè)詞。（課件：把“越來(lái)越大······越來(lái)越輕······”變紅）生讀。
22、師：什么是“越來(lái)越大”？指名答。（慢慢地變大）課文中還有這樣的詞嗎？（指名答）
是呀！大家在生活中經(jīng)常能用到這樣的詞。我們也來(lái)試試看。
課件出示：
（1）雨下得越來(lái)越（ ）了，地上的水越來(lái)越（ ）。
（2）夏天到了，天氣越來(lái)越（ ）了，（ ）。
23、師：好的，小露珠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？它們?cè)趺醋龅模覀円黄饋?lái)讀一讀。（向日葵······留住呀！）
24、師：是呀，我聽(tīng)出你們很想留住小露珠，可是小露珠卻像大家一一告別，她笑盈盈地說(shuō)——生接讀。
是呀，多么美麗可愛(ài)的小露珠呀，動(dòng)物和植物們都喜歡它，他現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？你們有沒(méi)有什么話想對(duì)它說(shuō)呢？好請(qǐng)你們拿出課前老師發(fā)給你們的紙，把你們最想對(duì)小露珠說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
25、師巡視指導(dǎo)。
26、生交流
27、齊讀課文。師：這么美的小露珠，你們想不想在一次見(jiàn)到它呢？它還會(huì)再來(lái)嗎？舉起書(shū)本，讓我們?cè)僖淮稳タ纯催@么美麗的小露珠。
師引讀，又到夜幕降臨了，草葉上，花朵上——生接讀全文。
四、總結(jié)，布置作業(yè).
你們?cè)敢夂瓦@樣的小露珠交朋友嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們回去把這篇課文背一背，還可以到大自然中去找一找它，好嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
閃亮
15小露珠 圓潤(rùn) 美
透明
篇二：小露珠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、默讀課文，知道大家喜歡小露珠的原因。
2、理解小露珠具有的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人。瞧，她來(lái)了——（出示露珠圖片）
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)—15、小露珠
二、學(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家都喜歡小露珠？
2、天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。
3、全班討論交流，相機(jī)投影出示圖片、句子。
(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了
勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)？
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？
（2）可愛(ài)的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答
不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。大家一起來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧!你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演？
師：早啊，可愛(ài)的小蟋蟀。
生：早啊，像??
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽(tīng)，你喜歡我嗎？ 生：??
師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？
（4）所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。
C、“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？圓潤(rùn)是什么樣的?
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？（幻燈出示）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
（1）小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好。由此可見(jiàn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛(ài)之情把這部分內(nèi)容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。
（2）呀，讀得真棒，簡(jiǎn)直難分勝負(fù)，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。
（出示：）小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗＃ㄩW亮 透明圓潤(rùn)） 過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（幻燈出示句子）
（1））是啊！霞光中，小露珠更是晶瑩閃亮，光彩照人，課文中用了一個(gè)很美的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？（光彩熠熠）齊讀。
（2）不過(guò)，小露珠光彩熠熠，卻不是忙著炫耀自己的美麗，而是——（引讀，并相機(jī)出示）
E、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）從這里，你感覺(jué)到小露珠怎么樣？師總結(jié)：不但自己美，還要把美奉獻(xiàn)給萬(wàn)物。
（3）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、如果你是小露珠，看到花草樹(shù)木在你的滋潤(rùn)下顯得格外精神，你的心里會(huì)怎樣？（出示第一句話）你們看，小露珠和你們一樣，爬著，滾著，笑著，多開(kāi)心啊！從這里你感覺(jué)小露珠怎么樣？（小露珠把自己的美奉獻(xiàn)給了別人，給了別人快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。）一起快樂(lè)地讀讀這段話。
2、可是，不一會(huì)兒，她感到有一股熱氣襲來(lái)，——（引讀）看到小露珠漸漸地消失，（出示課文）向日葵——，白楊樹(shù)——，喇叭花——。此時(shí)此刻，他們一定有很多話要對(duì)小露珠說(shuō)，小露珠也一定有很多話要對(duì)他們說(shuō)。
（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（2）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？（出示句子）
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？（越來(lái)越??）
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀，練讀，齊讀。
五、總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（2）師小結(jié)：
小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物-帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。
如果我們每個(gè)人都能像小露珠一樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得回報(bào)，那么我們的社會(huì)一定會(huì)越來(lái)越和諧，越來(lái)越融洽，越來(lái)越美好。
篇三：小露珠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演對(duì)話。
3、體會(huì)小露珠的外形美和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課。
觀看圖片，激趣導(dǎo)入。（板書(shū)課題：小露珠）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，提煉學(xué)習(xí)提綱
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，提醒多音字。
2、看著詞語(yǔ)回顧課文內(nèi)容。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，提煉學(xué)習(xí)提綱。
三、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥答疑
（一）品讀課文2—5自然段（感受小露珠的外形美）。
1、自由讀2—5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小露珠樣子的句子？
2、匯報(bào)所找到的句子，同桌讀一讀。
3、品讀句子，感受小露珠的外形美（閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
4、分角色表演小動(dòng)物的對(duì)話。
5、贊美小露珠：想象說(shuō)話，小露珠還像什么？
（二）小組合作學(xué)習(xí)第6自然段（體會(huì)小露珠的精神）。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
1
（1）、讀課文第6自然段；
（2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)植物變化的句子？
（3）、討論植物發(fā)生了變化是誰(shuí)的功勞？
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流，小組內(nèi)讀讀所找到的句子。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受在小露珠點(diǎn)綴下植物的美。
5、引導(dǎo)并揭示出小露珠的精神品質(zhì)——無(wú)私奉獻(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第7自然段
感受分別時(shí)的情景，升華情感。
四、內(nèi)化運(yùn)用鞏固，拓展延伸總結(jié)
（一）拓展延伸——小露珠的形成過(guò)程。
課件演示小露珠形成到消失的循環(huán)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然、發(fā)現(xiàn)大自然。
（二）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課堂。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思：
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