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《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案
《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)要求：
1、熟讀課文，通過分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，掌握蘇州園林的特點。
2、通過合作探究，揣摩語句，體會語言簡潔生動的特點。
3、激情展示，陽光展示，領(lǐng)略我國江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受、
目標(biāo)達(dá)成：
1、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次體會說明文用詞的準(zhǔn)確性
學(xué)習(xí)流程：
課前展示
學(xué)生展示收集的關(guān)于蘇州園林的資料圖片（內(nèi)容略）
創(chuàng)境激趣
請你欣賞
自學(xué)導(dǎo)航
第五段：
1、花草樹木的映襯有什么特點？
2、本段用了哪些說明方法？
3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
第六段：
1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
合作探究
各小組總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點
展示提升
典例分析知識遷移
說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，本文作者主要運用了哪幾種說明方法？
①、我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對稱，好像故意避免似的。
②、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
③、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
④、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的.枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，是游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
⑤、蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
⑥、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
⑦、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
強化訓(xùn)練
讓學(xué)生討論“課文的結(jié)尾是否畫蛇添足”，想象“如果作者繼續(xù)寫下去會寫什么？”；想象并設(shè)計“21世紀(jì)我神往的校園美”。
歸納總結(jié)
本文的結(jié)構(gòu)：總——分——總。
《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)重點：
1、了解文章抓住特征說明事物的方法。
2、理解文章先總說后分說的結(jié)構(gòu)和先整體后局部的說明順序。
3、運用多種說明方法說明事物的方法。
學(xué)習(xí)步驟：
一、了解作者和本文文體：
1、《蘇州園林》作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
2、本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
3、說明文閱讀知識。
※如何找準(zhǔn)一篇說明文的說明對象及其特征：
(1)從題目中看說明對象；
(2)找文段開頭的中心句或關(guān)鍵詞句；
(3)從文中概括、提煉，同樣抓關(guān)鍵詞句。
※說明的順序：
（1）空間順序——東南西北、上下左右、整體局部，表空間方位的標(biāo)志語；
（2）時間順序——表時間的或事物發(fā)展階段的標(biāo)志性詞語，如首先、接著、然后……
（3）邏輯順序——表示因果、主次、整體與局部等關(guān)系的標(biāo)志性詞語，如首先、其次、為什么、之所以、原來、因此……
注意：有些文章以其中一種順序為主，同時兼用其他說明順序（根據(jù)說明的對象和目的加以判斷）。
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
※說明文的結(jié)構(gòu)：1、按照時空的變換劃分；2、按照從整體到局部或者從概括到具體的順序?qū)懙恼f明文，其結(jié)構(gòu)分為：（1）總——分——總；（2）總——分；（3）分——總。
※說明的方法：
①、舉例子：舉出事例來說明事物或事理。
②、分類別：將說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)（事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）分類，逐一說明。
③、作比較：把……與……進(jìn)行比較，兩者存在差異性，突出事物的特征。
④、打比方：用比喻的方法，對事物作形象的說明。
⑤、摹狀貌：就是通過具體的描寫解釋事物的特征。
⑥、下定義：用簡明扼要的話對說明對象的本質(zhì)屬性作周全、周密的規(guī)定和說明。它用一種基本固定的判斷句式，并揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。
⑦、作詮釋：能通俗易懂地介紹或解說事物或事理的特點。
“作詮釋”與“下定義”的區(qū)別：通常兩者采用“什么是什么”的模式。如果兩邊的`內(nèi)容能互換，就是下定義。否則，就是作詮釋。
⑧、列數(shù)字：用列舉數(shù)據(jù)來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。
⑨、列圖表：運用直觀的示意圖或表格等形式說明事物或事理。
二、給劃線字詞注音。
軒榭（）池沼（）對稱（）重巒疊嶂（）
丘壑（）嶙峋（）鏤空（）斟酌（）
闌干（）
三、仔細(xì)閱讀全文，然后思考討論以下問題：
1：蘇州園林給作者留下總的印象是什么？
2：作者認(rèn)為蘇州各個園林總的特征是什么（這也是設(shè)計者的意圖）？
3：游覽者的感受是什么？
四、閱讀課文第三——六段后，抓住關(guān)鍵詞，概括出每段的主要內(nèi)容。
1、第三段向我們介紹了什么（說明的對象）？它們有什么特點？
2、第四段向我們說明了什么（說明的對象）？它們有什么特點？
3、第五段向我們介紹了什么（說明的對象）？它們有什么特點？
4、第六段向我們說明了什么（說明的對象）？它們有什么特點？
五、仔細(xì)閱讀課文第七——九段后，抓住關(guān)鍵詞，概括出每段的主要內(nèi)容。
第七段：
第八段：
第九段：
六、練習(xí)：完成課后練習(xí)一。
七、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、朗讀全文，然后找出文中把蘇州園林比喻成“圖畫”的語句。
2、結(jié)合學(xué)案，試分析文中使用了哪些說明方法