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小學《窗邊的小豆豆》教學實錄
教學目標：
1、了解小說故事情節，感受文章主人公之間深厚的友誼。
2、感受優美的散文體語言的熏陶，對巴學園的學習生活場景展開豐富的想象，感受童年的美好。
教學準備：
1、自備書籍一本。
2、教學課件。
一、導入：
師：老師知道，我們五一班的同學最喜歡讀課外書了！告訴老師，新學期，你又閱讀了哪些課外書？
生1生2生3
師：真是名不虛傳！難怪你們眼神中流露的是睿智、聰穎！
這節課，老師將帶領大家再走進一本新書，高興嗎？它就是《窗邊的小豆豆》！（板書課題）請同學們高興地喊出它的名字吧。
生：齊讀課題
師：請大家再讀一遍，讀出你的高興來。
師：看到這個書名，我們來猜一猜：書中會描寫些什么？
生：書中會描寫……
師：是呀，你看（出示課件），一個小女孩正在窗邊向外看著什么！關于這個畫面，你想到了什么？
生：回答
師：在靠近窗戶的地方，你看見了什么？有一只燕子在筑巢，有一個商品推銷員在吹奏音樂，有……很多能夠吸引你注意的東西，這時，你該怎么辦？一個叫做豆豆的日本小女孩，卻不安分地站起來，和燕子說話，聽演奏，書中是這樣描寫的：
一般說來，這個教室的窗戶對小豆豆來說是很愜意的，然而卻使老師大傷腦筋。因為教室在一樓，偏偏又緊靠馬路所以小豆豆很容易就能同路上的行人搭話。瞧吧，過路的那位化妝廣告宣傳員被小豆豆這么一喊，果真來到了教室跟前。這下小豆豆可樂壞了，沖著全班同學喊道：“來啦！來啦！”……就拿昨天來說吧，她又站到窗邊去了，我以為又是化裝廣告宣傳員過來了，就仍舊講課。可她卻突然大聲嚷了一句：“你干什么哪？”很顯然這是在向一個人問話啦！……因此我就走到窗邊想看看她究竟是在和誰講話。從窗口探出頭向上一看，啊！原來是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。她是在跟那只燕子搭話呢！出示課件（關于畫面描寫的那段文字），我們先讀為快吧！
生：自由讀。
師：你讀出了什么？
生1生2生3
師：你看，無可奈何地老師、天真爛漫的小豆豆以及這些可愛的小事情讓人不由自主地想繼續讀下去一探究竟。
二、走近作者
1、師：這么天真可愛的小豆豆，是誰寫的呢？
生：黑柳徹子
師：你是怎么知道的？
生：我是從書的封面上知道的。
師：你還知道什么呢？
生：他是黑柳徹子
師：封面上還怎么介紹了作者？
生：日本人
對，讓我們一起來看一看位作家的寫作風格吧（出示課件：黑柳徹子的作品風格的介紹文字）請同學們齊讀。
從內容上看，對于弱勢生命的同情與尊重，在平凡的、微不足道的細節中發現和感悟人生的本質與真理，從形式上看，細節描寫的運用，語言的細膩，獨特的視角，是作者的作品感動。
透過黑柳徹子筆下這些也有歡欣、也有傷感的記憶的碎屑，我們每個人或許也能找到自己的成長與思索的蹤影，并且從中感到一些“深藏的力量”和獲得一些人生的啟示：如何去愛這個世界，如何去建立起自己對于世界和人生的信念，如何去發現那些小小的真理——無論多么小的鉆石，都會閃光。而所有這些，也是她小時候就在想的事。小時候就在想的事，長大了還在想。
指導：同學們，讀新書之前，先細致地了解作者，就能把握閱讀的方向。（板書：走近作者）
2、請同學們看打開封面，仔細讀一讀，想一想，你對作者又有了哪些了解？（課件出示）
黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使。
她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也沒有第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。
生：默讀。
交流。
師：你感覺這個作家怎么樣？
生：回答
3、師：出示作者廣獲好評的文字。
再也沒有比她更了解孩子的了！——聯合國兒童基金會主席James P。Grant
1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯合國兒童基金會親善大使，是繼著名國際影星奧黛莉？赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
《窗邊的小豆豆》被評為“世紀最有價值圖書”
日本有史以來圖書銷量排行第1名
美國、中國、日本、英國等40國中小學生與教師“最喜歡圖書”
三、了解主要內容
這樣一位大作家，在這本書中，到底寫了怎樣的故事呢？讓我們先來讀讀這本書的內容簡介。（板書：了解主要內容）請打開書的封頁。自己讀一讀吧。
出示課件：《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
討論：你讀懂了什么？（指3生說）
你還想知道什么？（指3生說）
總結：學貴有疑。就讓我們帶著這些疑問開始我們的閱讀之旅吧。
四、誦讀精彩片斷
老師已經讀完了這本書。在讀的過程中，發現一個地方特別精彩。請打開書本的第140頁。巴學園歷史上唯一的一次演出機會小豆豆因為種。種原因沒能參加
引導生找到片斷。同時課件出示。
小豆豆成了孤零零的一個人，她走到校園里，赤著腳跳起了“小豆豆式”的芭蕾舞。隨心所欲地跳舞，心情真是愉快。小豆豆一會兒扮成天鵝，一會兒扮成風，一會兒又扮成奇怪的人，一會兒又裝作是樹木，在空蕩蕩的校園里，一個人跳了很久很久。
請同學們用心讀讀，你能讀出什么味道？
大家互相交流一下引導生交流。
引導學生感情誦讀本片斷。
總結：在讀書中，遇到這樣的精彩片斷，反復誦讀，可是積累語言的好辦法。（板書：誦讀精彩片斷）
五、書寫批注
請同學們打開書本的第149頁。引導生找到片斷。同時課件出示。
這段文字是小豆豆放學路上聽到正南的媽媽呼喚正男的聲音，正南因為是朝鮮人受到別人的嘲笑，所以的他的媽媽會在放學時擔心他而找他，請同學們用心讀讀，你能讀出什么味道？出示課件
正男媽媽的聲音，有一種異樣的焦慮感，仿佛夾雜著某種不安，拖著長長的尾音。她的聲音有時會被旁邊通過的電車聲淹沒，但這句“正男！“的叫聲，是這么寂寞，如泣如訴，讓人只要聽過一次，就永遠難以忘懷。
同學們，老師讀到這段文字，被深深地震撼了。于是，情不自禁地寫下了自己的感悟。（課件出示自己的批注）自己誦讀。
演示課件中我的批注圖片。邊演示，邊講解：在整本書的閱讀中，老師始終筆不離手，讀到優美的句段，就畫出來；讀到打動我的地方，就寫下自己的感動；讀到吸引我的地方，也作出批注。（板書：書寫批注）這樣，越讀就越深刻。
其實，同學們剛才的交流，就是你的讀書感悟，在書中你讀的文字旁邊記下來，也就是你的批注。
總結：同學們，讀書貴在思考！閱讀時，及時記錄下自己的所思所想，不動筆墨不讀書。這樣，我們就會越讀越有收獲。
六、做讀書卡。
同學們，閱讀時，除了做批注，還可以做讀書卡。課件播放讀書卡的內容。引導學生課后完成讀書卡。
七、課堂小結：
讀一本好書，就是和一顆高尚的心靈對話。打開一本書，就是打開了一個世界。是的黑柳徹子也是這樣期待的：（課件出示黑柳徹子在后記上的一段話）讓我們和她對對話吧。生齊讀。
雖然巴學園已經不存在了，但在大家讀這一本書的一瞬間，巴學園仿佛又恢復了過去的樣子。能夠如此，真讓我感到無上的快樂。
師：凱勒曾經說過一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。祝愿同學們走向《窗邊的小豆豆》，和她成為朋友，感受黑柳徹子童年的快樂。
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