繪本【薦】
繪本1
孩子旅行有什么意義?和孩子一起去旅行吧~開闊眼界，融洽親子關系，對孩子來說，走到的每一個地方都是一生中最為特殊的財富，讓我們先從培養孩子對旅行的興趣開始。從讀繪本開始。
關于旅行的繪本：《南方》
適合年齡：7~10歲
作者：帕特里克·麥克唐奈
譯：晨光出版社
內容簡介：當最后一枚秋葉飄落，小貓奇奇帶著一只離群的小鳥，開始了去往南方的旅程。這是一場愛心之旅，一場友誼之旅，一場歸家之旅。讓我們翻開書頁，伴隨他們的腳步，走向溫暖的——南方。
推薦理由：帕特里克·麥克唐奈的《南方》，用機智、趣味和精妙的筆觸，滿滿占據了你的心，以輕盈寫意的方式描繪一段為了別離而開始的愛心之旅，感人至深。
關于旅行的繪本：《麥先生的旅行》
適合年齡：3~6歲
作者：帝伯
譯：汪芳
內容簡介：麥先生在失去兒子后，決定帶著兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行，途中他遇見了一個同樣失去家人的小男陔，兩人相互訴說著彼此的經歷，傷痛的心靈于是得到慰藉……。
推薦理由：《麥先生的旅行》向我們講述了一個從憂傷走向希望的故事。這本融著淡淡憂傷卻隱含希望的圖畫書，將父親對兒子無比深沉的愛表現得淋漓盡致。
關于旅行的繪本：《獴哥的信》
適合年齡：3~6歲
作者：格雷維特
譯：何敏
內容簡介：在極度炎熱的沙漠環境，住著桑尼與一大家子，桑尼無法忍受沙漠的熾熱，于是決定要離家探索世界順道拜訪親友，希望能找個更適合居住的地方。冒險就此展開……最后桑尼明白，只有在離家之后，才發現自己最想念的還是自己的最熟悉的家與最愛的家人。
推薦理由：一次讓孩子學會愛、尋覓自我的旅程。20xx年英國雀巢兒童圖書獎銅獎作品。該書如同真實快遞包裹一般的封面設計顯得十分搶眼，仿真明信片設計，契合故事情節。在短短的故事中，不僅讓孩子了解了科普知識，也讓孩子感受到了家庭的溫暖，學會了珍惜，讀懂了愛。
關于旅行的繪本：《跟著線走環游世界》
適合年齡：7~10歲
作者：羅拉·朗菲斯特
譯：蒲蒲蘭
內容簡介：跟著線，來一次特別的旅行吧。可以乘公車，也可以坐輪船。肯尼亞、格陵蘭島、撒哈拉沙漠、亞馬遜熱帶雨林……世界各地的風情一一在眼前展現。
推薦理由：乘著熱氣球，到世界各地看看了。從非洲到格陵蘭島，從撒哈拉沙漠到亞馬遜雨林，從斯里蘭卡到墨西哥……這些地方都有什么不同?豐富多彩的世界，就在一根線上展開，在趣味的基礎上，培養小朋友的想象力和創造力。
關于旅行的繪本：《農夫去旅行》
適合年齡：3~8歲
作者：克里斯迪安·提爾曼
譯：王星
內容簡介：貝克是一個負責的農夫。負責的農夫是愛惜的農夫。愛惜一把鋤頭，也愛惜浩浩蕩蕩的動物。因為他愛惜，所以它們都是重要的。于是，他要帶著它們去度假!最終農夫找到一個海邊農場，和動物們一起享受旅行的樂趣。可是，這里和他自己的農場有什么區別呢!
推薦理由：本書將德國人一本正經的幽默躍然紙上，此外書中的插畫還獲得過波隆那國際書展最佳插畫獎。恢諧的圖畫與嚴肅的文字的'最佳結合不但營造了一個讓人捧腹的好笑故事，也展示了一種值得深思的生活狀態。
關于旅行的繪本：《大海邊的小房子》
適合年齡：3~6歲
作者：漢斯·雅尼什
譯：裴瑩
內容簡介：《大海邊的小房子》是一個用精美圖畫描繪的有趣的故事。它告訴我們生活中夢想很重要，同時朋友也很重要。有一個小蝸牛夢想著還一幢海邊的房子，并且決定自己去海邊，去尋找夢想。于是他踏上了對他來說十分遙遠漫長的旅程。他的旅程充滿的奇跡。
推薦理由：如果我住在別的地方，會是怎樣呢?從這個問題開始的，充滿韻味的詩一樣的語言詠頌著關于家的想象。亞麻布的繪畫結構。一群鮮活的、怪異夸張的動物和人被籠罩在一種構思時尚的氛圍中。每個畫面都有著一種一觸即發的激情。在行間和圖中還為讀者們傳遞著對培養發現自己獨特創造力的興趣。
關于旅行的繪本：《外公的旅程》
適合年齡：7~10歲
作者：艾倫·塞伊
譯：匡詠梅
內容簡介：寬闊的大洋，壯觀的沙漠，喧囂的城市……他愛這個全新的國家里的一切，在這里安家落戶，卻在女兒長大后想起了自己的故鄉;他懷著鄉愁回到祖國，重新看到了故鄉的群山和河流，卻又開始思念異國他鄉的一草一木……
推薦理由：艾倫塞伊通過對外公在日美兩國生活的回憶，講述了自己家庭中獨有的跨文化經驗。本書的文字飽含深情、感人至深;畫面精致而溫暖，宛如一幀幀寫滿歷史與回憶的老照片。這是著名繪本作家艾倫塞伊最有名的作品，也是他在兩種文化之間搭起的一座橋梁。
關于旅行的繪本：《這就是巴黎》
適合年齡：7~10歲
作者：薩塞克
譯：吳穎
內容簡介：你沒去過巴黎嗎?此書將讓你身臨其境。你去過巴黎嗎?此書將帶你重溫回憶。1959年，薩塞克在一次巴黎的旅行途中突發創作靈感，于是THIS IS系列的第一本《這就是巴黎》誕生了。
推薦理由：最著名的大師，最經典的畫面，最美妙的旅程。HIS IS系列是“20世紀最偉大的視覺插畫大師”—薩塞克先生的代表作。大膽時尚而富有創造性的多元表現手法，生動幽默的語言，惟妙惟肖的營造出精彩絕倫的視覺效果。
繪本2
孩子從小的性格培養非常重要，如何懂得尊重他人很重要，如何尊重，要怎么尊重，面對什么樣的人要尊重，是很多家長需要去好好教育的，但是大堆的說教并不合適，不如用繪本潛移默化的告訴孩子，尊重有多重要!
1、關于尊重的繪本故事：《小羊和蝴蝶》
適讀年齡：3-7歲
作者：文/[美]艾諾·桑卡德 圖/[美]艾瑞·卡爾
譯：蔣家語
內容簡介：小羊遇到了蝴蝶， 小羊一直希望蝴蝶能留下來陪他，但蝴蝶喜歡海闊天空地飛呀飛……小羊和蝴蝶最后會在一起嗎?
推薦理由：借由小羊和蝴蝶的互動，呈現兩種截然不同的生活模式：小羊群居，蝴蝶單飛以及兩者相遇所產生的趣味對話，讓孩子了解包容和尊重的道理，要學會去接納與包容不同的聲音，讓不同的樂器，共同合奏出動人的樂章。
2、關于尊重的繪本故事：《國王想要愛》
適讀年齡：3-6歲
作者：文/[法]阿蘭·希什 圖/[法]埃里克·埃利奧
譯：王馨悅
內容簡介：他是世界上最有權勢、最厲害、最杰出、最閃耀的國王，可是沒有人愛他。為了得到愛，他舉辦盛大的時裝秀，把城堡鑲滿金子，安排了聲勢浩大的決斗……但是，居然沒有一個人來。國王走出城堡，想要找到答案，究竟怎樣才能得到愛呢?
推薦理由：對待性格有缺陷的孩子，要不埋怨、不逃避，給孩子更多的`關注，教給孩子正確的是非觀和適當的處理方式，就像小伙伴們對待犀牛國王一樣。改掉“國王病”，就一定能得到自己想要的美好事物。
3、關于尊重的繪本故事：《薩拉就要這樣穿》
適讀年齡：3-7歲
作者：[美]瑪格麗特·喬多斯-歐文
譯：王林
內容簡介：薩拉雖然年齡小，但對穿衣風格卻有自己獨到的見解。盡管薩拉的家人都想讓她按照他們各自喜歡的風格穿，但她既不學媽媽，也不學爸爸，更不學姐姐，薩拉有自己的穿衣風格，她知道該怎么穿，現在該是她“秀”一下的時候了!
推薦理由：孩子們能很容易地從激烈反抗的薩拉身上看到自己的影子，而且肯定會喜歡薩拉令人愉快的大膽時尚宣言。對于喜歡打扮的孩子們來說，這簡直是本完美讀物。也教會孩子如何尊重。
4、關于尊重的繪本故事：《是誰來到了我的家》
適讀年齡：3-7歲
作者：[意]瑪麗莎.維斯蒂塔
譯：尉祎昕
內容簡介：一天，爸爸帶回來一只奇怪的動物，有時它會像猩猩一樣爬上爬下，有時會像松鼠一樣啃咬東西。不僅如此，它還會像鼴鼠一樣挖洞，像貓頭鷹一樣在漆黑的夜里穿梭自如!爸爸的花園、可愛的玩具熊都逃不過它的“魔爪”。究竟是誰打破了家里原本的寧靜?
推薦理由：過簡單的小故事教會孩子接納新事物、熱愛新生命、尊重他人、友愛他人，這一簡單卻不易懂的道理。家里來了新成員，它不光給家人帶來了歡樂，也制造了不少麻煩，同時它也是陪伴孩子成長的小伙伴。在與小動物的相處過程中，小朋友會逐漸學會接納、友愛他人，從而培養出健全的人格。
5、關于尊重的繪本故事：《晚安秋千》
適讀年齡：3-6歲
作者：文/[奧地利]米拉·洛貝文 圖/[德]溫弗里德·歐偑根諾斯
譯：綠原
內容簡介：本書中小小瓦樂麗，晚上不肯上床。還要閑聊，還要歌唱，還要在秋千板上來回悠蕩。于是她蕩著，蕩到纏頭巾國，蕩到大海上，蕩到雪地里，蕩到鄉村中，蕩到動物園，一直悠蕩下去……直到終于疲乏了，才請求爸爸把自己抱到了小床上。
推薦理由：童話般的故事，寓言式的情節，引導孩子思考生活，學會樂觀、寬容和大度，學會接納，理解和幫助他人
6、關于尊重的繪本故事：《弗洛里安，慢慢來》
適讀年齡：4-7歲
作者：[奧地利]阿黛勒.桑索娜
譯：高湔梅
內容簡介：弗洛里安和他的弟弟皮特一起去上幼兒園。他比皮特大一歲，而且有些特別：做所有的事情，他都比別人慢一點。他學東西慢，有些小朋友就笑話他。皮特則總是護著哥哥，跟大家說：弗洛里安，他不著急，慢慢來!不過，弗洛里安也有他的過人之處——他最善于安慰別人。
推薦理由：用輕松的話語探討不輕松的話題。 流暢的語言，不帶任何成見地展現給我們，生活中有一些“特殊”的人。要想大家在一起和睦相處，就要彼此接受和尊重。因為即使從這些“弱勢”人群中，我們也能收益和學到許多東西。
7、關于尊重的繪本故事：《流浪的紙衣人》
適讀年齡：3-6歲
作者：文/[法]羅克珊·瑪麗·加里耶 圖/[法]桑德里娜·羅姆
譯：趙然
內容簡介：小男孩兒見到了家門口的紙衣人。紙衣人面容憔悴、衣衫佝僂。小男孩兒不敢看紙衣人，也不敢和紙衣人說話，他害怕地飛快跑開。后來，他勇敢地挺直了自己的身軀，紙衣人也挺直了自己的身軀。他是怎么走出第一步的呢?
推薦理由：孩子情商早培養，引導孩子認識家庭問題與社會問題，提高孩子解決問題的能力!調節情緒、自主行動、關懷他人、尊重他人、包容他人，五大情商全面提升!
8、關于尊重的繪本故事：《小丟丟》
適讀年齡：3-6歲
作者：[日]八木民子
譯：彭懿
內容簡介：小女孩兒由布收到一個長得奇怪的小布偶，爸爸給他起了一個名字，叫“小丟丟”。小丟丟從此成為由布家里的一員，大家漸漸習慣身邊有小丟丟的生活，但是也越來越隨意地對待他。由布很喜歡小丟丟，連吃飯的時候也要抱著他，只不過她是用沾滿番茄醬的小手去抱的。小丟丟很快就變得臟兮兮的了。終于有一天，大家出門了，小丟丟和花貓喵嗚被留在家里，令人吃驚的事情發生了……
推薦理由：這部繪本具有令人意想不到的故事情節，讓人在爆笑之余，告訴孩子要珍惜、愛護身邊的一切。玩具也好，寵物也罷，都是陪我們走過一小段生命旅程的伙伴，要善待它們，也借此懂得善待身邊的人。小丟丟不僅代表一個布偶，也代表每一個無法表達自己的大人和孩子，他們需要被人愛護、理解和尊重。
9、關于尊重的繪本故事：《這是誰的》
適讀年齡：3-6歲
作者：黃郁欽
譯：無
內容簡介：大毛熊動不動就說：“這是我的!”不愿與人分享。他搶走小兔子的胡蘿卜，雖然他一點兒都不喜歡吃。他把小兔子從城堡嚇跑，但他一個人沒辦法玩捉迷藏。他把小兔子們趕上河岸，不讓他們游泳，但他自己游得再好再快，也沒有人給他鼓掌加油……終于，整個森林的動物們都被他趕跑，所有的東西通通都是他的了。但是，大毛熊發現自己不但沒辦法玩，而且也有點孤單……
推薦理由：一本關于分享與尊重的生命教育繪本。讓孩子知道除了“這是我的”，分享也很美好。
繪本3
一、說我校研究課題：
《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》
二、說課題提出背景：
閱讀與表達始終是語文教學的重中之重，如何培養學生的閱讀興趣，提高孩子們的表達能力，使閱讀與表達相輔相成，相得益彰，這是值得所有語文教師研究的教育問題。我校確定“低段讀寫繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問題。低段讀寫繪把低年級學生從識字少、閱讀難、表達受障礙的困境中解放了出來，同時培養了孩子們終身閱讀的興趣和習慣。
三、說課題研究途徑：
針對這一課題，幾年來我們認真研究制訂了課題實驗的總體活動方案，同時制定了教師、班級閱讀計劃。學校進一步營造讀書氛圍，開發教室閱讀環境，設立圖書柜，開放閱覽室，確立師生讀書日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩擂臺，國旗下演講”等多種活動；進行“讀書筆記、手抄小報、學生書評、學海拾貝”展覽；制定合理的評價體系，進行“書香學生，書香教師、書香班級，書香家庭”的階段評選??在這些多種課題目標的實施途徑中，最重要的一條就是“以課內帶課外上好課內閱讀指導課”。如本節課以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養小學生的表達能力正吻合低段兒童的閱讀口味。
四、說繪本閱讀概況：
所謂的繪本，顧名思義就是畫出來的書，它不同于一般意義上的帶插圖的書。繪本書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。
繪本閱讀它不是單純地說教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點和理解范圍內，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們在以后的人生中去慢慢發現。因此繪本教學中對學生作品不是評價，要注意傾聽，學會欣賞。
讀寫繪的實施有一定的原則①不是為了培養畫家，不能讓學生臨摹現成的卡通，這樣束縛學生的創造力。②繪本為了發散學生的思維與培養學生的有效表達，不是為了技法——包括說話、作文的技法。
五、說繪本閱讀內容：
這套關于小鱷魚愛上長頸鹿的童話繪本，屬于系列繪本。
第一本《鱷魚愛上長頸鹿》可謂“戀愛篇”。從離奇的相遇到相識、相知再到最后的相愛。
第二本《搬過來搬過去》可謂“婚姻篇”。
第三本《天生一對》是“社會篇”。一對奇特的戀人總不能一直呆在家中，當他們跨出家門走入社會時，差點被白眼和嘲諷所淹沒。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結合反成為了人人稱頌的佳話??
也有人說這三本繪本書是“愛情婚姻三部曲”，而今天我引領學生閱讀的是《搬過來，搬過去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫、表達。
五、說選讀繪本理由：
在選讀此繪本的同時我也有過顧慮，想孩子年齡小，公開講愛，是不是合適。
后來我找到了兩大理由化解了不必要的擔憂：
第一，愛情與婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源。可是，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學、中學到大學，從沒有人認真地教過這門課，我們都是摸黑學過來的。選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。
第二、圖畫書的解讀其實是非常開放的，它并不專屬于孩子或大人。對優秀的圖畫書，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚和長頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經驗，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執意看作標準答案。
六、說繪本閱讀目標及重難點。
其實這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個性表達“上了，至于愛需要分享，困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創意等等繪本的深層內涵，學生只要潛意識中有個初步的感知就可以了，其實，對于這些有關道德或意志品質等隱形的內容，太多的說教也無用，就像現實生活中很少有人因為是法盲才犯了法的。
七、說繪本閱讀過程：
一、繪本的閱讀過程我分四大塊進行，且這四個環節設置都有各自的閱讀目的：
1、激趣導入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發進一步的閱讀興趣。
2、引領解讀繪本，旨在培養孩子們理解、感受、體驗、想象的閱讀能力。
3、拓展繪畫講述，旨在鍛煉孩子們通過有趣的繪畫，進行有創意的表達。 4：推薦繪本書目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書成為習慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個環節中，我設置了七個讓孩子們自由表達的切入點，讓“閱讀”與“表達”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個切入點分別是：
1、激趣導入繪本時讓學生回憶閱讀過的故事書目，養成說完整語言的好習慣。
2、出示繪本封面時，讓學生向鱷魚和長頸鹿問好，培養文明使用語言的能力。
3、在搬過來這一環節的開始，猜想長頸鹿的去留，激發孩子們有創意的表達。
4、在搬過去這一環節的開始，猜想日后生活境況，培養大膽探究及表達習慣。
5、在山重水復疑無路的困境中，為鱷魚和長頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達。
6、新家落成后，讓學生細心觀察畫面，讓學生在表達中體會勞動的無限快樂。
7、通過繪畫及表述，拓展延伸繪本內容，讓學生有創意的表達再次得以凸顯。
最后總結一句話，這節課我是以繪本為載體，通過這四個閱讀環節，七個表達切入點，以“課內帶課外上好課內閱讀指導課”為途徑逐步實現課題研究目標的。
孩子們，上了三節課你們一定感到累了，好，現在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會給你們講一個非常非常有趣的故事。
各位領導老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟水北街一名普通的小學教師。今天有幸受中心校委托，來向大家匯報我校的研究課題《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》。平日里，課題圍繞兩條線索來實施：一，課外大量閱讀，積累語言，運用文字；二，課內師生研讀，培養語感，個性表達。這節課我以繪本教學《搬過來，搬過去》為載體，在繪本閱讀中培養小學生的表達能力。
《搬過來，搬過去》教案設計
濟水北街學校程寶花
研究課題：《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》
研究途徑：以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養小學生的表達能力。 教學目標：
1、進一步提高小學生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。
2、引導學生在理解故事內容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。
3、啟發學生初步理解愛需要分享的道理。
教學重難點：
重點：引導學生理解故事內容。
（課標提出閱讀的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養學生的理解能力始終是閱讀教學的重要任務。）
難點：
1、引領學生發散思維，大膽表達自己的觀點。
（閱讀是學生的個性化行為，階段目標中提出“讓學生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，并樂于與人交流。”）
2、啟發學生初步理解愛需要分享的道理。
（這里講的是初步理解，曹文軒曾說過：“文學一開始就是滿足人們的感情需要的。”讓孩子們的課外閱讀首先滿足孩子們——而不是成人——的感情需要”，所以，對于故事的深層內涵，我們只能點到為止，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。）
說教學過程：
教學過程：
一、導入繪本：
1、同學們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。）
生：我讀過____________的故事。
生：我讀過____________和_____________的故事。
生：我讀過____________、_______________、___________等故事。
還有很多同學都迫不及待地想說，現在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。
（體現課題的大量閱讀，讓人人開口表達，并規范學生的口頭表達習慣。） 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學已經提到）（還記得）上節課我們學習的鱷魚和長頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今天這節課老師繼續給大家講鱷魚和長頸鹿的'故事。
2、組織教學：
為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優秀的一面，老師和大家有個約定。
投影顯示：1、自己回答問題要積極舉手。
2、別人回答問題要仔細傾聽。
這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？
（對于低年級課堂教學而言，激發兒童閱讀興趣，是成功教學最關鍵的一步，所以我抓住孩童愛展示自己的特點，激趣導入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學這一環節。）
二、解讀繪本：
過渡：我們快看，故事的主人公就要登場了。
1、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想：
（1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？
現在同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。
（2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。
（以此為切機，培養學生語言組織能力，同時啟發學生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎。）
（3）看到這個題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？
（教師在閱讀中扮演引導學生進行探究性閱讀和創造性閱讀的角色，鼓勵學生積極探究，獨立思考，敢于發表自己獨特的見解，引導學生觀察畫面，實現學生和繪本間的充分對話。）
2、出示繪本，引導學生逐步觀察。第二次猜想：
（1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？
（2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了嗎？
（3）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？
3、商量再一次搬家——搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。
4、繼續講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：
（1）困難是一個接一個，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續一起動腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？
（2）你們能幫助他們倆想個解決問題的好辦法嗎？
過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？
5、教師講完故事，引領學生觀察最后一頁（同學們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設計適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）
（1）吃飯問題——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。
樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的。“真是‘綠色通道’呀！”
馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所
就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且廁所的造型美觀大方。
晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。
6、教師小結：
這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個充滿創意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾經所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引導學生理解愛需要分享的道理。
大家如果再細心觀察，不難發現他們為了方便蚯蚓和蝸牛來家做客，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。
三、拓展延伸，繪畫講述：
總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個個困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者。現在再請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？拿出自己事先準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲得到臺上展示作品的機會。
2、學生用語言講述自己創作的繪本內容。
（尊重學生個體的獨特體驗和差異，讓閱讀、繪畫、表達的過程成為學生快樂的精神體驗的過程。對于學生的作品及表述，教師只要做到傾聽欣賞就可以，不做過多評價，以便呵護孩子獨特的思維想象。）
四、結束語：
孩子們，整整一節課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。
（激發學生大量閱讀，大膽表達，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書目：
最后，我向大家推薦另外一個有關鱷魚和長頸鹿故事，名字叫《天生一對》，講的是鱷魚和長頸鹿的社會生活，你們想知道具體內容嗎？下節繪本故事課老師講給大家聽。
（進一步激發學生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書目，讓大量閱讀、大膽表達不僅成為學生的一種習慣，更成為一種內在能力。）
評課
優點：
1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養小學生表達能力的研究》來設計，在繪本閱讀過程中教師讓學生猜想故事情節的發展，給了學生充分的表達機會。
2、用繪本表達的方式的確能把低年級孩子們從識字少，表達受障礙的困境
繪本4
《親愛的小魚》是一本十分有趣的繪本故事。與它結緣是在20xx年，那一年從北京的吳琳老師那，我第一次聽到了這個有趣的故事，現在每隔幾天我就會跟寶貝分享這個故事。這個故事很簡單，十四句話，寫了一只貓愛著一條魚的故事。
“親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長大。”貓咪這么想。不只如此，“每一天我都會親親你，我答應你，永遠不會忘記。”貓咪每天就這么細心呵護小魚，可是小魚一天天長大，魚缸總有一天住不下，到時候該怎么辦？故事由此轉折，貓咪開始想象尚未發生的事。令人贊嘆的是：貓咪并非想到找來更大的魚缸讓小魚住，而是告訴小魚：他會把小魚放回遼闊的大海，讓他在海里暢快呼吸。然而這么一來他們不就要離別了嗎？貓咪說：他會日日夜夜，端坐海濱，等著小魚回來。我們從這種種情意鋪陳可以讀出作者對愛的完整詮釋：貓咪先是付出、期盼，繼之松手、等待。而小魚呢？最終的確由亮燦燦的海岸一角現身。他們愉快嬉戲，已長大的小魚甚至可以載著貓咪遠游，直到夜幕低垂，他們傍著月光親吻、互道晚安。整個故事其實全是“我”對于小魚的愛的承諾與獨白，而最后那個甜蜜特別的吻，既是一種愛的回報和證明，也表達了"我"對于愛的一種理解和希翼。愛是什么？我覺得愛應該是陪伴，是自由，是期待，更是用愛回報愛。
一、愛是陪伴
“親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長大。每一天我都會親親你，我答應你，永遠不會忘記。”
每次讀到它，我就會想到：作為父母，愛孩子那是毋庸置疑的'，除了給孩子提供良好的物質生活，我們更需要的是陪伴孩子成長的過程。
去年6月看到一則新聞，貴州畢節4名留守兒童在家中服農藥自殺，經搶救無效死亡。春節后網上流傳的一張令人揪心的照片，是一個七歲的男孩在面對返城務工的父母時哭得稀里嘩啦，大喊“你們不能這么對我！”這樣的新聞每每觸動人心。是的，如今的人們，尤其是廣大的農村，有的為了家庭生計，不得不拋家棄子，在外打拼，將孩子留在家中由老人照顧，他們的孩子成為了留守兒童。這些留守兒童的數目更是令人驚訝，全國每五個孩子中就有一個是農村留守兒童。這些孩子缺乏的不僅僅是豐富的物質生活，良好的學習環境和教育資源，更重要的是父母的陪伴。沒有父母的陪伴，如何會有健康快樂的童年呢？
看著身邊活蹦亂跳，愛唱愛笑的親親寶貝，我最能夠為她做到的就是無論生活多么的忙碌，無論多么辛苦，我一定要把她留在身邊，我一定要陪伴她成長的每一一個階段，不要缺席孩子的進步。每天不管怎么忙碌，面對孩子時，我們應該用愛的目光注視著孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的心情傾聽孩子，用愛的語言鼓勵孩子，陪伴她一起成長。
二、愛是自由
“親愛的小魚，你越長越大，總有一天，再也住不下小魚缸。我會帶你到海邊，讓你自由。”
貓在養育小魚的時候，想象著小魚長大后的情景，并且計劃著它長大后的生活，那就是放進大海，給它自由，讓它去追求自己想要的生活。這讓我想起一句話“父母之愛子，則為之計深遠”。現在的父母，為了孩子，那真是付出了很多很多。在孩子年幼時，甚至尚在腹中時，就開始進行早期教育，希望能讓孩子受到熏陶。然后又是各種文體才藝的培養，盼望著孩子們能有一技之長，以便長大后在社會上更好地立足。只是，孩子雖然是我們的，可我們并不能決定他以后的生活，在孩子長大后，我們是否應該將選擇的自由還給我們的孩子，讓他自由選擇自己想要的生活。
三、愛是期待
“盡管你是那么開心地離開，親愛的小魚，我會想你的。我會在白天一直等你，看你會不會游回來。我也會在夜里繼續等待，希望早點看見你回來。哦，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來。”
讀到這，我突然想起我上學時的經歷。小學五年級，我就開始了住宿生活，每到周日，我就要從家里返回學校。每次，媽媽總會送我到車站，看著我上車離去，我歡歡喜喜地走了，卻不知背后留下的身影以及那份深深的擔心。我越走越遠，回家的機會越來越少。再后來，我上了大學，一個人從祖國的南端穿越大半個中國，到遙遠的北方上學，我帶著父母積攢了很長時間的積蓄離開了，帶著他們的牽掛走了，然而現在我也沒能回到他們身邊，陪伴他們左右，有的只是隔三差五地電話問候和一年兩三次短暫的相聚。
四、愛是用愛回報愛
“看到你帶著它回來，我會是多么地開心。你的背是我最喜歡的小船，我們可以一起去遠航。穿過小河，越過大海，來到有棕櫚樹的小島。我們可以一起玩耍，天天玩兒“接帽子”的游戲。我知道你也愛我，我讓你自由，你卻回來了。”
這次回家，看著媽媽的頭發中夾雜的白發，看著她布滿黃斑的臉，看著她那粗糙的雙手，我的心里很難受。媽媽看著我回來，卻很高興。爸爸雖然話不多，可是陪他打他喜歡的字牌，他的心情就格外好。眼睛越來越深陷又看不清東西的奶奶，則拉著我的手，摸著我的手腕，看看我是否長胖了一點，然后問我這問我那，話里全是對我的關愛。一生節儉的爸媽、奶奶最大的愿望不是我們帶著他們周游世界，而是我們經常回到這個養育我們長大的家園，多陪陪他們，聽他們話話家常，跟他們嘮一嘮自己在外的故事。為人子女的我們，在享受了父母給予的愛的自由的同時，更不應該忘記給予我們這份自由的那份天涯咫尺的愛。
繪本5
一、指導思想：
本學期，繼續以《綱要》和《規程》為指南，以幼教中心《新學期工作計劃》、幼兒園《園務工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入學習課題研究方案，不斷領會“新教育”理念，努力實踐，大膽創新，在實踐中積極開展“繪本教學”的實踐研究。
在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、增進健康、養成習慣、發展能力。
二、具體措施：
（一）加強理論學習，提高個人素養。
平時認真閱讀一些關于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的'圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月自主進行網上的理論學習；積極參加每周工作室安排的理論學習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。
（二）創設良好環境，養成愛讀書的習慣。
1．結合傳統文化課程“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。
2．每天利用晨間自主性游戲中：“紅袋鼠樂園”，開展自主閱讀活動。
3．在窗邊設置了6個書盒，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進幼兒良好習慣的養成；定期交換書本，好書一起看。
4．班級的墻飾布置時，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生討論的精彩對話；活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。
（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。
1．配合幼教中心和園部開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。
2．幫助家長了解幼兒語言發展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法，以激發幼兒繪本閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，積極營造書香家庭。
3．開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。
繪本6
一、活動目標
1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表述并嘗試用當大衛……的時候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。
3、感受作品的幽默同時體驗媽媽的愛。
二、活動準備
繪本書、PPT
三、活動過程
1、談話導入
T：今天我帶來了一個朋友（出示封面）。看，他來了。這個小男孩的名字叫大衛。
2、揭示書名，感知故事（夠魚缸、媽媽生氣圖）
T：瞧，這個大衛在干什么呢？他是踩在什么東西上去玩金魚的？快看這魚缸，里面的水已經怎么樣了？猜猜接下來可能會發生什么事情？你們覺得大衛這么做，可以嗎？對的，你們肯定覺得這樣太危險了，你看大衛的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作？
我們一起來學一學。媽媽為什么要做這樣的.動作呢？（引導幼兒邊做表情邊做動作）媽媽會對大衛說什么呢？
小結：是呀，媽媽看見大衛這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢？（提示幼兒媽媽在為大衛的安全考慮，師示范講述“當大衛踮起腳尖玩金魚的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。）很巧，這個故事的名字就叫《大衛，不可以》。
（夠糖圖）T：大衛剛剛才做了件調皮的事情，就一轉眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么東西？他站在什么上面去夠罐子的？為什么他這么想夠到這個紅色的罐子，這個罐子里到底裝了什么東西？（引導幼兒集體學學大衛夠東西的樣子）
你覺得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會發生什么事情？媽媽看見了，會怎么樣呢？（師先示范講述當大衛踮起腳尖去夠糖罐子的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。）
（泥巴圖）T：沒有成功的夠到糖罐子，大衛又跑到外面去玩了，可是大衛回到家時，（出示泥巴圖）調皮的大衛又變成什么樣子了？我們一起來說一說。
（洗澡圖）T：玩的這么臟，當然要洗個澡啦！大衛是怎么洗澡的？浴室就像變成了大衛的游樂場，我們一起來說一說當大衛弄得浴室都是水的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。
3、出示圖片，自由討論T：瞧，這個大衛又在做調皮的事情了，他做了哪些調皮的事情呢？請你和旁邊的小朋友說一說當大衛……的時候，媽媽生氣地說……（光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖）T：這個大衛真是太調皮啦！每次都不聽媽媽的話，這回又不知道跑到哪里調皮去了，請你猜一猜大衛現在在干什么呢？（玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖）T：當大衛在屋子里玩棒球的時候，媽媽大聲地告訴大衛“不可以”，可是，（點擊聲音）（出示面壁）哎呀，發生什么事情了？這次大衛真的闖禍了，瞧，現在的大衛在干什么？大衛闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會這么樣呢？
T：從故事開頭到現在，調皮的大衛一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺得這次媽媽還會原諒大衛嗎？
擁抱圖T：你看到了什么？媽媽一把摟著大衛說：“大衛乖，我愛你！”大衛聽了媽媽的話會對媽媽說什么呢？
4、交流感受T：你們平時也被媽媽、老是批評過嗎？
小結：有時批評、提醒也是一種愛的表現，因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤，改正錯誤，媽媽、老師會更愛你們的
5、結束T：大衛的故事就在這本書里，休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。
繪本7
今天，我們讀了《走在路上》，我覺得小遠的行為不是很好，因為孝敬長輩是中華美德。而小遠為了去看一個名叫《海狼》的片子而不耐煩，還說他奶奶。但他最后還是陪著奶奶，這點他做得很好。
《走在路上》告訴了我，年代改變了，老人當然也變得笨笨的'了，但我們不要丟下他們不管，而要更加關心、愛護和照顧他們。他們也同樣會把那時的東西告訴你。你不知道的事情問問他們，也許他們知道。
陪伴老人，快樂自己。
繪本8
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，用較完整、清楚的語言講述小松鼠為自己買夢的過程。
2、知道“金錢不是萬能的，我們要通過自己的努力去實現自己的夢想”的道理。
環境創設：
繪本大書，每人一本小書。
重點與難點：
能自己閱讀圖書內容，讀懂故事的發展情節，并用清楚、完整的語言講述和表達自己的想法。
活動過程：
一、出示小松鼠手偶玩具，引出故事情節。
1、出示小松鼠的手偶玩具，跟幼兒打招呼，并利用手偶講述故事第一段：“小松鼠住在一顆橡樹上，這里的果子很多，他的日子過得很快樂。可是有一天……”
（以小松鼠手偶的出現，引起幼兒注意，激發幼兒聽故事和參與活動的興趣）
二、理解閱讀故事前半段
1、出示課件第一張，小松鼠在什么地方？他遇到了誰？他們在說什么？小松鼠的表情 怎樣？它心里是怎么想的？鼓勵幼兒大膽的進行猜測后，教師講述圖片內容。
（幼兒仔細觀察圖畫內容，引導幼兒對人物的心理活動做出猜測和想象，促進幼兒的思考和想象力）
2、操作課件，第二張，小松鼠又遇到了誰？小紅鳥會做一個什么夢？（幼兒猜測后揭開遮住的.答案處）小松鼠這時的表情怎么樣？大家一起學學小松鼠是怎么說的？
（根據幼兒的年齡特點，以圖畫半遮掩的形式，激發幼兒的好奇心，促進幼兒大膽猜測、講述的欲望）
3、教師直接簡述故事圖片三的內容后，給幼兒設疑：你覺得小松鼠做夢了嗎？
（滿足、尊重不同幼兒的想法，制造懸念，再次刺激幼兒閱讀的興趣）
4、 出示圖片4，引導幼兒觀察小松鼠的表情，它做夢了嗎？從哪里看出來的？如果你是小松鼠，你會做什么呢？
（引導幼兒通過細節的觀察，猜測故事內容）
（聯系自身情況，跳出故事內容，進行遷移式想象，拓展幼兒想象思路）
5、出示圖片5，小松鼠想了個什么辦法？
三、自由閱讀
1、“小松鼠決定用一元錢去給自己買夢，可是后來它真的買到夢了，實線擁有一個夢的希望了嗎？我們從書中找找答案吧！”請幼兒有序的取圖書閱讀。
2、提出閱讀要求：“小松鼠它都找了哪些動物買夢？后來用這一塊錢買到夢了嗎？它真的有做夢嗎？夢到了什么？”
（ 讓幼兒自由、有序的取放圖書，培養幼兒良好的閱讀習慣）
（閱讀前提出閱讀要求，讓幼兒帶著問題有重點的閱讀，理解故事情節的發展）
四、理解閱讀故事后半段
1、請個別幼兒說說自己找到的答案，教師根據幼兒的講述翻動課件。鼓勵其余聽的幼兒仔細傾聽別人的想法。
（在閱讀活動中，幼兒除了會閱讀外，良好的傾聽習慣也是重點培養之一）
2、鼓勵幼兒提出自己的想法和問題：有看不明白的地方嗎？把你的問題和旁邊的朋友討論一下。
（鼓勵幼兒與大家分享自己的困惑與困難，并引導幼兒間互相幫助解決，理解故事）
3、總結：原來，“夢”是用錢也買不到的，是屬于我們自己最最寶貴的東西。雖然小松鼠沒有買到夢，但是它自己也努力的想過了辦法，為讓自己做夢不懈努力爭取，我們都應該向小松鼠學習。
（幫助幼兒從書中，獲得終身受益的內容，體現圖書中所要體現的真正價值）
五、為幼兒介紹故事名字、作者，教師和幼兒一起完整講述故事一次。
（讓幼兒完整的了解圖書信息，潛移默化的幫助幼兒形成良好的閱讀圖書方法）
六、鼓勵幼兒活動后，與同伴、家人分享自己的夢
繪本9
在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發著芬芳、開卷有益的繪本，我從中領略到很多教子育子的道理。
記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿疑問的，從不在自己的世界里設門上鎖，總是任由人們進進出出。但讀了繪本后，感覺到童年的世界應設一扇門，不要上鎖。從《不要睡覺，賽莉》中體會到孩子得學會關門學會拒絕，堅持正確的`做法很重要。如果關門要學會和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《床底下》里的換個角度想一想也許是一個精彩絕倫的世界。
要適時打開心門，不要成為怪異的另類。孩子都有從眾心理，和他人交流，才會意識到自己擁有的多寶貴，并和他人分享。人生如一條小溪，會遇到不同的困難與艱辛。打開心門可能會遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教寶寶學會正確的對待這些煩惱，正如硬幣具有正反兩面，它們也是如此。交流會讓孩子感到好過一些;當孩子遇到不如意，不能理智處理自己的情緒時，大人要適當扶孩子一把，讓其感受到溫暖和依靠。這個時候，您一定要鼓勵寶寶：你自己來吧!不要強迫孩子服從。告訴孩子和自己：如果沒有困難，一路暢通無阻，那樣的人生毫無價值和意義
讀完繪本，就像和高尚的人對話一樣，使我受益匪淺。
繪本10
活動目標：
1、大膽發揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
活動準備：
《我的幸運一天》ppt
活動過程：
(一)幼兒聽故事,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。
T：“今天我們一起來看一本書，封面上有什么?對了，有狐貍和豬，那么他們在干什么?除了他們還有沒有別的?對啊，還有字，這就是這本書的名字，我的幸運一天，那是誰的幸運一天?是狐貍還是小豬的幸運一天?”
T：我們一起來聽一聽這個故事。
2、幼兒聽故事，教師講到第5頁
(二)教師邊翻圖書，邊講故事。
T：狐貍看到小豬說了什么?(重點回答“這真是我的幸運一天”)
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦?”請小朋友來說一說
(三)教師講述故事，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、T:書里的小豬是怎么做的，我們一起來看一看。
小豬想到了一個辦法，什么辦法?狐貍是怎么做的。請小朋友看圖來說一說。
2、繼續講故事，講到“可是……”
提問：“請小朋友來猜一猜，小豬又想到了什么辦法?”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第三個辦法，是什么辦法?”
這回，狐貍又是怎么做的呢?
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?”
到底是誰幸運的一天?為什么?
(五)結束部分。
T：你們喜歡小豬嗎?為什么?
小結：小豬在遇到危險的'時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!
反思：
這是一堂有趣的語言課，在活動過程中，幼兒學到了什么?這是我在課后所想到的一些問題。在活動中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應該讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過自己對圖畫的理解，體會小豬的聰明才智，以及他在遇到危險的時候臨危不亂。還可以讓幼兒多對繪本進行仔細的看圖，從而想到繪本所要表現的情感。
繪本11
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察故事畫面，分享故事情節，大膽表達自己的想法。
2、理解主人翁從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量和自主閱讀的'快樂。
準備：人手一本故事書和一支鉛筆
過程：
一、導入：
1、今天老師和小朋友一起來看書，（分發人手一本圖書）問：你們知道這本書名稱叫什么？什么是“幸運”？這里的“我”是指誰？
2、請幼兒自主看書，看后問：你覺得誰是幸運的？為什么？
二、閱讀故事
1、閱讀故事第一部分。
（1-3頁）提問“一天，有誰?在干什么？突然聽見咚咚咚的敲門聲？還說“嗨，小兔在家嗎？”這是怎么回事？他倆說了什么？
2、閱讀故事第二部分。
（4——5頁）提問：小豬怎樣想辦法對付狐貍的？他倆怎么說又怎么做的？重點引導幼兒觀察P5 問：狐貍先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼兒可以用筆做過程的記錄，然后分享不同的記錄方法）小結：小豬變成了全村最干凈的小豬了。
（6——7頁）狐貍準備干什么時，小豬又使出什么招？說說狐貍做事的過程，小結:小豬變成了全村最肥的小豬了。
（8——9頁）狐貍又想干啥？小豬讓他干嘛？又使招了嗎？狐貍自言自語說什么？（解釋：什么叫自言自語？）狐貍又開始忙什么？從哪里開始做？小結：小豬變成了全村最嫩的小豬了。
3、閱讀故事第三部分：
（10頁）你們猜小豬又和狐貍說什么了？狐貍聽見嗎？為什么？小豬一共使了幾招？他享受到了什么？（要求用好聽的詞來說）小結：多么舒服的澡、多么豐盛的午餐、多么愜意的按摩。（解釋：愜意就是很滿足的意思）
三、總結：
問：這天到底誰幸運？為什么？
繪本12
活動目標：
1、理解故事，感受、理解小蛇吃各種食物身體變形的故事情節。
2、運用適當的詞匯描述物體的顏色與形狀，樂意表達自己的觀察、猜測與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，并通過操作初步趣味閱讀的快樂。 活動準備：
教師自制大圖書、幼兒操作材料若干。
本活動的重點是：
學習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀
活動的難點是：
能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
活動過程：
一、出示繪本封面，引導幼兒觀察，激發幼兒的興趣。 師：今天老師給小朋友帶來了一本有趣的圖書，我們一起 來看看吧。（出示繪本封面，引導幼兒觀察封面）
師：看，封面上是誰？小蛇的身體什么形狀的？它是怎么走路的呢？（引導幼兒用適合的詞來形容小蛇，并大膽嘗試模仿小蛇走路的樣子）
師：好的，小朋友站起來，我們來學學小蛇是怎么走路的。（播放音樂，教師帶領幼兒學小蛇“扭來扭去”走路的樣子）
師：扭啊扭，扭啊扭，小蛇們走累了就找個地方休息一下吧！（幼兒們回到自己的座位上）
師：“咕嚕嚕··· 咕嚕嚕···“什么聲音？從哪里發出來的呢？（肚子）咦，肚子怎么回想起來呢？（鼓勵幼兒大膽地發表自己的想法）
師：小蛇的肚子好餓好餓啊，（出示樹林圖片）瞧，好餓的小蛇來到了哪里？這是什么地方呀？好餓的小蛇來這里做什么呢？（找吃的東西，提醒幼兒把話講述完整） 師：猜猜看，好餓的小蛇會找什么東西吃呢？（幼兒自由猜測）
二、教師逐頁講述故事，引導幼兒進行初步的想象
師：（出示香蕉）好餓的小蛇在樹林里扭來扭去的，發現了什么？這是一個什么樣的香蕉呢？（彎彎的、黃黃······）
師：你猜猜，好餓的小蛇看見彎彎的、黃黃的香蕉后，會怎么做呢？（幼兒自由想象）
師：（出示張大嘴的小蛇圖）哇，小朋友們真厲害啊，一下子就猜對了，表揚自己一下。（出示圖片）咦，香蕉去哪兒了？（激發幼兒探究的欲望）小蛇的肚子變成了什么樣子？
小結：好餓小蛇吃了黃黃的（彎彎的）香蕉，身體變成彎彎的。（請個別幼兒用完整的話講述圖片內容）
師：小蛇吃了黃黃的、彎彎的香蕉后，肚子還是覺得空空的.，它又去找吃的東西了，這次他找到了什么？這是怎么樣的蛋糕？小蛇會怎么做？（請個別幼兒自由講述，學習小蛇“啊嗚”一口吃進蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的動作，感受故事的趣味性。）
師：吃下蛋糕后，小蛇的肚子變成了什么形狀？ 師：哪位小朋友會用一句話來說說這幅圖？
小結：好餓的小蛇吃了彩色的（或三角形的）蛋糕，身體變成三角形的。
師：好餓的小蛇吃了香蕉，又吃了蛋糕，有沒有吃飽呢？我們來瞧一瞧。（出示餅干情境圖）小蛇吃飽了沒有？（沒有）你從哪里看出來的？（肚子）咦，小蛇的肚子是什么形狀的？好餓的小蛇吃了xxx，身體變成xxx？
三、完整講述故事，體會故事的幽默、有趣。 師：好餓的小蛇是怎么走路的？
師：小蛇都找到了什么好吃的東西？它吃東西時的聲音是怎樣的？好餓的小蛇吃了xxxxx，身體變成xxx
四、延伸活動（在理解故事情節的基礎上通過操作，拓寬幼兒的想象空間）
師：哇，好餓的小蛇吃了好多好多的東西，它舔了舔嘴巴“哇，真好吃！”
師：“咕嚕嚕···咕嚕嚕···”肚子又開始響了，它還沒有吃飽，這次好餓的小蛇會找什么東西吃呢？（出示圓肚子的小蛇）小蛇吃了什么東西，身體變成圓圓的了？）幼兒自由表述）
師：小蛇究竟吃了什么呢？（圓圓的蘋果、西紅柿、紫色的葡萄······）
師：在小朋友的桌子上，有許多圓圓的東西，你覺得好餓的小蛇吃了什么，你就把它貼到小蛇的肚子上。但老師有個要求，你貼好了以后，請你看著貼好的圖用完整的話說一說，可以嗎？（幼兒操作，教師巡回輔導，并請個別幼兒說說自己的圖片）
繪本13
活動目標：
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。
2.關注圖片的細節，根據自己的經驗進行簡單的推測和聯想。
3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。
活動準備：繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經驗。
活動過程：
一、看圖猜物
1．展示PPT1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？
2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。
二、出示奇特的自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。
1.展示PPT2（鱷魚的自行車）：這輛自行車好奇怪哦，它和小男孩的自行車有什么地方不一樣？
2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？
3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
三、引導幼兒根據動物的特點來猜想自行車的特別之處。
1.展示PPT3（袋鼠媽媽和小袋鼠）:他們是誰？請小朋友來想一想袋鼠媽媽的自行車會是什么樣子的，有什么特別的地方？
2.展示PPT4（袋鼠的'自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示PPT5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書中發現的秘密。
1.展示PPT11：這輛自行車真結實，誰發現這是誰的自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動延伸：生活中的自行車
1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。
2.發現書中的一個秘密：一個信封。
激發幼兒自己也來設計一輛自行車。
繪本14
活動目標：
1.學習觀察圖畫書畫面，理解通話故事的內容。
2.嘗試根據PPT畫面講述故事內容。
3.感受顏色變化的美妙與神奇。
活動準備：
1.白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片各一張。
2.各種彩色的`顏料、杯子。
3.圖畫書兩人一本。
活動過程：
1.分別出示白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片，激發幼兒閱讀的興趣：有一只白鳥慢慢地變成了彩色鳥，后來又變成了一只黑鳥。咦？這只鳥怎么會變彩色呢？
2.指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在看圖畫書的同時，試著講故事給自己聽；再請幼兒說說對故事內容的理解，注意仔細傾聽幼兒的講述。
3.與幼兒共同閱讀，引導他們思考：白鳥吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化；白鳥吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥；它的羽毛又多了哪些顏色，最后又是怎樣變成黑鳥的呢？
4.演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。引導幼兒預測并發現答案。
結束活動：
我們剛剛已經知道了變色鳥的秘密，那我們將這個秘密告訴其他不知道的小朋友去，走吧！
繪本15
我看過的繪本故事有很多，有《落葉跳舞》、《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》……但是，我最喜歡的繪本故事是《動物絕對不能穿衣服》。
這個繪本故事講的是一只滿身是刺的豪豬穿衣服，衣服被刺得滿是洞洞；一條蛇穿褲子，怎么也穿不上；一頭海象穿上衣服后整天都是濕漉漉的'；一只母雞穿上褲子后怎么也沒辦法下蛋，痛苦不堪……繪本中的動物們穿上衣服后都出現了各種讓人捧腹大笑的滑稽畫面。讓動物穿衣服就是畫蛇添足，因為它們天生就有自己最合身、最舒服的“衣服”——皮毛。
《動物絕對不能穿衣服》這個繪本故事雖然表面看起來讓人覺得很搞笑，但其實蘊含著一個深刻的道理：千萬不要違背了大自然的規律，否則將是一場災難！
小朋友們，你最喜歡的又是哪個繪本故事呢？
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