預(yù)習(xí)后課堂更加精彩

時(shí)間：2024-03-14 12:53:37 好文我要投稿

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預(yù)習(xí)后課堂更加精彩

　　學(xué)情介紹：

預(yù)習(xí)后課堂更加精彩

　　從本學(xué)期開始，筆者在所教班級(jí)啟動(dòng)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平尚在初始階段，即能夠在預(yù)習(xí)時(shí)將重要的內(nèi)容、定理用筆進(jìn)行勾畫；能夠用自己的語言簡(jiǎn)單描述一些概念；能夠正確理解例題想要表達(dá)的意思，找出所運(yùn)用的知識(shí)。

　　預(yù)習(xí)要求：（一日三問）

　　1、通過預(yù)習(xí)，我能找到書上哪些概念、定理、規(guī)律？

　　2、我能用自己的話來說一說這些概念、定理、規(guī)律嗎？

　　3、我還有哪些不明白的地方？

　　（評(píng)析：孔子一日有三省，我讓孩子一日要有三問，通過這三問來自己檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。）

　　課堂實(shí)錄：

　　1、揭示課題。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容啊？

　　生：容積和容積單位。

　　師：看來你確實(shí)是預(yù)習(xí)了！

　　2、了解容積的概念。

　　通過預(yù)習(xí)，你了解到了什么知識(shí)呢？你能夠有條理地給大家介紹一下嗎？

　　生1：我知道了容積，一個(gè)物體所能裝的物體多少，叫做容積。

　　師：你怎么知道的。

　　生1：我看書上28頁(yè)，第一行的。（其他學(xué)生都不約而同地看書上的概念）

　　師：好像你說的和書上有一點(diǎn)不同哦！

　　生1：我覺得書上說的就是這個(gè)意思。

　　師：哦！你能用自己的語言表達(dá)出來這個(gè)含義，真了不起，看來你的預(yù)習(xí)成效不小！

　　（評(píng)析：看，學(xué)生已經(jīng)有了自己的理解了，看來孩子的潛力是無窮的。孩子的回答讓我震驚，也讓我對(duì)孩子更加有信心，看來預(yù)習(xí)確實(shí)可以幫助孩子理解知識(shí)，更好地把握知識(shí)。）

　　生2：箱子、瓶子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

　　師：是嗎？

　　生齊回答：是的！

　　師：除了箱子、瓶子、油桶，還有什么物體有容積呢？

　　生1：紙盒！

　　生2：杯子！

　　生3：還有這個(gè)！（舉起醫(yī)藥用的鹽水袋）

　　師：確實(shí)有容積！一般我們把紙盒、杯子、箱子等物體叫做容器。（板書：容器）

　　（評(píng)析：孩子預(yù)習(xí)過了只是對(duì)知識(shí)有初步的了解，當(dāng)孩子“只可意會(huì)，不可言傳”時(shí)，老師還是要“勇敢”地站出來，為孩子點(diǎn)撥、指引。）

　　師：你們了解了什么是容積嗎？

　　生（非常自信）齊回答：了解。

　　師：（出示一個(gè)小紙盒）什么是它的容積？

　　生1：（把盒蓋打開，用手在紙盒里撈一撈）這就是它的容積。

　　（其他學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）

　　（評(píng)析：從這里可以看出，孩子是真的理解“容積”一詞的含義了！）

　　師：能用語言描述一下嗎？

　　生1：它能裝多少，就是這個(gè)紙盒的容積。

　　師：很形象，誰能運(yùn)用我們知道的概念，用規(guī)范的數(shù)學(xué)描述嗎？

　　生2：這個(gè)紙盒所能容納物體的大小，叫做這個(gè)紙盒的容積。

　　生3：還要補(bǔ)充一點(diǎn)，是容納物體體積的大小，才叫做這個(gè)紙盒容積。

　　師：聽得真仔細(xì)，這樣就更加完整了。你能再給大家說一遍。

　　生2：這個(gè)紙盒所能容納物體體積的大小，叫做這個(gè)紙盒的容積。（著重說了“體積”）

　　師：（出示一個(gè)水杯）什么是它的容積？

　　生4：（把瓶蓋打開，用手在里面撈一撈）這個(gè)被子能裝水的體積，就是這個(gè)杯子的容積。

　　師：除了裝水，還能裝……

　　生4：能容納物體的體積，叫做這個(gè)杯子的容積。

　　師：這樣更加準(zhǔn)確。

　　師：再問自己一遍，你了解容積了嗎？

　　生：（更加自信，一齊大聲說）了解！

　　（評(píng)析：這是真的理解了，不但了解了字面的含義，我想在每個(gè)孩子的心里能夠像放電影一樣回憶到底什么是“容積”，它不再是冰冷的一串文字符號(hào)，而是活生生的形！）

　　師：什么是容積？（學(xué)生回答，板書補(bǔ)充完整：（容器）所能容納物體體積的大小，叫做它的容積。）

　　師：（課間出示碗、魚缸、高壓鍋、水池）選擇你最喜歡的一幅，說一說什么是這個(gè)容器的容積？

　　（學(xué)生迫不及待地自己說起來。）

　　等說得聲音漸漸小起來，指明幾學(xué)生說。（說的時(shí)候都自然地配合著相應(yīng)的動(dòng)作。）

　　師：看來大家都了解了容積了。

　　3、比較容積與體積的不同。

　　（“競(jìng)猜游戲”，師出示兩個(gè)尺寸一樣的盒子，一個(gè)是塑料制成的，一個(gè)外面用白紙蒙著，看不出材質(zhì)。）

　　師：猜一猜，那一個(gè)容積大？

　　生1：塑料盒子容積大。

　　師：為什么有這種感覺？

　　生1：感覺比較大。

　　生2：旁邊那個(gè)白紙蒙著的容積大。

　　師：為什么？

　　生2：說不定那個(gè)盒子的材料還要薄一點(diǎn)。

　　生3：我還是覺得塑料盒子容積大，因?yàn)樗芰弦呀?jīng)很薄了。

　　生4：我也覺得是塑料盒子大。

　　（在學(xué)生的爭(zhēng)論聲中宣布“揭曉謎底”，全班突然安靜下來，師緩緩地把兩個(gè)盒子口轉(zhuǎn)過來，對(duì)著大家，大家一起叫道：“塑料盒子！”）

　　（評(píng)析：難以用語言來表達(dá)當(dāng)時(shí)孩子的神情，那時(shí)一副怎樣的迫不及待啊！有的孩子緊張地握緊拳頭，有的孩子脖子伸得不能再長(zhǎng)了，有的孩子干脆巴在了講臺(tái)邊……從那一雙雙渴求的眼睛里，我看到了孩子對(duì)知識(shí)的向往！心情無比激動(dòng)啊！）

　　師：為什么？

　　生5：很明顯，它裝的物體體積小。

　　師：你是目測(cè)的。

　　生6：這個(gè)木盒子的材料比較厚，所以裝的物體肯定少，容積就小。

　　（其他學(xué)生會(huì)意地點(diǎn)頭。）

　　師：看來大家都覺得兩個(gè)盒子的容積由大小之分，這是它們的不同，那有沒有什么相同呢？

　　（學(xué)生仔細(xì)地看著，幾秒鐘后，有些學(xué)生舉起了手，有些學(xué)生卻有點(diǎn)茫然。此時(shí)，教師將盒子一起翻扣在講臺(tái)上。）

　　生7：它們的體積相同。

　　（大家都表示同意。）

　　師：怎么又相同了，剛才不是說不同嗎？

　　生8：一個(gè)是容積，一個(gè)是體積，不一樣。

　　（其他同學(xué)紛紛附和。）