看天鵝說課稿

時間：2021-06-24 13:01:57 說課稿我要投稿

看天鵝說課稿

　　1、說教材

看天鵝說課稿

　　《看天鵝》這篇課文是一首膾炙人口的兒歌，內(nèi)容充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。兒歌描寫了許多白天鵝在天鵝湖上悠閑自在地玩耍、嬉戲的情景，當(dāng)小作者在阿姨的帶領(lǐng)下觀賞它們時，一群美麗的白天鵝害羞地飛走了，表達(dá)了小作者看到白天鵝時無比欣喜高興的心情。文中共有四個生字，其中“鵝、多”的字形比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)時可作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　這篇課文所處的第二單元開始進(jìn)入“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段，兒歌是識字和學(xué)習(xí)拼音的語言材料。我們要充分借助這些妙趣橫生的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀，熟讀成誦。同時，結(jié)合朗讀，有機(jī)地教學(xué)生字和漢語拼音。

　　2、說學(xué)情

　　低年級學(xué)生天真活潑，好動好奇。雖然他們有學(xué)習(xí)的熱情，但是學(xué)習(xí)的持久

　　性不長。基于這點(diǎn)考慮，我們在教學(xué)中要多采用一些學(xué)生喜聞樂見的方法來吸引學(xué)生的視線，引起他們的注意。比如：制作多媒體課件輔助教學(xué)。利用其直觀、形象、生動的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、多學(xué)。同時，在教學(xué)中，我們還要注意多關(guān)愛那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵為主，讓他們能樹立學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)單元目標(biāo)要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容詳見【教案設(shè)計與說明】。目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中“鵝、小、多、白” 4個生字要讓學(xué)生能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。我們說字不離詞，詞不離句，無論識記漢字還是理解字意，都應(yīng)該放入一定的語言環(huán)境之中加以熟悉和體會。同時，我把課文的教學(xué)重點(diǎn)也落在這一目標(biāo)上。本冊教材采用“識寫分流”的編寫原則，提倡讓學(xué)生早識字，快識字，多識字，并盡早進(jìn)入閱讀，因此，讓學(xué)生集中精力識記生字應(yīng)該是這一階段的主目標(biāo)。

　　本課拼音教學(xué)要求學(xué)生能認(rèn)讀單韻母a o e。在本冊教材中學(xué)生是第一次接觸漢語拼音，可能有些學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)學(xué)過了，但不可否認(rèn)的是還有一些學(xué)前空白的孩子，他們對于這三個單韻母還很陌生，對這些學(xué)生而言認(rèn)讀單韻母a o e會是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。漢語拼音的教學(xué)是借助課文的語言環(huán)境結(jié)合識字進(jìn)行的.，只有落實(shí)好以上的教學(xué)重點(diǎn)，這個難點(diǎn)也就得以突破了。

　　由于本課是一首讀來瑯瑯上口的兒歌，學(xué)生基本上讀起來沒有困難，但是在朗讀過程中，學(xué)生加字漏字現(xiàn)象還是會存在的，所以在朗讀課文的過程中要重視落實(shí)字字過目的要求，做到不添字、不漏字，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　在書寫方面，認(rèn)識筆畫“豎鉤”，并描寫“小”和“白”，意在讓學(xué)生加深對“豎鉤”這個筆畫的印象，且了解鉤要鉤得漂亮，書寫時必須要掌握“鉤得快、鉤得尖、鉤得準(zhǔn)”等要領(lǐng)。

　　目標(biāo)之二是拓展練習(xí)，主要是課內(nèi)知識的延伸，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系。選擇駱賓王的《詠鵝》讓學(xué)生課外閱讀，主要是因?yàn)槭紫瓤梢詮?fù)習(xí)鞏固本課的生字“白、鵝”，其次能讓學(xué)生拓展識字，激發(fā)課外閱讀興趣，增長見識。

　　目標(biāo)之三是通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。駱賓王寫這首詩時的年齡和學(xué)生差不多，相信學(xué)生學(xué)習(xí)時會感到很親切，沒有距離感，閱讀時也會表現(xiàn)出極大的熱情，產(chǎn)生多識字的渴望。

　　4、說教法

　　由于學(xué)生年齡比較小，活潑好動，缺乏控制能力。因此，在教學(xué)過程中，我主要是采用多媒體課件輔助教學(xué)。將課文內(nèi)容制作成動畫并配以錄音給學(xué)生觀看，讓他們有身臨其境的感覺，為理解課文內(nèi)容，識記生字作好鋪墊。游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生在游戲中增長知識，體驗(yàn)識字的快樂。在復(fù)習(xí)鞏固生字環(huán)節(jié)，以“給字寶寶點(diǎn)名”和“一字開花”的游戲展開。通過讓學(xué)生和已學(xué)生字的反復(fù)見面，起到復(fù)習(xí)鞏固生字的目的。同時，低年級學(xué)生注意力不長，有趣的游戲能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使他們不容易分心。

　　5、說學(xué)法

　　對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成至關(guān)重要，將會影響其一生。所以，教師在教學(xué)中的點(diǎn)撥指導(dǎo)作用不容忽視。比如，在識字指導(dǎo)方面，教師可以通過點(diǎn)撥式地引導(dǎo)，從而提高識字的效益。比如：生字“白”，教學(xué)時可以組織學(xué)生形象化地編編字謎：“口梳小辮，扎腰帶”；還可以引導(dǎo)學(xué)生用認(rèn)識的熟字加一筆、減一筆的方法記。又比如寫字指導(dǎo)方面，學(xué)生剛開始寫字時常常不是寫字姿勢不端正，就是執(zhí)筆方法不正確，這時教師不要操之過急，要善意地提醒，對于學(xué)生做得好的方面要積極肯定，大加贊賞，相信我們的學(xué)生會慢慢養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、說實(shí)施

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程可以分為六個環(huán)節(jié)實(shí)施。在揭示課題環(huán)節(jié)，我想通

　　過讓學(xué)生背誦已學(xué)過的兒歌，來導(dǎo)入課題。其目的在于聯(lián)系學(xué)生的已有知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在揭示課題之后讓學(xué)生說說印象中的天鵝，剛?cè)胄W(xué)不久的一年級學(xué)生說話時會詞不達(dá)意，語句不完整，這時教師要善于傾聽，發(fā)現(xiàn)語病及時糾正。在學(xué)習(xí)兒歌階段，一開始主要是要求學(xué)生聽課文錄音三次。每一次聽錄音的要求都不盡相同，其目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽邊記的習(xí)慣。接著重點(diǎn)進(jìn)行識字教學(xué)。在此過程中，教師該尊重每一位學(xué)生自己獨(dú)特的記字方式，并及時地點(diǎn)撥指導(dǎo)。與此同時，教師不要忘記進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在文中讀到與“a o e”發(fā)音相同的漢字時，教師要有意識地讓學(xué)生多讀幾遍，且注意口型。朗讀訓(xùn)練中，宜通過各種形式的朗讀讓學(xué)生熟讀成誦，積累語言文字。比如：師生合作表演兒歌，既可以活躍課堂氣氛，又能體現(xiàn)一種平等和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生分小組合作表演，則讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，認(rèn)真傾聽，有實(shí)效地積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，同時還能帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在指導(dǎo)背誦兒歌時，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，通過反復(fù)多次朗讀，就能當(dāng)場背誦。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們能大致背出即可。復(fù)習(xí)鞏固生字階段，主要是讓學(xué)生在游戲中識字，在游戲中復(fù)習(xí)。拼音教學(xué)是這一階段的訓(xùn)練難點(diǎn)，所以一堂課中該留有一部分的時間教學(xué)拼音。教學(xué)時，可以采用念順口溜的方式進(jìn)行，這種方式能使原本枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動活潑，為學(xué)生所喜歡。在拓展練習(xí)時，補(bǔ)充古詩《詠鵝》讓學(xué)生閱讀，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的生字，又達(dá)到了拓展識字的效果。最后在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要重視巡視指導(dǎo)，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　總之，我希望通過這一課教學(xué)，使學(xué)生能利用現(xiàn)有的語言材料在閱讀中識字，在識字的同時學(xué)習(xí)漢語拼音，積累語言材料，再在語言材料的閱讀中鞏固生字，發(fā)展語言。做到識字、閱讀、發(fā)展語言三促進(jìn)。

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