白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-17 15:52:16 白雪歌送武判官歸京我要投稿

白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

　　2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、作者介紹

　　投影：歲參：（714—770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。

　　三、詩(shī)文賞析

　　（一）聆聽(tīng)感受

　　1、教師范讀，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音

　　岑參 cén shēn 散入sàn

　　狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

　　瀚海 hàn 闌干 lán

　　羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

　　3、請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。

　　（二）整體把握

　　1、齊讀全詩(shī)讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。

　　2、解題從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　詠雪、送別。（板書(shū)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的？

　　學(xué)生答教師明確：

　　詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從中軍置酒飲歸客一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

　　（三）賞析寫(xiě)景的句子

　　思考：你喜歡哪些寫(xiě)景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。

　　教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：

　　（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：

　　這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？

　　忽如二字用得神妙，不僅寫(xiě)出胡天變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。春風(fēng)使梨花盛開(kāi)來(lái)喻北風(fēng)使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

　　學(xué)生繼續(xù)找句子賞析

　　（2）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪

　　第一句寫(xiě)風(fēng)，卷與折字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能飛第二句寫(xiě)雪，八月說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。飛，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的.形象。即字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

　　（3）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻

　　日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的掣字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)亮點(diǎn)色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。

　　（4）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝

　　引導(dǎo)：從瀚海到愁云，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？百丈、萬(wàn)里是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭？

　　瀚海闌干繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，愁云既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。百丈冰形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空，萬(wàn)里形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)慘字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

　　（四）賞析送別部分

　　1、齊讀送別部分詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？

　　依依不舍

　　2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

　　學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：

　　①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　②輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

　　③山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子

　　意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。

　　師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：

　　詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)雪上空留馬行處這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。

　　明確賞析詩(shī)歌的方法：

　　1抓關(guān)鍵詞

　　2看修辭方法

　　3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

　　（五）理解詩(shī)意，明確主旨

　　師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）

　　答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。

　　如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　四、深情誦讀，嘗試背誦

　　男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；

　　全班齊讀

　　五、總結(jié)

　　全詩(shī)共18句，以雪為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦默寫(xiě)。

　　2、積累并品評(píng)詠雪的名句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　詠雪：忽如梨花豪放

　　送別：不見(jiàn) 空留惆悵

　　白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一、教學(xué)設(shè)想。

　　1、了解作者及作品的基本情況。

　　2、理解詩(shī)歌和內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。

　　3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。

　　4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　二、第一課時(shí)：

　　（一）簡(jiǎn)介作者、作品。

　　作者：岑參（715—770），南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

　　“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

　　（二）聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。

　　（三）邊讀邊分析。

　　詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫(xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。“即”。寫(xiě)作驚奇之情。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的`美景。

　　（四）總結(jié)本課內(nèi)容。

　　（五）布置作業(yè)。

　　背誦本詩(shī)。

　　三、第二課時(shí)：

　　（一）檢查背誦情況。

　　（二）默寫(xiě)名句。

　　（三）繼續(xù)分析課文。

　　接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。

　　“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

　　以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

　　“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫(xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂(lè)器，運(yùn)用借代方式，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。

　　“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。

　　最后四句寫(xiě)分手的情景。“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

　　“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”望不見(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

　　（四）小結(jié)。

　　這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫(xiě)雪，后八句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　（五）完成課后作業(yè)。

　　白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

　　2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法：

　　1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。

　　2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著重講詩(shī)人的`思想感情。

　　3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

　　4、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、早就聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦，看誰(shuí)記得多，背的多。

　　請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好，開(kāi)始！（計(jì)時(shí)）

　　統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）

　　2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一些！

　　（板書(shū)）岑參

　　3、解題。

　　（1）請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。

　　（2）讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。

　　（投影作者簡(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）

　　二、課文研讀

　　（1）詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”

　　（2）此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫(xiě)。

　　（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂(lè)美

　　要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　（1）學(xué)生自由朗讀。

　　（2）正字音，抽學(xué)生（投影）。