《春夜喜雨》的導學設計

時間：2024-11-10 14:16:31 春夜喜雨我要投稿

《春夜喜雨》的導學設計

　　春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫在成都草堂居住時所作。以下是小編為大家推薦的《春夜喜雨》的導學設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.laquenouille.com/wenxue)。

《春夜喜雨》的導學設計

　　導學理念：

　　本課導學是按照古代詩歌的特點和詩歌教學的要求，主要引導學生通過各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時進行真情體驗和閱讀想象相結合，讓學生在自主合作學習中提高閱讀能力、培養學生的感情、讀中發揮自己的想象力，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學生愛美的情懷。結合課本的注釋理解詩句的大意，體會這場春雨給詩人(人們)的喜悅之情。

　　導學目標：

　　1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言并感悟詩情體會意境。2.有感情的朗讀并背誦這首詩。3、理解詩歌內容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。

　　導學重點難點：結合注釋理解詩句的意思，體會春雨給詩人(人們)的喜悅之情。

　　學具準備：A.學生準備：1.通過各種途徑搜集描寫春雨的詩句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有關資料，給杜甫建立一個“詩人資料袋”。B.教師準備：1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片)2.歌曲《小雨》3.課件(制作寫雨詩句的課件)

　　導學過程：

　　一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說：同學們，當我們走進春天懷抱里的時候，沐浴著細細的春雨、和煦的春風，傾聽著潺潺的流水聲、時而傳來了婉轉的鳥鳴。這是一個多么美麗的季節啊!春雨，預示著新事物的誕生。你看畫家用優美的線條和美麗的色彩贊美它;歌唱家用美妙的歌聲贊美它;詩人用許多膾炙人口的詩來贊美它。同學們，你能用自己喜歡的方式也來贊美它嗎?2.贊美春雨體驗情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學生把把事自制的春雨卡片在實物投影儀中展示，帶著對春雨的贊美之情朗誦，再說一說哪些內容讓你體會到了春雨帶來的喜悅之情。

　　二.自主學習，探究詩意。1.板書課題，齊讀課題并引導學生釋題。2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎?誰來給大家介紹一下詩人?(讓學生以《杜甫的自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當的地方教師做適當的補充。)3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見同學們已經掌握了學習的方法。請大家利用以前學習古詩文的方法繼續自學這首詩。4.自悟詩意。(學生參照注釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。)5.小組內相互說一說詩句的意思。(不要求統一，大概意思一樣即可)6.小老師講詩意。(教師用投影呈現這首詩的字幕，請一“小老師”上臺講解這首詩。講的過程中有不恰當之處教師適時點撥。)7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(出示投影儀春雨的圖片)。

　　三.體會意境，感悟深化。1.想像這首詩展示的是一場春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩)讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內容給你提供了春雨帶來了喜悅。2.學生反復讀古詩后回答。3.出示春雨春景圖片讓學生欣賞。4.教師引導學生用語言描述詩歌的意境。5.談體會到的詩情(自由反復讀這首詩，讀出自己獨特的感受來。)該怎樣朗讀才能表達出喜悅之情來。6.配上音樂，指名有感情地朗讀。

　　四.細讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄托春之情。1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深?為什么?2.老師想看看誰是小畫家?(根據后兩句意思，發揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達喜雨之情。)3.(展示學生的繪畫作品)誰來評價小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩句來自由評價。)4.利用“想畫面背誦的方法)讓學生試看著畫面背誦古詩。

　　五.拓展延伸。

　　1.請同學們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》

　　淅淅瀝瀝

　　濕潤了黃土的肌膚

　　細雨蒙蒙

　　輕輕柔柔

　　網住我散亂的思緒

　　2.想象雨中的景物練習說話。(把自己想象成春雨中的花草樹木等，然后用自己的語言表達出對春雨的喜愛和贊美之情來)。

　　3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯系上一環節，還有自然界中的花草樹木，個別小動物等。)

　　六.作業。

　　1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句)讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什么季節的雨。課外自己搜集寫雨的詩句，注明寫什么季節的雨，看誰搜集的最多做的最好。

　　草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》