弟子規(guī)說課稿

時間：2024-09-23 03:52:51 弟子規(guī) 我要投稿

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弟子規(guī)說課稿

　　《弟子規(guī)》這本書，是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。大家不妨來看看小編推送的弟子規(guī)說課稿，希望給大家?guī)韼椭?/p>

弟子規(guī)說課稿

　　一、說教材：

　　《弟子規(guī)》是一本操作性很強(qiáng)的經(jīng)典讀物。它是我國古代歷史文明送給每個中國人的禮物,它短小精悍,三字一句,兩字一韻,讀起來瑯瑯上口.它蘊(yùn)含著許多深刻的道理,膾炙人口,廣為流傳。它以獨特的魅力深深地吸引我們師生。學(xué)生在興趣盎然的誦讀過程中，思想，行為，習(xí)慣在潛移默化中受到影響。弟子規(guī)——謹(jǐn)是自編教材《弟子規(guī)》的第三部分。這部分內(nèi)容告訴孩子們要注重生活的細(xì)節(jié)，從一舉手，一投足之間養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，養(yǎng)成做事不急不躁、沉沉穩(wěn)穩(wěn)的性格，長大后無論做什么事情，都會踏實而穩(wěn)健。

　　二、說設(shè)計理念：

　　讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。《弟子規(guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活，讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利朗讀并能背誦所學(xué)的內(nèi)容。

　　2、了解所學(xué)內(nèi)容的意思，能夠明理，能夠指導(dǎo)日常行為。

　　3、通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、說教學(xué)重、難點：

　　重點：熟讀經(jīng)文，感悟經(jīng)文內(nèi)涵。

　　難點：背誦所學(xué)的內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)的指導(dǎo)自己的行為。

　　五、說教法學(xué)法：

　　根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，要采用多種方法誦讀經(jīng)文，演繹經(jīng)文，領(lǐng)悟經(jīng)文的內(nèi)涵，教學(xué)要緊扣語言文字，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過解讀小故事，使學(xué)生的情感提升。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白如何去做人處事，整堂課實現(xiàn)誦讀化、情境化、故事化、生活化的優(yōu)化組合，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

　　教學(xué)是師生互動的過程。本節(jié)課通過“事實（故事）導(dǎo)入——明意——結(jié)合實際談體會——把所學(xué)內(nèi)容向師生匯報”，在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）、談話引入

　　同學(xué)們，弟子規(guī)被譽(yù)為“人生第一步，天下第一規(guī)”，我們學(xué)習(xí)弟子規(guī)謹(jǐn)有一段時間了，誰來說說通過學(xué)習(xí)你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？看來同學(xué)們學(xué)到的還真不少，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。（板書：謹(jǐn)）

　　設(shè)計意圖：1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的部分內(nèi)容。2、檢查學(xué)生有沒有學(xué)以致用。3、自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。

　　（一）學(xué)習(xí)：緩揭簾，勿有聲。

　　1、（出示門簾圖片）問：這是什么？你在哪見過門簾？現(xiàn)在老師想了解一下，你們在進(jìn)門出門時是怎樣掀開門簾的？

　　2、到底怎樣掀開門簾才是有修養(yǎng)的行為呢？古人早就給了我們答案。課件出示：緩揭簾，勿有聲。

　　3、學(xué)生跟著老師一起讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏：緩∕揭簾，勿∕有聲

　　4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？

　　5、結(jié)合你每天掀門簾的經(jīng)驗，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發(fā)出聲響”呢？小組討論，匯報交流。

　　6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）

　　7、根據(jù)句中“小心用物，不發(fā)聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說明理由：

　　A、上課時，小剛開文具盒拿筆，發(fā)出噼哩啪啦的聲響。

　　B、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。

　　C、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進(jìn)入樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。

　　D、小麗在家玩玩具時，弄得乒乓亂響.

　　E、小蘭打掃衛(wèi)生，挪動桌椅時，在地上拉，發(fā)出吱吱的叫

　　聲。

　　8、實際演練：同桌間進(jìn)行搬椅子比賽，把椅子搬出去再放回原位，不發(fā)出聲響者獲勝。

　　9、小結(jié)：我們無論在學(xué)校，在家里，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩(wěn)，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩(wěn)）

　　（二）學(xué)習(xí)：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。

　　1、出示“棱”字，讓學(xué)生認(rèn)讀。用手摸摸桌子上的棱，問：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問：什么叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？所以我們要小心謹(jǐn)慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。

　　2 、探究“寬”的意思：我們發(fā)現(xiàn)，一般都是在轉(zhuǎn)彎時容易“觸棱”，那么怎樣轉(zhuǎn)彎才不會撞到棱角上呢？

　　出示：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。

　　3、指導(dǎo)朗讀，并背誦下來。

　　4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發(fā)生爭執(zhí)的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉(zhuǎn)彎”寬以待人，不要跟人家結(jié)怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應(yīng)懂的道理。

　　（三）根據(jù)圖片引出第一組的全部句子。

　　1、看第一、二幅圖，說說這分別是根據(jù)哪句話配的圖片？

　　出示第一組全部句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。

　　2、齊讀，男女對讀，加上動作讀，嘗試背誦。

　　3、總結(jié)：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災(zāi)禍都是可以避免的。

　　三、學(xué)習(xí)第二組句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。

　　（一）學(xué)習(xí)：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。

　　1、師生表演小品：

　　吃完晚飯后，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子。”他拿起一個空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會打破。”

　　2、討論交流：小剛的媽媽說的話有什么道理呢？

　　3、拿空的器具會大意，不在乎。所以要“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。”（出示）

　　4、根據(jù)剛才的表演，同桌探究“執(zhí)”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。